李云

【摘要】化學在初中階段是一門必修課，也是理科教育中的重要組成部分，隨著現(xiàn)代教育理念的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育逐漸成為教學的主基調(diào)，德育就是其中不可或缺的一部分，是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的關鍵，而傳統(tǒng)的初中化學學科教育多以應試為主，德育常常會被各位教師忽略?，F(xiàn)如今教師要注重德育，將德育滲透到初中的化學課堂中。筆者將就自己多年的初中化學教育經(jīng)驗，探討如何在化學教學中充分滲透德育。

【關鍵詞】初中化學興趣;德育;課堂教學

一、從課本出發(fā)，將書本內(nèi)容與德育相結合

課本是化學學習的出發(fā)點，我們平時的課程安排都是基于課本的，學生也已經(jīng)習慣了在學習的過程中把課本當作主要的參考資料。因此，教師要將德育滲透到初中化學教學中，首先就要從課本出發(fā)，深挖課本內(nèi)涵，將良好的道德品質(zhì)與課本知識相結合，在傳授課本知識時，不知不覺地為學生灌輸?shù)掠枷?，在潛移默化中完成化學課堂中的德育。舉例來說，中華文化上下五千年，博大精深，本身就存在著許多與化學有關聯(lián)的偉大發(fā)明中的大名鼎鼎的四大發(fā)明中的造紙術、火藥就是與化學知識有著緊密聯(lián)系的;在現(xiàn)代的科技領域中，我國的航空航天技術也位居世界前列，其中火箭的發(fā)動機燃料、宇航服的恒溫系統(tǒng)等，都有著化學知識的運用。教師可以從此入手，在講解相關化學知識的時候，結合這樣的實際案例向?qū)W生展示，讓學生在學習的時候了解國家的強大，由心底自然而然地產(chǎn)生民族認同感、自豪感，種下愛國的種子，為今后利用化學知識建設國家做好充分的準備。

二、結合化學領域先進人物事跡，培養(yǎng)學生的愛國主義

榜樣的力量是巨大的，我國在化學界有著許多偉大的、為國家做出卓越貢獻的化學家，教師在進行相關的化學知識講解時，可以在課堂上適當拓展延伸，為學生講解一些化學領域名人的事跡，一方面可以充實課堂的內(nèi)容，讓化學課變得更加有趣;另一方面可以將德育滲透到化學課堂中，讓學生在學習這些人物事跡時，不自覺地被他們的愛國主義精神所感染，從而以他們?yōu)榘駱?，樹立前進的方向，這相當于為我們初中化學德育執(zhí)了一盞明燈，指引學生學習。例如，在教學酸、堿、鹽相關的知識時，可以為學生拓展我國著名化學家、企業(yè)家侯德榜的人物事跡。由侯德榜所獨立研發(fā)的侯氏制堿法，極大地提高了我國制堿工藝的效率和純度，給國家?guī)砹司薮蟮慕?jīng)濟效益，同時，這個方法在國際上也享有盛名，在國際化學領域展現(xiàn)了我國化學家的風采，展現(xiàn)了大國風范。將知識的學習與具體的人物事跡相結合，能有效提升課堂教學效率，同時，榜樣的愛國主義情懷也可以很好地傳達到學生身上，幫助學生培養(yǎng)良好的愛國主義情懷，讓德育充分滲透到初中化學的課堂中，實現(xiàn)德育和智育的并駕齊驅(qū)。

三、化學知識結合辯證思想，進行辯證唯物主義熏陶

化學這門課的主要內(nèi)涵就是物質(zhì)間的相互轉(zhuǎn)化，像化學元素、化學變化現(xiàn)象等，都是建立在物質(zhì)基礎上的，而在德育中，辯證唯物主義的思考方法恰恰是十分重要而又不易理解的部分。我們可以在化學課程的教學中，向?qū)W生傳遞唯物主義的辯證思考理論，從一切的化學元素和化學變化都是以物質(zhì)為基礎，可以總結出意識是由物質(zhì)決定的這個理論，讓學生的化學意識由化學物質(zhì)所決定。二者相輔相成，由辯證唯物主義思想輔助化學學習，由化學的學習讓學生更加深刻地理解唯物主義的核心內(nèi)涵。

四、言傳身教，從自己做起，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)

俗話說，近朱者赤，近墨者黑，倘若自己無法有良好的道德品質(zhì)和正確的三觀，又何談德育。為此，教師需要在課余多閱讀有關德育的書籍，在提升自己道德品質(zhì)的同時，也可以參考其他人是如何將德育滲透到日常教學生活中的，吸收他人優(yōu)秀的經(jīng)驗，應用到自己的教學中。其次，教師也需要為學生創(chuàng)造一個良好的道德品質(zhì)環(huán)境。環(huán)境往往能對身處其中的人造成潛移默化的影響，環(huán)境的好壞可以很大程度上決定小到個人的道德品質(zhì)，大到整個班級的班風。當一個班級內(nèi)的同學都能保持良好的德育意識時，大家會自覺遵守道德規(guī)范，如果其中有人做一些違背德育思想的事，其他同學也會及時幫助他指出，形成一個相互監(jiān)督、相互促進的良好學習氛圍、德育氛圍，對化學學科的德育滲透起到事半功倍的效果。

五、告誡學生化學知識是雙刃劍，培養(yǎng)警覺意識

任何事物都是有兩面性的，化學就像一把雙刃劍，能為我們所用的同時也必然會對我們造成危害，例如我們熟知的炸藥，在掌握了化學知識以后，如果有適當?shù)牟牧希總€人都有能力配置出來;還有經(jīng)?？梢栽谛侣勚锌匆姷模斜┩皆诖蠼稚蠄髲蜕鐣?，用硫酸潑人，對公眾安全造成了極大隱患，這些都是化學在我們生活中會出現(xiàn)危害的情況。教師首先要對學生進行思想教育，讓學生形成正確的價值觀，在學習完化學知識以后，一定要有正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓化學為我們所用，鼓勵學生積極利用化學有利的一面;告訴學生化學的巨大危害，告誡學生一定要端正思想，不能用化學知識來危害他人。同時，還要教導學生提升明辨是非的能力，在生活中，利用所學的化學知識及時發(fā)現(xiàn)有危險的情況，并運用化學知識保護自己。比如，汞這種元素，也就是俗稱的水銀，人們常常只知道不小心摔碎了溫度計會有危害，卻不知道汞通過皮膚也能被身體吸收，經(jīng)過慢慢積累會引起慢性中毒。因此，如果打碎了水銀溫度計，在清理的時候一定要注意不能用手直接接觸，而要做好防護措施再去清理，教導學生保護好自己，提升自己的危機意識。

結論：德育作為現(xiàn)代素質(zhì)教育的必要要求之一，需要深入滲透到化學教學過程中。教師需要從自己做起，提高自身的德育素質(zhì)，為學生創(chuàng)造良好的德育環(huán)境，同時也要結合課本，從課本出發(fā)，將德育思想與化學知識相結合，對學生進行潛移默化的道德品質(zhì)培養(yǎng)。德育注重的是持續(xù)化的影響，教師要時刻將德育作為教育的一個重要環(huán)節(jié)，讓化學理論知識教育和德育并行，促進學生全方面發(fā)展。

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