馮艷

【摘要】新課程改革主要是高中化學(xué)教育的指導(dǎo)思想、教學(xué)手段、教學(xué)方法、目標(biāo)和教學(xué)宗旨等各方面，使高中化學(xué)課程更好地適應(yīng)學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知能力，但受應(yīng)試教育的沖擊和影響，教學(xué)模式單一，學(xué)生積極性不強(qiáng)現(xiàn)象普遍存在，實(shí)現(xiàn)新課程的教育改革觀念還有很長(zhǎng)的路要走，本文主要分析了當(dāng)前新課程改革以來(lái)我國(guó)高中化學(xué)課堂教育中存在的問(wèn)題，并對(duì)目前的新課程改革對(duì)策進(jìn)行了良好的研究。

【關(guān)鍵詞】新課改;高中化學(xué);問(wèn)題與對(duì)策

引言：經(jīng)過(guò)三十多年的探索和實(shí)踐，我國(guó)的化學(xué)教育己經(jīng)逐步建立起相對(duì)完善的教學(xué)結(jié)構(gòu)。但是，但隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材制度改革的深化，高中化學(xué)教學(xué)還面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)，現(xiàn)階段迎來(lái)了迅猛發(fā)展的契機(jī)。因而，如何充分結(jié)合化學(xué)教學(xué)的內(nèi)部因素，研究制定一套更加有效的教學(xué)手段，成為現(xiàn)階段亟待解決的問(wèn)題。

1.當(dāng)前化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1教育理念落后

當(dāng)前我國(guó)還正處于應(yīng)試教育的初級(jí)階段，這種情況和背景下高中學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)目標(biāo)僅僅只能是為了取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，而不能認(rèn)真地去深刻思考如何學(xué)習(xí)某一門(mén)專(zhuān)業(yè)和課程的含義，更沒(méi)有機(jī)會(huì)認(rèn)真地思考如何運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來(lái)解釋或者正確地處理在生活中可能遇到的困惑和問(wèn)題?，F(xiàn)階段高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力逐漸增長(zhǎng)，在進(jìn)行理論和實(shí)踐上所需要花費(fèi)的精力和資金都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了實(shí)踐所花費(fèi)的時(shí)間，這就造成了學(xué)生的求真意識(shí)淡薄。與此同時(shí)，許多高中化學(xué)教師的課堂教學(xué)宗旨也僅只是簡(jiǎn)單地傳授了書(shū)本上所學(xué)的理論知識(shí)，忽視了"以學(xué)生發(fā)展為本"的教學(xué)觀。

1.2教學(xué)方式被動(dòng)

長(zhǎng)期以來(lái)由于目前我國(guó)教育受到了應(yīng)試入學(xué)教育方面上的因素影響，學(xué)生己經(jīng)慢慢地也開(kāi)始逐漸習(xí)慣了被動(dòng)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)形式，在以前接觸知識(shí)的整個(gè)過(guò)程中往往只有被動(dòng)地向?qū)W生直接灌輸知識(shí)，沒(méi)有"舉一反三"深入地用心去進(jìn)行思考，導(dǎo)致他們對(duì)自己以前所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)如何進(jìn)行具體理解和運(yùn)用把握得并不深刻，時(shí)間長(zhǎng)了就很容易被遺忘。而且，目前我們對(duì)于高中學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)教育培養(yǎng)只是僅僅局限于基礎(chǔ)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)大綱，導(dǎo)致了學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)變得更為抽象，學(xué)生所需要掌握的相關(guān)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及其理論概念無(wú)法廣泛化地運(yùn)用到他們現(xiàn)實(shí)生活中，進(jìn)一步嚴(yán)重減少了他們學(xué)習(xí)高中化學(xué)的興趣與積極性，在一定程度上也使他們完全背離了新課改下教學(xué)改革觀點(diǎn)。

2.高中化學(xué)教學(xué)策略

2.1領(lǐng)會(huì)革新思想，創(chuàng)新教育方式

新課改的主要目標(biāo)和重點(diǎn)體現(xiàn)在以下方面：一是要充分結(jié)合理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)性的教學(xué)，培養(yǎng)高中學(xué)生的基本理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，提升學(xué)生的探索和研究能力，另一方面，要將高中生的化學(xué)教學(xué)和實(shí)際的生活緊密在一起，立足于社會(huì)實(shí)踐并努力建立有利于促進(jìn)我國(guó)高中學(xué)生全面成長(zhǎng)的評(píng)估和指導(dǎo)體系。所以，高中化學(xué)課堂的教學(xué)就更應(yīng)該充分注重對(duì)學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，有效的探索改革教學(xué)模式。在實(shí)際的教學(xué)中，老師們應(yīng)該切實(shí)做到因材施教、因內(nèi)容施教，確保每個(gè)學(xué)生都積極投入到化學(xué)教育的過(guò)程中，全方位、多層次提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)還要特別注意，任何一種教學(xué)都必須以充分保證高中學(xué)生的主體性地位作為教學(xué)原則，依據(jù)高中學(xué)生的一些現(xiàn)實(shí)狀況，探索出真正符合的教學(xué)手段。

2.2摸底學(xué)生基礎(chǔ)，做好教學(xué)過(guò)渡

由于剛剛?cè)雽W(xué)的應(yīng)屆高中生都是因?yàn)閬?lái)自不同的地區(qū)，以前所學(xué)的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容也有所較大出入，知識(shí)掌握的整體水平也參差不齊，因此在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師有必要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐技能測(cè)試或者教學(xué)作業(yè)，著重培養(yǎng)和提升了解新生的化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。鑒于這個(gè)考慮因涉及到部分學(xué)生的年紀(jì)較小，心理不成熟，對(duì)待課堂學(xué)習(xí)的思想觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度也許不是很端正，因此在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，老師需要切實(shí)做到深入了解每個(gè)學(xué)生的不同特長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)的進(jìn)度上變得張馳有度，通過(guò)化學(xué)課堂問(wèn)題提問(wèn)、作業(yè)復(fù)習(xí)輔導(dǎo)等多種形式逐漸培養(yǎng)和提高每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。與普通課和化學(xué)課程相比，高中化學(xué)的抽象性跨越難度較大，起點(diǎn)困難也更高，要求高中學(xué)生必須完全具備較強(qiáng)的化學(xué)抽象思維及有合理性的具體思考解題技巧。

2.3將課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)和利用多媒體教學(xué)結(jié)合教學(xué)的有機(jī)互動(dòng)融合

化學(xué)課程是以實(shí)踐為主要基礎(chǔ)的研究性學(xué)科，在課堂上通過(guò)簡(jiǎn)捷的化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使其形象、直觀地理解原本抽象的化學(xué)知識(shí)，幫助高中學(xué)生更直接有效地認(rèn)識(shí)和運(yùn)用化學(xué)理論。而多媒體教學(xué)就很好的彌補(bǔ)了實(shí)踐性條件差和技術(shù)要求不足的困難，可以真正實(shí)現(xiàn)抽象化的理論具體化，靜止式的儀器進(jìn)行動(dòng)態(tài)化，可以把微觀的變化和宏觀的表現(xiàn)緊密地聯(lián)系在一起來(lái)，幫助高中生掌握化學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)。通過(guò)傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教育實(shí)驗(yàn)和多媒體技術(shù)的有機(jī)融合，能夠給學(xué)生創(chuàng)造較好的化學(xué)學(xué)習(xí)情境，不僅可以充分調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)課程的濃厚興趣，而且有利于高中生自己養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文從我國(guó)高中化學(xué)教育的基本現(xiàn)狀出發(fā)，介紹了目前我國(guó)高中化學(xué)教育中存在的問(wèn)題，并對(duì)目前高中化學(xué)教育的新模式和課程變遷提出建議，在新課改下高中化學(xué)的教育，不但有利于培養(yǎng)和提升高中學(xué)生的自身綜合能力和素質(zhì)，而且還可以更好地完善高中化學(xué)課堂教師的專(zhuān)業(yè)化教育觀。教師以新課改的指導(dǎo)思想為中心，不斷創(chuàng)造和改進(jìn)教學(xué)模式，提升高中生自發(fā)參與的積極性，達(dá)到培養(yǎng)高中生綜合能力和品格的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]余偉勇.探討新課改下的高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和對(duì)策[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（11）：178.

[2]何德波.新課改下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題及解決對(duì)策[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2017（10）：22.