王紹　楊海

【摘要】在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，思政政治教育與互聯(lián)網(wǎng)之間的結合已經成為了未來發(fā)展的關鍵趨勢。隨著網(wǎng)絡技術的逐漸進步，高職院校思政教育出現(xiàn)了全新的機遇與挑戰(zhàn)，在這樣的狀態(tài)下，高職院校思政教育的主要教學方向就是與“互聯(lián)網(wǎng)+”進行結合。

【關鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;高職背景;思政教育

在社會發(fā)展的各個角落當中，互聯(lián)網(wǎng)技術已經融入到社會的各個角落當中，這一技術也對人們的思想和觀念也產生了影響，尤其是學生，更是首當其沖?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”在2005年第一次被提出，隨后引發(fā)了全社會的關注與重視。在這樣的狀態(tài)下，未來需要突出專業(yè)技能培養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提升，這很多時候需要加強高職院校未來的教學方式與教學質量。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校思政教育背景下面臨的挑戰(zhàn)

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”教育形式對教育者主體權威有一定的弱化

“互聯(lián)網(wǎng)+”讓教育從以往的封閉教育方式走向了開放性教育，很多時候這種豐富的教育資源能夠讓學生突破時間與空間的局限，這能夠幫助學生隨時隨地在網(wǎng)絡上獲得知識與信息。在這一過程中，學生的知識獲取途徑很多時候不僅僅以來思政教師的教授，同時教師與學生之間的界限也逐漸模糊。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息量對主流意識形態(tài)和核心價值觀有著一定的沖擊

高職院校教學的過程中，思政教學主要的目的就是為了在學生群體當中宣言馬克思主義主流意識形態(tài)，同時在這一過程中也需要宣傳社會主義核心價值觀念。然而，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺的建設與應用，人人在這一過程中都成為了網(wǎng)絡輿論的制造者和傳播者，所有人都可以針對于當下的實際情況做出評價。同時在這一過程中，輿論傳播速度非?？?、傳播途徑也非常廣泛，這些都給高校思政課倡導的主流意識形態(tài)和核心價值觀帶來了非常大的挑戰(zhàn)。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維對高職院校思政教育的創(chuàng)新有著一定的要求

在當下創(chuàng)新的時代，未來需要具備有創(chuàng)新精神的人才。高職院校學生專業(yè)技術能力較強，但是很多時候學生缺乏探索精神和創(chuàng)新精神，而培育學生這一能力很多時候也成為了高職院校思政教育的重任。在未來發(fā)展過程中，如何幫助高職學生樹立正確價值觀念、培養(yǎng)樂觀健康人格、養(yǎng)成過硬工匠精神，這正是高職院校思政教育需要解決的關鍵問題。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下高職院校思政教育創(chuàng)新方式

（一）建立互聯(lián)網(wǎng)在線教育與傳統(tǒng)教學相結合的教學體系

建立和完善了思政課網(wǎng)上教育學習平臺建設，采用慕課、微課、翻轉上課等方式，有利于使學習者群體們在教學平臺上使用課外學習時段來展開自主學習。在網(wǎng)絡平臺考核機制中，學校具有創(chuàng)新型的推出中小學生最充滿興趣的社會性競爭機制。這種方式在不少時候都可能讓學生的學習成績?yōu)槿嗯琶笜耍⑶颐總€學生在這一過程中還都可以適時協(xié)助教師教學鼓勵和引導，這樣就可能有效的調動學生學習熱情。思政課的時間教學同時也能夠和"互聯(lián)網(wǎng)+"概念進行融合，這主要表現(xiàn)在社會教育環(huán)節(jié)方面，這一環(huán)節(jié)能夠設計出四大時間教學模塊，分別為社區(qū)調查、教育基地參觀、志愿者活動、素養(yǎng)提高。學生在網(wǎng)絡平臺上通過設定的社會認知區(qū)域和實踐成果展現(xiàn)區(qū)提交了自己的社會實踐學習結果，經任課教師考核通過以后，系統(tǒng)就會自動生成相應的分值，將分數(shù)納入期末考核成績當中。

（二）利用網(wǎng)絡擴展思政課新載體，加強師生互動

思政課教材，在未來發(fā)展的過程中需要加強對新媒體技術和新載體資源的開發(fā)利用，以形成多角度、全方位、多覆蓋的網(wǎng)絡建設工作學習平臺。在這一過程中，主要包括了qq空間、微博、微信、博客等新載體，在這一過程中還要求主義積極推進了思政教育課部二級網(wǎng)頁的構建，并且也在這一過程中要求主義積極把網(wǎng)頁構建成理論性、有趣、服務型、參與性兼?zhèn)涞膶ｎ}教學平臺。專題教育網(wǎng)站中，可新建設思政特色板塊，比如實事焦點、身邊的好榜樣、我最喜歡的思政講課老師評選等主題板塊，板塊還可采用微視頻、微交流、微競賽等方法，來擴大師生的課外交流機會。同時，在這一過程中還需要主義通過組織思政工作課的老師，和學習者共同研發(fā)微課、慕課、翻轉課堂、微信公眾號等新課堂載體，把未來的思政教育課打造成經典課堂品牌。

（三）建立完善的校園網(wǎng)絡監(jiān)管機制，優(yōu)化教育環(huán)境

在未來教育的發(fā)展過程中，唯有一直以來正確的輿論導向下，才可以確保高職學校思想政治教育水平實現(xiàn)良好的發(fā)展和提高。利用這一方法所產生的宣傳效果，還可以通過潛移默化的影響告知學生的思想政治意識，以便更好的確保學校思想政治教育教學實效性。面對著這一狀況，學校思想政治教育工作者必須在這一過程中全面重視學校網(wǎng)絡平臺當中信息的輿論引導性，形成更加健全的學校上網(wǎng)信息監(jiān)督機制，從而實現(xiàn)加強對學校網(wǎng)絡平臺信息的嚴格管理和建設。同時在這一流程中，還必須注意建立專人來對各種消息進行全方面的分析和管理，在完全尊重學生的前提下對各種消息進行合理的過濾和管理，對不良信息也是必須有效的控制，并盡量提高對輿情動態(tài)的整體敏感度。此外，學校在未來還必須建立輿情應急管理機制，這樣才能更好的確保學校風氣一直保持在良好態(tài)勢，也唯有如此才可以優(yōu)化學生思政教育水平校園環(huán)境。

結束語："互聯(lián)網(wǎng)+"時代延續(xù)了高職院校思想政教育工作的傳統(tǒng)內涵，并且在這一過程中，把高職院校思政教育工作的實際內容進行了延伸，從而在根源上改變了高職院校思政教育工作的實際方式。在這樣的狀態(tài)下，高職院校思政教學步入了"互聯(lián)網(wǎng)+"新階段，這一方面屬于機遇，而另一方面這也屬于挑戰(zhàn)。未來采用創(chuàng)新性的思政教學模式，將可以使學生在學習過程中感受"互聯(lián)網(wǎng)+"融入課堂的快感和效益，從而真正做到思政教學。

參考文獻：

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[2]朱高明.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革探討[J].南方農機，2021，52（10）：53-54.

作者簡介：第一作者：王紹，1993年09月，男，江西上饒人，江西信息應用職業(yè)技術學院，本科學歷，助教（思想政治教育），專業(yè)法學。

第二作者：楊海（1989.12），男，江西萍鄉(xiāng)人，江西信息應用職業(yè)技術學院，大學本科學歷，助教，研究方向：思政教育。