李順博

【摘要】應新課標要求，國內(nèi)中學教育的重心要逐漸轉移到素質(zhì)教育上去，所謂素質(zhì)教育就是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合型人才。其中初中的美術教育是素質(zhì)教育中不可或缺的重要學科，如果能學好美術知識，那么學生們就可以通過自身的思考和判斷去感知藝術的偉大和美妙，對于他們身心健康的塑造有著很大的推動作用。另外，對于處于農(nóng)村的學校來說，相關的軟硬件設施都不齊全，想要培養(yǎng)學生的審美觀念比較困難，文章以初中美術教學為例，重點分析并提出了多種有效策略。

【關鍵詞】農(nóng)村;初中美術教學;審美觀念;培養(yǎng)

1農(nóng)村美術教學現(xiàn)狀

1.1家長片面重視成績

在學生們還未進入學校的時候，可能拿起畫筆隨便做的畫都能得到父母的夸獎和鼓勵，在那段時間內(nèi)，他們的自信心會有很強的支撐力。然而，一旦進入學校之后，家長們的觀念就會深受應試教育理念的影響，將學生們的筆試成績看得非常重要，更有甚者，有些家長還將自己孩子成績的高低當做朋友、同事之間攀比的工具。久而久之，這種不良的觀念深入家長們心中，他們也就會不自覺地要求自己的孩子主攻知識性學科，進而忽略美術等其他藝術類學科的價值。

1.2缺乏專業(yè)的師資力量

農(nóng)村初中美術教學呈現(xiàn)這樣的情況有很多決定性的影響因素，包括落后老化的或者是根本不存在的軟硬件設施和缺乏專業(yè)技術知識水平的教育工作者。其中具有專業(yè)技術知識水平的教育工作者對于農(nóng)村初中美術教育工作有很強的建設作用，他們作為學生們的指導者而存在，可以幫助學生們提高審美鑒別能力。但是由于農(nóng)村的生活環(huán)境和工資待遇等問題，導致有文化有專業(yè)技能的教育工作者不愿意參與農(nóng)村支教工作，甚至還可能讓已經(jīng)參與工作的教師主動離職，為了繼續(xù)堅持美術教育工作的進行，學校只能安排現(xiàn)有教師代理多個學科的課程教學工作，由于這些教師不具備美術方面的專業(yè)能力，所以就致使學生們學不到實際的美術知識，同時也不能掌握良好的審美觀念和審美能力。

1.3課本教材不符合實際

經(jīng)了解得知，現(xiàn)階段初中的美術教材內(nèi)容是比較豐富的，但是內(nèi)容的性質(zhì)和類型主要涉及的是超出農(nóng)村學生們認知能力范圍之外的，與學生們?nèi)粘＝佑|到的事物或者是生活情境不相符合。一般情況下，學生們對于自己長期接觸的、熟悉的事物和情境會比較愿意去學習、欣賞甚至是主動去表達。但是由于目前美術教材內(nèi)容對于他們來說比較偏離生活實際，學生們在學習美術教材內(nèi)容時會感覺到比較陌生，再加上沒有專業(yè)的教師進行指導，他們就有可能會感覺到無從下手，不知道從哪里開始學習。

2在農(nóng)村初中美術教學中如何培養(yǎng)學生們的審美觀念

2.1培養(yǎng)學生們對于美術的學習興趣

2.1.1將美術引入生活當中

農(nóng)村的基礎設施比較匱乏，有時候一個學校連一間美術多功能室都沒有，學生們想要對美術知識進行深入的實踐學習是很難實現(xiàn)的。然而，在分析了美術與生活實際聯(lián)系的重要性之后，教師們就應該該換教學理念，可以創(chuàng)新教學形式，不需要再將先進的軟硬件設施當作是促進學生們進步的工具，而是應該鼓勵學生們投入生活環(huán)境，就地取材去完成自己的美術作品。因為農(nóng)村的山水景色是比較有詩情畫意的，同時對于學生們來說，這些風景不僅是觸手可得的，還是時常可以見到或許已經(jīng)映在大腦當中的，所以它們在用畫筆和顏料去臨摹和表達時會更加輕松，能將自己對家鄉(xiāng)的情思寄托在里面。除此之外，學生們的審美觀念也會隨之逐漸深入心中。

2.1.2教學形式多樣化

傳統(tǒng)的美術教學方式比較單一，因為教師缺乏專業(yè)知識，本身對于美術的教學內(nèi)容就一知半解，讓他們硬著頭皮給學生們授課也只能是收效甚微。為了改變現(xiàn)狀，教師需要根據(jù)學生們的性格特點和對美術知識的接受能力，盡可能多地設計出合理且有效的課堂教學形式，例如：在教授風景畫時，教師可以把學生們帶到田間、樹林中或者是村頭，讓他們就眼前看到的風景自行展開創(chuàng)作。

2.2保證教師的專業(yè)技能和教學水平

上面提到，由于農(nóng)村比較貧瘠的生活條件和較低的工資待遇，致使有專業(yè)知識的教師不愿意前往支教，進一步使農(nóng)村初中的美術教學出現(xiàn)多種問題。初中學生在美術方面的認知意識是比較薄弱的，正處于需要教師嚴格指導的階段，所以教師專業(yè)水平的高低直接決定了培養(yǎng)學生們審美觀念和審美能力這項教育工作的成敗。為了切實改變教師們專業(yè)水平低下的問題，需要學校和相關教育部門協(xié)調(diào)配合，爭取給教師們制造更多的外出培訓機會，即使教師們在畢業(yè)時的專業(yè)與美術專業(yè)不對口，也能通過培訓進行再學習和再進步，從而助推培養(yǎng)學生們具備審美觀念的教育工作。

2.3盡可能引領學生們進入繪畫意境

每個人在創(chuàng)作畫作時都會有一種心態(tài)付諸其中，那么每一副畫作也就有其相對應的意境，不同的人會有不同的理解。但是由于意境這方面的知識趨于抽象化，教師如果只通過自己的講解可能無法讓學生們切實搞明白。為了幫助學生們更好地體會畫作中的意境，教師可以通過相對應的古詩詞或者是視頻、圖片等形式，讓學生在理解古詩詞或者觀看視頻、圖片時思考蘊含在畫作當中的意境，這樣做還可以使學生們在無形之中具備一定的審美能力，審美觀念也會逐漸加強。

結束語：

文章主要闡述了農(nóng)村初中美術教學的現(xiàn)狀，著重分析了其中涉及到的幾個嚴重影響美術學科發(fā)展的問題，并且又針對性地提出了多項解決措施。解決措施中涉及到教師的專業(yè)素養(yǎng)、學生的興趣愛好、課堂教學形式的多樣化、畫作的意境等等，這些都是影響學生對于美術這門學科持何種態(tài)度的關鍵因素，只有對它們進行合理地強化和安排之后，才有利于培養(yǎng)學生們具備審美觀念。

參考文獻：

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