步兆福

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)成為了世界范圍內(nèi)應(yīng)用最為廣泛的語(yǔ)言，中國(guó)的中學(xué)教育中也占據(jù)了一席之地。初中的主科已經(jīng)從小學(xué)的主科語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科變成了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)學(xué)科。在初中，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展是至關(guān)重要的?，F(xiàn)在的初中英語(yǔ)課堂中的師生關(guān)系不夠融洽，教師采用的是傳統(tǒng)課堂，學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，并且初中時(shí)期的學(xué)生正處于叛逆期，好奇心比較重。本文就現(xiàn)階段初中英語(yǔ)課堂師生關(guān)系的現(xiàn)狀進(jìn)行討論并且提出一些建立和諧師生關(guān)系的策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);課堂教學(xué);和諧;師生關(guān)系;策略

初中教育是九年義務(wù)教育最重要的一個(gè)階段，在初中主要是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生能夠有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的發(fā)展條件。初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中擔(dān)任著引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的作用，還可以給予學(xué)生一定的關(guān)懷。建立一個(gè)良好的師生關(guān)系不僅可以提高學(xué)生的成績(jī)，也可以拉近教師和學(xué)生之間的關(guān)系，給予學(xué)生信心。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅是學(xué)生的引導(dǎo)者，也是學(xué)生的共同進(jìn)步者，兩者不斷磨合共創(chuàng)一個(gè)和諧課堂，學(xué)生們可以快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

一、初中英語(yǔ)課堂師生關(guān)系的現(xiàn)狀

就國(guó)內(nèi)目前初中英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀而言，初中英語(yǔ)教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教學(xué)理念還沒(méi)有跟上新課改的要求，教師沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)的教育思想，教學(xué)方式采取的還是教師持續(xù)輸出，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生沒(méi)有參與教學(xué)過(guò)程。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，有些學(xué)生在小學(xué)沒(méi)有打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，在初中的學(xué)習(xí)中有些吃力，聽(tīng)不懂英語(yǔ)教師在說(shuō)什么。英語(yǔ)教師的死板教學(xué)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了反感的心理，英語(yǔ)對(duì)學(xué)生而言成為了天書(shū)。英語(yǔ)教師的個(gè)人素質(zhì)不足以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和全面發(fā)展。英語(yǔ)是一門(mén)非母語(yǔ)學(xué)科，學(xué)生們也不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，與英語(yǔ)教師之間仿佛有著一層摸不到卻也跨不過(guò)去的隔膜。所以英語(yǔ)教師應(yīng)該主動(dòng)與學(xué)生溝通，做到良師益友，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系。

二、探討初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中建立和諧師生關(guān)系的策略

2.1營(yíng)造和諧的英語(yǔ)課堂氛圍

一個(gè)好的師生關(guān)系除了需要重視教師與學(xué)生相處交流，也需要能夠擁有一個(gè)讓人感覺(jué)舒服的課堂氛圍。英語(yǔ)是一門(mén)非母語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)生們的英語(yǔ)程度也不同，有的學(xué)生在小學(xué)時(shí)已經(jīng)打好了基礎(chǔ)，而有的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)很差。所以教師在課上的時(shí)候需要構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)課堂，教師可以采用一些簡(jiǎn)單明了、幽默的語(yǔ)言來(lái)與學(xué)生交流，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，改變英語(yǔ)太難了的這個(gè)想法，讓學(xué)生們喜歡上英語(yǔ)，打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。

比如說(shuō)在進(jìn)行七年級(jí)人教版英語(yǔ)上冊(cè)第四單元《My name’s Gina》的教學(xué)時(shí)，初中英語(yǔ)教師課前找100個(gè)具有美好內(nèi)涵的英文名字并且做好ppt。課上以后，教師讓每個(gè)學(xué)生從教師找的英文名字里面挑選到自己想要的名字，并且告訴學(xué)生名字在英文的含義，代表著什么。教師再祝愿學(xué)生能夠有著和自己所選擇的英文名字一樣的品質(zhì)。那么每個(gè)學(xué)生都有了自己的英文名字，以后在英語(yǔ)的課堂上英語(yǔ)教師在點(diǎn)名時(shí)就去喊英文名字。接著每個(gè)學(xué)生介紹自己，用“My name is+自己英文名字”的格式，并且用“What is your name”的格式提問(wèn)自己的前后左右。讓學(xué)生們互相進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

2.2課堂增加師生互動(dòng)情節(jié)

中學(xué)的英語(yǔ)課堂的教學(xué)開(kāi)展是很棘手的事情，小學(xué)時(shí)期的學(xué)生懼怕教師所以會(huì)投入其中，大學(xué)時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)有了自我約束能力。所以要想有一個(gè)良好的師生關(guān)系，在課堂上多增加一些師生互動(dòng)拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系。在師生互動(dòng)的過(guò)程中，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有哪些知識(shí)掌握不牢固并且?guī)椭麄兏恼部梢宰寣W(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生自信。當(dāng)學(xué)生有了自由表達(dá)的空間以后，他們的思路就會(huì)被激活，再加上教師的引導(dǎo)，學(xué)生的表達(dá)能力也會(huì)越來(lái)越好。

比如說(shuō)在進(jìn)行八年級(jí)人教版英語(yǔ)上冊(cè)第一單元《Where did you go on vacation？》的教學(xué)時(shí)，初中英語(yǔ)教師介紹自己在假期期間去過(guò)的地方并且讓學(xué)生們觀看景點(diǎn)的相關(guān)視頻，教師進(jìn)行講解。之后教師再找學(xué)生為其他的學(xué)生介紹假期去過(guò)的地方，不一定非要是景點(diǎn)，朋友家也可以，要求學(xué)生說(shuō)出一些細(xì)節(jié)做出介紹。在這個(gè)單元里面有“decide”句型，教師重點(diǎn)講解，并且讓學(xué)生嘗試用decide做及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞的情形時(shí)分別造句，加快學(xué)生理解和記憶。臨近下課時(shí)，教師播放Funny Death的《Decide》這首歌曲。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，要想改善師生關(guān)系，就要從課堂上抓起，課堂上創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)英語(yǔ)課堂，教師與學(xué)生多增加交流互動(dòng)環(huán)節(jié)。教師在構(gòu)建完整課堂時(shí)，在一些重難點(diǎn)上面多增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生造句，開(kāi)口說(shuō)，加快學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解，加深學(xué)生的記憶。在初中英語(yǔ)課堂上，英語(yǔ)教師要給學(xué)生樹(shù)立平等意識(shí)，尊重學(xué)生，拉近教師和學(xué)生之間的關(guān)系。教師在課下的時(shí)候及時(shí)找學(xué)生溝通，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，及時(shí)解決學(xué)生的困難。

參考文獻(xiàn)：

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