劉凱

摘要：在新課改深入發(fā)展的過(guò)程中，小組合作學(xué)習(xí)成為其倡導(dǎo)的一種教學(xué)方式，經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，這也是一種有效的教學(xué)方法。小組合作學(xué)習(xí)模式不僅能提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果，而且能發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文基于初中美術(shù)小組合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施與探討為研究課題，從合理組建小組，實(shí)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、明確個(gè)人任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能、豐富評(píng)價(jià)形式，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)自信等三個(gè)方面進(jìn)行探究，希望為大家提供相關(guān)參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);小組合作學(xué)習(xí);教學(xué)策略

在新課程改革以來(lái)，教師們都在不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，以達(dá)到更理想的教學(xué)效果。小組合作學(xué)習(xí)是新課改所倡導(dǎo)的一種教學(xué)方式，并且通過(guò)實(shí)踐與觀察，小組合作學(xué)習(xí)模式也取得了一定的教學(xué)效果，同時(shí)也受到廣大師生的喜愛(ài)。在初中美術(shù)課堂中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，師生之間、學(xué)生之間能相互溝通，能改善課堂氛圍，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生語(yǔ)言溝通能力和合作能力，讓學(xué)生意識(shí)到合作的力量和重要性，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，不僅能發(fā)展自身的美術(shù)能力，而且能整體提高綜合素質(zhì)，讓新時(shí)期下的初中美術(shù)課堂更有價(jià)值。

一、合理組建小組，實(shí)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

在以前的小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多教師為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間，經(jīng)常讓學(xué)生以前后左右的形式組成一個(gè)小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，每位學(xué)生都存在個(gè)體差異，這種分組形式過(guò)于片面，無(wú)法實(shí)現(xiàn)理想的合作學(xué)習(xí)效果。因此，要想更好的達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)全面考慮學(xué)生的性別、個(gè)性、特長(zhǎng)和美術(shù)學(xué)習(xí)能力等多方面的因素，在分組的時(shí)候，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，縮短每個(gè)小組之間的能力差異，同時(shí)，使每個(gè)小組成員之間存在個(gè)體差異，利于學(xué)生之間形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，教師應(yīng)注意，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況隨時(shí)對(duì)小組成員進(jìn)行調(diào)整，以達(dá)到更理想的效果。例如，教師教學(xué)《從二維到三維》一課，教師先進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)本課知識(shí)有全面了解，并提出合作學(xué)習(xí)任務(wù)：讓學(xué)生以小組合作的形式，共同設(shè)計(jì)并制作一款燈。教師根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)、個(gè)性和美術(shù)學(xué)習(xí)能力等多方面因素，合理組建小組，有的學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)，但是性格內(nèi)向，有的學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力一般，但是性格外向，教師可以將這兩名學(xué)生分為一組，使學(xué)生之間有個(gè)體差異與互補(bǔ)性，如此，學(xué)生之間能相互促進(jìn)，達(dá)到更為理想的合作學(xué)習(xí)結(jié)果。

二、明確個(gè)人任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

在以前的小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師只是單一的提出合作學(xué)習(xí)任務(wù)，就讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行過(guò)多的引導(dǎo)，有的學(xué)生不知道要做什么，或是積極性不高，這都影響到學(xué)生合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。在現(xiàn)階段的小組合作學(xué)習(xí)中，初中美術(shù)教師要引導(dǎo)每位學(xué)生都積極參與，讓學(xué)生在小組內(nèi)明確自己的任務(wù)，積極承擔(dān)起自己的職責(zé)，與同組成員共同交流，互幫互助，齊心協(xié)力一起完成小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)自己在小組活動(dòng)中的價(jià)值和能力，同時(shí)，也能提高自身在美術(shù)實(shí)踐方面的能力。例如，教師教學(xué)《吉祥物的設(shè)計(jì)》一課，教師先進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生掌握吉祥物的文化內(nèi)涵，了解吉祥物的設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)方法，然后合理組建小組，讓小組學(xué)生共同制作出一個(gè)有創(chuàng)意、有內(nèi)涵的吉祥物，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，合理分工，人人動(dòng)手，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，與同伴共同探討吉祥物的設(shè)計(jì)，與同學(xué)相互配合，讓作品更加出色，使學(xué)生通過(guò)吉祥物的設(shè)計(jì)與制作，不僅對(duì)吉祥物的文化有更深刻的了解，而且能有效提高其美術(shù)實(shí)踐能力。

三、豐富評(píng)價(jià)形式，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)自信

在以前的小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師都是采用單一的評(píng)價(jià)形式，就是教師自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且教師的主觀性較強(qiáng)，評(píng)價(jià)比較片面，影響學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的自信。在現(xiàn)階段的小組合作學(xué)習(xí)中，教師要采用客觀的態(tài)度去評(píng)價(jià)，尊重、平等看待每一位學(xué)生，同時(shí)，要豐富評(píng)價(jià)形式，如學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)、師生共同評(píng)價(jià)等，使學(xué)生通過(guò)多種形式的評(píng)價(jià)，能對(duì)自己有一個(gè)更加客觀的認(rèn)識(shí)，學(xué)生也能知道自己在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的優(yōu)缺點(diǎn)，在以后的美術(shù)學(xué)習(xí)中有明確的方向，能更加有學(xué)習(xí)的自信心。例如，教師教學(xué)《環(huán)境雕塑設(shè)計(jì)》一課，在本課的基礎(chǔ)時(shí)候教學(xué)后，教師根據(jù)實(shí)際情況，將學(xué)生合理分組，讓學(xué)生運(yùn)用手頭的材料，設(shè)計(jì)并制作出一個(gè)環(huán)境雕塑，既要有個(gè)性，又要能體現(xiàn)雕塑與環(huán)境的關(guān)系。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)后，教師要給每個(gè)小組展示作品的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)小組代表闡述自己的作品理念，并客觀的評(píng)價(jià)自己小組的作品，以及小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，然后，讓其他學(xué)生進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。在學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)束后，教師進(jìn)行總體的評(píng)價(jià)，從學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、過(guò)程和結(jié)果等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，既要表?yè)P(yáng)學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，又要合理指出學(xué)生作品存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)，激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的自信心。

綜上所述，在初中美術(shù)小組合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施與探討過(guò)程中，通過(guò)合理組建小組，實(shí)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、明確個(gè)人任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、豐富評(píng)價(jià)形式，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)自信等三方面的研究，不僅能有效提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，而且利于學(xué)生在美術(shù)方面得到更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。因此，初中美術(shù)教師要與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新，不斷優(yōu)化學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果，讓初中美術(shù)學(xué)科更好的促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

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