陳文綱

【摘要】在新高考背景下，應(yīng)試教育的死記硬背不能滿足新的要求，這種機(jī)械式的教學(xué)模式將被淘汰。新高考對(duì)于學(xué)生的政治新聞洞察力以及分析能力提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，因此，學(xué)生需要把在課堂中學(xué)到的政治知識(shí)充分利用到實(shí)踐中，從而提升自身的邏輯思維能力。基于此，本文主要探討了新高考背景下的高中政治教學(xué)有效策略，希望能夠?qū)W(xué)生的政治學(xué)習(xí)提供一定幫助。

【關(guān)鍵詞】新高考;高中政治

在應(yīng)試教育背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)政治的方法往往是把書(shū)本中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行機(jī)械般的記憶，然后在考試中將所背誦的知識(shí)點(diǎn)與考點(diǎn)進(jìn)行匹配，學(xué)習(xí)的主要問(wèn)題在于政治知識(shí)的大量背誦上。然而，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，人們逐漸發(fā)現(xiàn)這類的教學(xué)方式對(duì)于人才的培養(yǎng)效果并不理想，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要學(xué)到的不是通過(guò)死記硬背記住的知識(shí)，而是能夠通過(guò)材料進(jìn)行分析，從而提取材料中的核心知識(shí)，再通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)出觀點(diǎn)。因此，在新高考背景下，教師應(yīng)調(diào)整自身的教學(xué)模式，讓學(xué)生能在新的背景下適應(yīng)新的要求。

一、新高考背景下高中政治的新特點(diǎn)

（一）重視學(xué)生參與，提升實(shí)踐體驗(yàn)

在新高考背景下，教師需要從原本的教師為單一的中心轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒献鞴餐七M(jìn)高效教學(xué)，因此，這要求學(xué)生能夠積極參與到課堂中去，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自主探究的精神，從而去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，一改之前機(jī)械式的獲取固定的知識(shí)結(jié)果。在高中政治課堂上，教師需要明確課堂的主體為學(xué)生，教師需要為學(xué)生構(gòu)建起良好的學(xué)習(xí)之路，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠在課堂上充分的進(jìn)行討論和實(shí)踐探索，在這個(gè)過(guò)程中使學(xué)生能夠充分感悟知識(shí)，使學(xué)生的發(fā)散性思維得到充分啟發(fā)，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。

（二）教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系有了改變

在傳統(tǒng)的高中政治課堂上，教師往往是課堂的主體，而學(xué)生則是被動(dòng)的接收著知識(shí)。在新高考背景下，高中政治課堂發(fā)生了一定的變化，教師從課堂的主體變?yōu)榱藢W(xué)生的引導(dǎo)者，并且在教學(xué)過(guò)程中要求師生之間能夠進(jìn)行平等的交流，師生和生生之間能夠進(jìn)行充分的探討互動(dòng)。教師要對(duì)學(xué)生的主體地位給予充分尊重，要積極轉(zhuǎn)變自己在課堂上的地位，從主導(dǎo)者自主的轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者;由側(cè)重于結(jié)果的知識(shí)教導(dǎo)者變?yōu)殛P(guān)注教學(xué)過(guò)程的學(xué)習(xí)陪伴者。

二、新高考背景下的高中政治教學(xué)優(yōu)化策略

（一）開(kāi)展小組合作教學(xué)模式

應(yīng)試教育背景下的政治課堂通常為教師進(jìn)行知識(shí)的傳授，學(xué)生通過(guò)死記硬背來(lái)記住知識(shí)點(diǎn)。這種教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)如今新高考的要求，對(duì)于人才的培養(yǎng)效果也不盡如人意。所以，在新的教育背景下，教師要能夠積極調(diào)整教學(xué)策略，利用小組合作教學(xué)模式來(lái)使學(xué)生能夠自主的參與到課堂中來(lái)，繼而提升課堂的教學(xué)效率。例如，在進(jìn)行社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的教學(xué)中，教師可以安排任務(wù)到各個(gè)星學(xué)習(xí)小組中去，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以布置“對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展變化進(jìn)行總結(jié)”的任務(wù)，小組內(nèi)部會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)探討，共同尋找問(wèn)題的解決方法，充分發(fā)揮學(xué)生們的自主創(chuàng)造力。在這種學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生的自主性將被充分調(diào)動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)環(huán)境也不再是乏味和枯燥的，這是一種能夠通過(guò)群體的力量來(lái)使個(gè)人得到充分發(fā)展的教學(xué)策略。

（二）將政治學(xué)習(xí)與新聞相結(jié)合

高中政治的學(xué)習(xí)范圍不應(yīng)簡(jiǎn)單的局限在教材之中，這種學(xué)習(xí)模式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生思維定式，束縛學(xué)生的發(fā)展。高中政治的學(xué)習(xí)與時(shí)事政治密不可分。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師可以將不同的教學(xué)資源進(jìn)行整合，把教材中的政治知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中的時(shí)事新聞進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生能夠掌握學(xué)以致用的能力。例如，在教學(xué)中教師要利用好熱點(diǎn)時(shí)事新聞來(lái)使學(xué)生的分析問(wèn)題的思維和角度得到拓寬，使學(xué)生的政治綜合素養(yǎng)得到有效提升。比如，在進(jìn)行促進(jìn)共同發(fā)展的相關(guān)知識(shí)的講解中，教師可以引用實(shí)際生活中的新聞來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。教師可以利用多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)手段為學(xué)生展示相關(guān)的新聞。與此同時(shí)，教師還要在視頻的播放過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解和引導(dǎo)，讓學(xué)生能對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和陳述。播放完畢后，教師再通過(guò)“中美貿(mào)易戰(zhàn)”這個(gè)人們?cè)掝}與學(xué)生進(jìn)行探討，使學(xué)生能夠抒發(fā)自己的觀點(diǎn)。與此同時(shí)，教師要在學(xué)生進(jìn)行陳述發(fā)言時(shí)認(rèn)真記錄，并分析學(xué)生的邏輯思維，以此來(lái)針對(duì)學(xué)生在思維或者思路上的問(wèn)題進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

（三）強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師作為課堂的主導(dǎo)所采用的教學(xué)方式通常較為枯燥和單一。雖然新高考下學(xué)生的主體地位得到改善，但仍需進(jìn)一步的提升，一方面這會(huì)影響到學(xué)生的綜合素質(zhì)，另一方面對(duì)于學(xué)生的知識(shí)理解也會(huì)產(chǎn)生影響。因此，教師需在教學(xué)中能夠轉(zhuǎn)變成績(jī)?yōu)橹鞯挠^念，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和學(xué)習(xí)方法以及理解能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，以此來(lái)確保學(xué)生在面對(duì)不同問(wèn)題時(shí)，能夠擁有獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生的發(fā)散性思維得到有效培養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，在新高考背景下，只讓學(xué)生的政治學(xué)習(xí)方式和態(tài)度進(jìn)行轉(zhuǎn)變是不夠的，教師還需要能夠結(jié)合新時(shí)代的育人要求來(lái)對(duì)自己的教育理念進(jìn)行更新，對(duì)不同的教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，靈活調(diào)整教學(xué)模式，煥發(fā)政治課堂的生機(jī)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)政治知識(shí)的同時(shí)，能夠使其思維能力得到有效發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的政治綜合素養(yǎng)得到提升。

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