湯夢(mèng)飛

【摘要】高等學(xué)校是為國(guó)家培養(yǎng)人才的重要基地，承擔(dān)著非常艱巨的任務(wù)，這其中就包括立德樹(shù)人。立德樹(shù)人的教育任務(wù)不僅要依靠思政教育，更要貫穿到每一科的教學(xué)過(guò)程中去，因此，在高校英語(yǔ)教學(xué)中融入思政是很重要的。大學(xué)生的必修課程里就包括大學(xué)英語(yǔ)，在英語(yǔ)教材里挖掘思政元素于教師來(lái)說(shuō)可以應(yīng)用到自己的教學(xué)中，幫助自己提升思政教學(xué)的質(zhì)量。每個(gè)教師的任務(wù)不止是教書還要教育學(xué)生，教師可以樹(shù)立正確的目標(biāo)，幫助自己成為優(yōu)秀教師。

【關(guān)鍵詞】課程思政;高校英語(yǔ);教學(xué)路徑;課程融合

英語(yǔ)是每一位大學(xué)生的必修課，而且課時(shí)占比較大，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括多個(gè)方面，在大學(xué)占據(jù)十分重要的位置。單一的語(yǔ)言教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，伴隨著多元化教育的發(fā)展，在英語(yǔ)教學(xué)中融入思政元素已經(jīng)成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，不僅可以滿足同學(xué)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要，同時(shí)還可以幫助他們提高自身的綜合素養(yǎng)，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。當(dāng)前仍然存在很多學(xué)校的老師在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法意識(shí)到課程思政的重要性，在教學(xué)時(shí)沒(méi)有融入思政元素，這就需要學(xué)校重視這方面的工作。

一、課程思政融入高校英語(yǔ)教學(xué)所遇到的問(wèn)題

首先，教師在教學(xué)時(shí)融入思政時(shí)的目標(biāo)不明確，教師在課前沒(méi)有著重地對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分析，也沒(méi)有將內(nèi)容合理地融合，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有接受到實(shí)際的德育教育，使德育教育淪為形式教育。很多教師雖然在融入思政教學(xué)時(shí)，利用各種手段，但是學(xué)生并沒(méi)有在教師的教學(xué)中學(xué)習(xí)到一些品格。相反的，很多學(xué)生的成績(jī)卻很高，所以導(dǎo)致將兩者融合的教學(xué)目標(biāo)不明確，真正開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候具體實(shí)施步驟也沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。

其次就是很多大學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的理解有所偏差，缺乏文化自信。大學(xué)生所學(xué)習(xí)的西方文化知識(shí)都是比較積極的方面，卻忽視了它消極的一面，這種不客觀的教育方法很容易讓同學(xué)缺乏文化自信。在信息化時(shí)代，同學(xué)了解外國(guó)方面的信息的途徑越來(lái)越多，消息也十分靈通，很多同學(xué)受外國(guó)文化影響對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的某些方面并不認(rèn)同，對(duì)于他們樹(shù)立的價(jià)值觀也產(chǎn)生了影響。面對(duì)信息十分雜亂的世界很多同學(xué)不能夠正確地認(rèn)識(shí)歷史，也不能正確看待中華傳統(tǒng)文化。

二、將課程思政融入高校英語(yǔ)教學(xué)的具體途徑

2.1提高老師對(duì)于思想政治的認(rèn)知程度

每一位高校教育工作者都需要把同學(xué)價(jià)值觀的培養(yǎng)放在首要地位，高等學(xué)校作為思想政治教育的主要基地，尤其是大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中面臨著中西方文化的沖突，因此，英語(yǔ)老師需要不斷加強(qiáng)自身理論修養(yǎng)，提高立德樹(shù)人的教育意識(shí)，要在教育過(guò)程中時(shí)時(shí)刻刻注意融入思想政治教育。

例如老師在講授《新視野大學(xué)英語(yǔ)》第二冊(cè)的知識(shí)時(shí)，可以以國(guó)內(nèi)外的相關(guān)案例以及時(shí)事熱點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)同學(xué)的愛(ài)國(guó)主義和民族自豪感。另外還可以讓學(xué)生利用課外時(shí)間閱讀英文版的中國(guó)書籍，向他們推薦一些適合他們閱讀的中國(guó)名著的英文版本，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。在講完本節(jié)課所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容之后可以找一個(gè)有關(guān)思想政治的話題讓同學(xué)發(fā)表自己的看法，既鍛煉了他們的英語(yǔ)能力，也可以對(duì)他們價(jià)值觀的樹(shù)立給予一定的指導(dǎo)。

2.2立足學(xué)科優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)文化自信

要想真正實(shí)現(xiàn)將思政元素融入英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，同學(xué)的重視和參與是必不可少的一部分因素。教師應(yīng)該立足于本節(jié)課幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中可以對(duì)我們中華文化樹(shù)立自信心。講解中還可以融入國(guó)際形勢(shì)、意識(shí)形態(tài)等多方面的問(wèn)題。大學(xué)階段是大學(xué)生樹(shù)立價(jià)值觀的重要時(shí)期，在大學(xué)英語(yǔ)課堂上，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想方面的引導(dǎo)是老師的根本職責(zé)，是老師開(kāi)展立德樹(shù)人教育的必要步驟。

例如在進(jìn)行《新視野大學(xué)英語(yǔ)》第三冊(cè)的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)教材中涉及到的內(nèi)容讓學(xué)生將中國(guó)文化和西方文化進(jìn)行對(duì)比，老師可以根據(jù)教材內(nèi)容讓同學(xué)展開(kāi)中西方文化的交流，讓學(xué)生就中國(guó)發(fā)展、時(shí)事政治等方面展開(kāi)討論，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)到了很多英語(yǔ)知識(shí)，也了解到了不同國(guó)家或者是不同民族之間的習(xí)慣了解不同。對(duì)于增強(qiáng)他們的文化自信有很大的幫助。通過(guò)類似的教育，可以幫助同學(xué)提升辨別是非的能力，也讓他們擁有透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，讓他們能夠辯證地看待一些國(guó)家?guī)в衅?jiàn)的報(bào)道。增強(qiáng)文化自信，有利于幫助同學(xué)正確認(rèn)識(shí)中國(guó)的發(fā)展以及中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。

結(jié)束語(yǔ)：大學(xué)英語(yǔ)的受眾面十分廣泛，他是一個(gè)比較基礎(chǔ)的課程，在教學(xué)過(guò)程中想要提高大學(xué)生的道德素養(yǎng)，將思政元素融入其中教學(xué)效果應(yīng)該會(huì)十分顯著。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要注意培養(yǎng)同學(xué)的愛(ài)國(guó)情懷，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中加強(qiáng)思想政治教育。教師在日常備課的過(guò)程中一定要仔細(xì)的研究英語(yǔ)教材，把其中有關(guān)于人文價(jià)值的內(nèi)容標(biāo)注出來(lái)，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解講解時(shí)，融入一些自己認(rèn)為重要的思政教育從而提升教師的教學(xué)水平，也為我們國(guó)家培養(yǎng)更加專業(yè)的人才。

參考文獻(xiàn)：

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