梁友強(qiáng)

【摘要】作為一種新型的高科技教學(xué)媒體，信息技術(shù)可充分集動(dòng)畫(huà)投影、幻燈、錄像等于一體，主要由計(jì)算機(jī)通過(guò)較為簡(jiǎn)捷的操作，將圖、文、聲、像等多種信息利用課堂的需求合理的制作相關(guān)課件，利用這一方式，促使初中生物教學(xué)的環(huán)境與氛圍變得更加生動(dòng)形象，同時(shí)又充滿(mǎn)挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】信息化;初中生物教學(xué);促進(jìn)作用

引言

生物是一門(mén)研究自然科學(xué)的學(xué)科，主要通過(guò)研究生物體，令學(xué)生對(duì)這一世界有更加全面與深入的了解。初中階段的生物學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生而言十分重要，但是多數(shù)學(xué)生多事剛剛接觸到生物的學(xué)科，并且也可能產(chǎn)生一定不適應(yīng)現(xiàn)象，對(duì)生物中的各種實(shí)驗(yàn)也難以得到深入化的了解，繼而對(duì)教學(xué)的成效產(chǎn)生一定的消極影響。在開(kāi)展初中生物教學(xué)之時(shí)，教師可積極引入信息技術(shù)，以此提升初中生物教學(xué)的整體效率，令學(xué)生可以逐漸在課堂上學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，繼而達(dá)到初中生物教學(xué)的最終化目的。

一、信息技術(shù)與生物教學(xué)相融合的發(fā)展趨勢(shì)與必要性

（一）初中生物教學(xué)在信息化時(shí)代發(fā)展的必然方向

伴隨著改革開(kāi)放工作的不斷深入發(fā)展，我國(guó)的信息技術(shù)建設(shè)進(jìn)程也日漸加快，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平還是科研技術(shù)水準(zhǔn)，都逐漸發(fā)展成為了領(lǐng)先地位。另外，隨著國(guó)際化進(jìn)程的日漸加深，國(guó)內(nèi)也開(kāi)始大肆推崇信息化發(fā)展，并且在一定程度上，教育也是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要性前提條件，創(chuàng)建信息化社會(huì)的過(guò)程中，需首先重視實(shí)現(xiàn)教育領(lǐng)域的信息化。進(jìn)行實(shí)際教學(xué)之時(shí)，可利用PPT等方式，將動(dòng)畫(huà)、視頻、照片與文字等充分融合到一起，利用更加直觀化的方式展現(xiàn)生物教學(xué)課程，發(fā)揮多媒體方式作用令教學(xué)的方式變得更加豐富與多元化，利用電腦動(dòng)畫(huà)等方式，將生物課程中一些難以在教學(xué)活動(dòng)中展示的試驗(yàn)與原理，生動(dòng)直觀的展現(xiàn)出來(lái)，像是植物的光合作用與呼吸作用等。

（二）信息技術(shù)是初中生物教學(xué)改革的重要渠道

隨著教育改革活動(dòng)的不斷推進(jìn)，初中時(shí)期的生物教學(xué)需經(jīng)歷合理的教育方式調(diào)整與教學(xué)模式改革。信息時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，也為生物學(xué)的改革工作提供了較為高效與新型的方式。在對(duì)信息化措施進(jìn)行深入與客觀的了解之后，可有效緩解教師工作中遇到的負(fù)擔(dān)，并且在課堂教學(xué)的活動(dòng)中，也可一定程度上通過(guò)多媒體資料，帶領(lǐng)生了解與掌握更加豐富與多元化的生物學(xué)世界。

二、信息化對(duì)初中生物教學(xué)的促進(jìn)作用

（一）提升課堂教學(xué)趣味性

教育信息化程度的日漸加深，令現(xiàn)代化信息技術(shù)與手段在課堂上發(fā)揮的作用變得更加顯著。而作為一種非常顯著的輔助性教學(xué)方式，信息技術(shù)對(duì)目前課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新與質(zhì)量提升產(chǎn)生了非常積極的影響作用。從初中生物教學(xué)活動(dòng)而言，教學(xué)信息化發(fā)揮出了十分顯著的提升課堂趣味性的效用。

初中生物是立刻綜合的重要組成部分，其自身的知識(shí)內(nèi)容與物理化學(xué)等學(xué)科之間有著相似的邏輯性及抽象性。另外，傳統(tǒng)生物對(duì)理論講解過(guò)分重視，同時(shí)也亟待忽視了實(shí)踐實(shí)驗(yàn)，由此致使學(xué)生漸漸失去了對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，甚至可能會(huì)增加生物學(xué)習(xí)的難度系數(shù)。因?yàn)樵陂_(kāi)展信息化的生物教學(xué)課堂中，教師可發(fā)揮聲音、影像與圖畫(huà)為一體的多媒體技術(shù)將生物知識(shí)的內(nèi)在邏輯性客觀展現(xiàn)出來(lái)。另外，交互式的教學(xué)平臺(tái)在課堂上的利用也可有效實(shí)現(xiàn)師生之間的良好互動(dòng)，令課堂教學(xué)的整體質(zhì)量水平得到顯著提升?；谛畔⒓夹g(shù)，教師對(duì)生物課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)與所采取的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)也可逐漸變得更加豐富。

（二）加深學(xué)生對(duì)生物現(xiàn)象的理解

在教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)所表現(xiàn)出的先進(jìn)性特征，主要在信息技術(shù)的演示作用上。開(kāi)展初中生物教學(xué)活動(dòng)之時(shí)，教師上課之前可依照上課的實(shí)際內(nèi)容，積極制定信息技術(shù)的相關(guān)使用計(jì)劃，上課之前發(fā)揮信息技術(shù)作用，促使教學(xué)資源逐漸變得更加豐富，提升教師的學(xué)習(xí)興趣與生物教學(xué)的效果。在上課之前，教師可發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)搜索功能作用，下載一些與本次課堂內(nèi)容相關(guān)的文獻(xiàn)資料，通過(guò)發(fā)揮信息技術(shù)的作用，非常有助提升教學(xué)資源的整體使用量，幫助學(xué)生逐漸從多個(gè)角度掌握生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，增加學(xué)生對(duì)整體生物知識(shí)的攝入。初中階段的生物知識(shí)中存在的生物現(xiàn)象，初中生理解起來(lái)有一定的難度系數(shù)，因此教師若片面化的根據(jù)課本向?qū)W生講解，可發(fā)揮出的效果極為有限，但此時(shí)教師如果可以充分發(fā)揮技術(shù)演示作用，直觀展現(xiàn)生物現(xiàn)象，可令學(xué)生充分形成對(duì)生物現(xiàn)象的直觀觀察，繼而令其形成對(duì)生物現(xiàn)象的更為透徹的認(rèn)識(shí)與了解，加深學(xué)生記憶的同時(shí)，提升整體教學(xué)效果。單純依靠教師的口頭講解，學(xué)生可能難以理解一些過(guò)度抽象化的知識(shí)點(diǎn)，這時(shí)就需發(fā)揮信息技術(shù)的作用，將水分子在植物體內(nèi)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程制作成為一個(gè)圖像片段，在課堂上播放它，切忌單純憑借想象。引導(dǎo)學(xué)生將書(shū)本上的知識(shí)與自己看到的知識(shí)充分結(jié)合起來(lái)，逐漸達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教學(xué)質(zhì)量是教育的生命，并且也與學(xué)校的生存與教育存在著十分緊密的關(guān)系，良好的教學(xué)質(zhì)量非常有助推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，令學(xué)生高質(zhì)量獲得更多生物學(xué)科知識(shí)。而發(fā)揮信息技術(shù)的作用，可幫助教師提升自身教學(xué)水準(zhǔn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教師的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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