陳潤(rùn)君

【摘要】俗話說“一人難挑千斤擔(dān)，眾人能移萬座山”，同樣的道理亦適應(yīng)于初中英語課堂教學(xué)中。合作意識(shí)作為新時(shí)代背景下的初中生必須要具備的一種品質(zhì)，是需要老師在日常的教學(xué)中加以培養(yǎng)的，而小組合作學(xué)習(xí)的模式是一種可以很好提升初中生合作意識(shí)的教學(xué)途徑。運(yùn)用合作教學(xué)法展開初中英語教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，還可以加強(qiáng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，對(duì)于初中的綜合發(fā)展具有很大的幫助。

【關(guān)鍵詞】初中英語;合作學(xué)習(xí);優(yōu)化途徑

引言

運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行初中英語教學(xué)，能夠給初中生提供更多開口交流的機(jī)會(huì)，對(duì)于提升初中生的口語表達(dá)能力有很大的幫助，并且學(xué)習(xí)的過程中還能夠加強(qiáng)初中生的合作意識(shí)。但是在實(shí)際的英語教學(xué)中，合作教學(xué)還是存在一些問題，本文將對(duì)初中英語教學(xué)中合作教學(xué)的優(yōu)化路徑進(jìn)行探究。

一、對(duì)英語合作小組進(jìn)行合理的規(guī)劃

每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行合作學(xué)習(xí)小組的劃分，確保每個(gè)學(xué)生都能夠在自己所在的小組中充分的發(fā)揮出自己的價(jià)值。老師在劃分小組之前先要做好充足的準(zhǔn)備工作，去充分的了解每個(gè)學(xué)生的英語底子、性格特點(diǎn)等，只有這樣做才能夠確保將每個(gè)學(xué)生安排進(jìn)合適的小組中。老師要注意將英語底子較好的同學(xué)與英語底子較差的同學(xué)形成互補(bǔ)性質(zhì)的學(xué)習(xí)小組，由此來讓英語較好的同學(xué)更好的帶動(dòng)英語較差的同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。再者，老師在劃分小組時(shí)，還應(yīng)該考慮學(xué)生之間的男女分配情況，男生與女生的思維可能存在一定的差異，將男女比例進(jìn)行均衡的調(diào)節(jié)，是有利于調(diào)節(jié)小組互動(dòng)之間的氣氛的，這樣的分配更有利于提升每個(gè)學(xué)生的英語成績(jī)的。例如，在進(jìn)行“Making?Friends”這部分的英語知識(shí)時(shí)，老師就可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)將就近的同學(xué)劃分為一個(gè)個(gè)的四人小組，在劃分小組時(shí)一定要注重學(xué)生的英語底子，將底子較好的同學(xué)與底子較差的同學(xué)形成互補(bǔ)性的合作小組，然后讓他們之間進(jìn)行課本教材中的情景對(duì)話，讓英語底子較好的同學(xué)對(duì)底子較差的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的照顧，最后在互相協(xié)作中完成老師要求的情景對(duì)話，使小組之間的每位同學(xué)的口語能力以及英語運(yùn)用能力都有所提升。

二、選取的教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)于合作學(xué)習(xí)模式

在初中英語教學(xué)中，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都完全的適應(yīng)于合作學(xué)習(xí)模式中，有著內(nèi)容其實(shí)并不需要合作學(xué)習(xí)就能夠完成的，但是老師還是將這部分的內(nèi)容強(qiáng)加于合作學(xué)習(xí)模式中，不僅不會(huì)起到好的教學(xué)效果，反而還會(huì)耽誤課堂教學(xué)時(shí)間，顯得有種“畫蛇添足”的樣子。老師在開展合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)中，是應(yīng)該根據(jù)課本教材中的具體內(nèi)容來決定應(yīng)該采取怎樣的教學(xué)方式才是最合理的，而不是想要用哪種就用哪種的，只有充分的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選用合作學(xué)習(xí)模式，才能夠調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)英語的積極性，激起初中生的探究欲望，進(jìn)而能夠展開有效的課堂教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“The?birthday?party”這部分的內(nèi)容時(shí)就非常的適合運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的模式，老師在將學(xué)生分為不同的小組之后，首先可以讓學(xué)生們對(duì)中西方的生日宴會(huì)的區(qū)別進(jìn)行激烈的探討，然后再根據(jù)課本中的內(nèi)容，讓學(xué)生展開相應(yīng)的英語情景對(duì)話，在這種歡快的分為中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的印象，而且同學(xué)有效的探討，還能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生更想要去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)來不斷的豐富自身的知識(shí)體系，讓自己變得更加的優(yōu)秀。

三、老師要積極的參與到合作學(xué)習(xí)中

之所以在初中英語課堂中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)，就是為了能夠有效的提升初中生的自主探究學(xué)習(xí)能力與合作意識(shí)，這樣的模式其實(shí)并不是要求老師完全的講課堂時(shí)間交付給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮的，這樣的想法是不正確，有效的合作學(xué)習(xí)模式是在老師的參與下才能夠完成的。老師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)是，應(yīng)該要積極的參與到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中，對(duì)初中的小組學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督，當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中遇到難以解決的問題時(shí)，老師應(yīng)該施以援手去幫助他們找出問題的所在，然后慢慢的指引他們找到最終的答案。和諧的師生關(guān)系是課堂學(xué)習(xí)最好的催化劑，如果老師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)置之不理，可能會(huì)漸漸的疏遠(yuǎn)與學(xué)生之間的關(guān)系，一旦學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生疏遠(yuǎn)的心理，那么無論老師運(yùn)用怎樣的方式展開教學(xué)，都不可能再達(dá)到自己想要的教學(xué)效果了。例如，在學(xué)習(xí)“All?these?problems?are?very?serious”這部分的內(nèi)容是，老師就應(yīng)該積極的參與到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中。首先，老師可以讓學(xué)生在小組之間對(duì)于課堂內(nèi)容中所講述的內(nèi)容展開討論，在討論的過程中老師可以加入每個(gè)小組，與他們之間進(jìn)行有效的互動(dòng)，與他們一起討論關(guān)于環(huán)境污染的危害，引導(dǎo)他們思考能夠引起環(huán)境污染的因素有哪些，當(dāng)老師主動(dòng)的的參與到小組合作學(xué)習(xí)中時(shí)，學(xué)生們的討論能夠變得更加的激烈，畢竟學(xué)生都想要在老師面前展示自己，而小組合作學(xué)習(xí)就是最好的機(jī)會(huì)，老師也應(yīng)該及時(shí)的對(duì)表現(xiàn)較為突出的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以此來帶動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)語：綜上所述，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的模式展開教學(xué)，對(duì)于初中生的英語學(xué)習(xí)具有很大的幫助。在合作學(xué)習(xí)的過程中，不僅能夠提升初中生的自主探究能力，而且還能夠提高他們合作的意識(shí)，對(duì)于初中生的發(fā)展大有裨益，所以老師在初中英語課堂中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)。

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