【摘要】隨著科學技術的不斷發(fā)展，現如今越來越多的短視頻APP出現人們視野中，同時這些APP在學生群體中也是炙手可熱的軟件，并且對短視頻的依賴性越來越高。本文對短視頻盛行原因進行分析，并且闡述了短視頻對大學生帶來的影響，同時對短視頻APP盛行背景下的思政教育進行探討。

【關鍵詞】短視頻;大學生;思政教育

前言：現階段，短視頻類APP盛行，短視頻是指抖音、快手、火山、秒拍等軟件，這類軟件深受人們的喜愛，任何人都可以在平臺上發(fā)布簡短的小視頻。尤其是大學生面臨著就業(yè)和學業(yè)的雙重壓力下，更喜歡通過網絡來緩解壓力，同時通過網絡世界也可以幫助學生了解世界各地的知識和文化，能夠很好的滿足學生好奇心，為此，這類APP對學生思政教育影響深遠。

一、短視頻盛行原因分析

現階段各種各樣的短視頻APP呈現在人們面前，不僅是商家的賺錢工具，同時也備受廣大人們的喜愛，尤其是大學生很容易被APP中的各種類型內容所吸引，并且會根據自己喜歡的風格進行短視頻錄制或創(chuàng)作，再加上短視頻創(chuàng)作和發(fā)布的門檻比較低，短視頻的制作不受設備和技術的限制。只需要通過手機視頻進行剪輯、制作就可以隨時隨地進行創(chuàng)作、發(fā)布。短視頻操作簡單這個特點非常符合大學生的需求，在大學生群體備受歡迎。另外，短視頻具有豐富的內容，起初短視頻內容僅僅是音樂創(chuàng)作和推廣的作用，發(fā)展至今短視頻APP功能作用越來越多，內容也越來越多樣化。比如，學習技巧內容、生活小辦法、旅游、直播、情感小故事等等，這些豐富的內容對學生極具有極大的吸引力，一方面填補了學生課余時間，另一方面豐富學生的生活，為其帶來更多歡樂的同時也使學生有更加強烈的探索欲望。此外，人們更加青睞短視頻的簡短、碎片形式，就抖音而言，通常情況下發(fā)布的視頻都以15秒為準，而這簡短的視頻更容易吸引用戶。以往人們都是通過看書、看報或者是一些較長的講解視頻來獲取信息，這樣會消耗人們大量的時間和精力，隨著短視頻的到來，不僅縮短了人們獲取信息的時間，同時在一定的時間內能夠精準表達出用戶需求信息，這種碎片化的方式，大大滿足了學生生活要求，為此更受大學生喜歡。

二、短視頻對大學生帶來的影響

（一）短視頻優(yōu)勢

大學生的思維比較活躍且具有獨立的想法，在實際生活中，一些學生能夠表現得機會比較少，得到贊賞幾率較低，正因如此，更多學生選擇錄制短視頻的方式將自身優(yōu)勢發(fā)揚出去。這是短視頻APP為學生提供的展示機會，只要保證發(fā)布的視頻合理合法，學生就可以將自身的想法和創(chuàng)新能力展示出來，進而實現自身價值。另外，一部分學生分享自己的學習經驗，這有利于幫助其他學子進步，是一種正能量的傳遞。在短視頻APP上存在著一些勵志、樂于助人的故事，這些都有助于學生形成一種良好的價值觀念，同時也有利于學校建設校園文化，實現傳遞正能量的目標。

此外，就目前而言，由于疫情的影響和經濟條件的限制，很多學生缺少見識世界的機會，通過短視頻APP學生能夠了解到世界各地的時事政治，同時也可以知道其他地區(qū)的鄉(xiāng)土文化，對學生而言也是增加學識、擴寬眼界的機會，這也是短視頻帶給學生的一個優(yōu)勢。學生在課余時間也可以通過短視頻介紹本地風俗和文化，尤其是一些重工業(yè)地區(qū)、藝術戲曲之鄉(xiāng)等傳統文化區(qū)域，通過短視頻制作，將中華傳統文化的發(fā)揚光大，讓更多人了解傳統文化，這也有利于傳統文化的傳承。

（二）短視頻的影響

短視頻的內容相當豐富，很容易吸引大眾的目光，很多用戶經常在一些旅游，用餐等場景上傳自己的心情和圖片。大學生通過手機觀看這些短視頻已經成為普遍的現象，并且也是大學生選擇消磨時間的一個方式，在沉寂于短視頻觀看的過程中，學生很容易受一些視頻內容影響，存在一些金錢、物質、高消費等行為，甚至是過度沉迷其中，導致學生荒廢了學業(yè)、成績不佳等問題，這些都會為學生的成長帶來嚴重的影響，嚴重時還會影響學生的價值觀念。

短視頻是經過人們主動創(chuàng)作或者是轉發(fā)方式存在的，在短視頻平臺中用戶可以點贊、互動、關注等方式持續(xù)接受視頻。簡短幾十秒的視頻一般給人們感受時間并不長，并且可以隨之停止。然而在實際中，人們往往是難以自拔，不知不覺中一個小時、兩個小時便會過去，導致大量時間浪費掉，甚至部分人熬夜刷視頻，這種現象已經成為了一種潮流，生活和學習都被打亂，大學生長時間沉浸在這種短視頻中，很容易與現實社會產生脫節(jié)，導致學生出現社交能力下降的問題，嚴重時還會影響學生心理健康。

這種短視頻方式在大學生市場中快速站穩(wěn)腳步，主要是這一類APP能夠滿足學生的需求，然而部分人為了獲取更多的利益，采用一些不健康或者存在偏激行為的內容，以此吸引大眾目光，甚至是一些低俗、媚俗等內容，這些視頻內容對學生道德品質和思想都產生較大的沖擊，一定程度上消減了學生正能量思想。這些視頻能夠影響學生主要是因為學生在面臨學習時，具有一定壓力，而視頻內容剛好可以與其產生各行共鳴，導致學生盲目追捧、模仿。久而久之學生的思想便會產生不良變化，價值觀念嚴重病態(tài)化，既不利于學生成長，也不利益和諧社會發(fā)展，為此開展大學生短視頻思政教育課程很有必要。

三、在短視頻APP盛行的背景下思政教育建議

（一）提高對短視頻監(jiān)管的力度

在短視頻盛行的背景下，由于沒有健全的法律監(jiān)管體系，短視頻審核力度不夠，導致存在短視頻內容不良、低俗等問題，雖然國家正在擴大監(jiān)管力度，但由于APP管理公司執(zhí)行度不高或者監(jiān)管不全面，問題依然沒有完全消除。因此還需要APP企業(yè)能夠做好監(jiān)管工作，強化管理審核措施，從根本上保證的視頻內容健康。就學校而言，在開展教育工作中，還需要及時關注學生的狀態(tài)，具備敏弱的洞察力和較高社會責任感，及時發(fā)現短視頻中的不良信息，并向有關部門舉報。另外，在日常教育活動中，從生活上引導學生思想走向，提高學生道德品質和高尚情操，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，提高學生抵制不良信息的意識，讓學生都能夠成為有內涵、有素養(yǎng)的人才。就目前而言，新媒體技術發(fā)展逐漸成熟，一些低俗內容不斷得到控制，但是也有一些內容難以清除，對學生的思維、價值觀都產生一定的影響，這對墨守成規(guī)思想政治教育課程提出了較高的要求。

此外，現階段的大學獨生子女比較多，家里經濟條件豐厚，難免出現被溺愛、叛逆、自我主義的性格，傳統教學方式已經不能夠滿足現在學生需求。再加上西方國家一些人文主義、自由主義等思想不斷涌入我國，學生通過短視頻就可以獲取到這些內容，針對這種情況，學校應當重視學生中流行的西方節(jié)日和文化，積極開展中國文化節(jié)日活動，并組織學生開展各種有關活動，以此激發(fā)學生的愛國情懷，營造良好的學校文化。例如，建軍、建黨節(jié)等節(jié)日，學?？梢越M織朗誦比賽，只要參與就可以獲取一定獎勵，以此鼓勵學生積極參與，一方面培養(yǎng)學生愛國情懷，另一方面也可以提高學生寫作、語言表達能力，陶冶學生情操。

（二）充分運用短視頻優(yōu)化思想政治教育體系

在新時代背景下，高校開展大學生思想政治教育內容課程還需要構建完善教育體系。目前，大學生思政教育內容比較豐富，如愛國題材、形勢與政策、職業(yè)生涯規(guī)劃等教學內容。學校對短視頻這一類APP不可能禁止，但是可以充分運用它，將其作為教學的手段，為思政政治課程教學提供助力，短視頻是一種產品，沒有思想和生命，經過不同人使用就會顯示不同的作用，很多單位都是積極引用短視頻開展思政工作，在平臺中發(fā)布一些社會美好、遵紀守法、道德引導等正能量視頻。建立在這些內容基礎上，結合學生實際發(fā)展需求，將思政教學內容與短視頻融合，充分利用短視頻App創(chuàng)新思政教學模式，例如，可以制作一些動漫視頻發(fā)布到短視頻中，或者搞笑的配音方式開展思想政治教育工作，以愛國題材為例，就鄭州大水事件為例，學校可以聘請專業(yè)人士制作連環(huán)圖片，將這個事件從起初下雨人們毫無在意，再到暴雨人們驚恐萬分，最后大水發(fā)生時候人們自救、等待救援的危難時刻充分展示出來，讓學生欣賞圖片時候能夠身臨其境體驗到大自然的敬畏之感，另外學生通過救援工作可以深刻意識到生命脆弱和人們子弟兵無私奉獻的精神，以此引導學生思想和愛國方向，同時也可以調動學生學習積極性，提高學生主觀能動性。

現階段，新媒體技術快速發(fā)展，經過不斷完善和優(yōu)化，各種短視頻App在學生群里應用率較高，一定程度上推進了思想政治教育課程開展，同時也加大了思政教育宣傳力度。大學生群里比較特殊，既有著成熟思想，又缺乏自控和自律能力，他們喜歡接受新鮮事物，同時喜歡跟隨潮流，學校開展開展思政工作應當重視學生這個特點，利用短視頻中教學內容，以學生容易接受的方式向學生展示教學內容，以此起到以學生閱讀、關注、學習的作用。學校可以建設屬于自己的平臺，并設置不同的平臺，要求學生參與到自己專業(yè)平臺中，并且約束學生每天必須保持在線一定時間，同時思政工作者應當不斷創(chuàng)新教學內容和方式，以此吸引學生學生觀看，這樣不僅約束了學生學習，還可以起到培養(yǎng)學生良好習慣的作用，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

（三）提高思政教育職員信息素養(yǎng)

開展思想政治教育工作人員不僅需要具備較高的專業(yè)能力，同時還應當較高的責任心和信息素養(yǎng)，秉著育人的原則，精確定位思政教育工作內容，堅持以服務于人為工作使命，將引導作用更充分發(fā)揮出來，明確學生主體作用以及實際需求，不斷創(chuàng)新教學方式，進一步強化思政教育質量，提高教學實效性。基于此可以從以下結果方面制定方案，首先，充分發(fā)揮出信息技術教師的專業(yè)能力和水平。不斷提升教師信息制作水平，包括視頻拍攝、剪輯、制作等技能，促使思政教育內容更具有吸引力。其次，通過新媒體、思政專業(yè)教師定期會議指導，針對具體問題開展針對解決方案指導，以此強化教師其他學科的知識，進而保證短視頻制作更具有科學性。然后，構建完善的考核體系，以此激勵短視頻制作團隊的積極性，進而激發(fā)思政教育短視頻創(chuàng)新熱情。最后，加大交流機會，將學校內的成員定期輸送到專業(yè)團隊學習，促使短視頻制作更加貼近學生生活，保證思政教育短視頻制作能夠滿足學生需求。

結論：綜上所述，短視頻APP是現代信息技術發(fā)展的產物，受到越來越多的人喜歡，這類短視頻APP影響著人們生活，又具有一定的優(yōu)勢。高校在開展大學生思政教育課程時，需要重視短視頻一類軟件的應用，就短視頻APP平臺而言，需要提高對短視頻監(jiān)管的力度;高校方面應當充分運用短視頻優(yōu)化思想政治教育體系，充分發(fā)揮出短視頻的優(yōu)勢，同時提高思政教育教師的信息化知識素養(yǎng)，進而提升思政教育效果。

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作者簡介：劉奕君（1983-）女（漢族）江蘇連云港人，學歷：本科，學位：碩士，職稱：高級實驗師，研究方向：大學生思想政治教育，單位：徐州醫(yī)科大學，郵編：221000。

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