杜安靜

摘要：在新課改背景下，當(dāng)前的高中物理教學(xué)，要同時注重學(xué)生物理核心素養(yǎng)的養(yǎng)成和對物理知識的學(xué)習(xí)能力，確保學(xué)生高考能夠取得較好的成績。在高中物理教學(xué)過程中，學(xué)生解題能力的好壞是學(xué)生物理成績高低的重要影響因素。本文闡述了當(dāng)前我國高中物理教學(xué)過程中亟待解決的問題，提出了有效提升高中生物理解題能力的可行性策略。

關(guān)鍵詞：高中物理;教學(xué);解題能力;培養(yǎng)

引言：

高中階段的物理知識具有很強(qiáng)的抽象性，需要學(xué)生具備較好的理解能力和計算能力，對于很多學(xué)生來說學(xué)習(xí)難度比較大，尤其是在面對高考巨大壓力的同時，學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的過程相對艱難。因此，教師要把握好物理解題這一重要環(huán)節(jié)，采用多元化教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生物理解題能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，為高中生未來的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

一、高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的重要作用

（一）在新課改背景下，高中物理教學(xué)過程中，學(xué)生通過習(xí)題練習(xí)能夠形成一定的解題思路，進(jìn)而形成相應(yīng)的解題邏輯思維，在之后面對物理題目的時候能夠舉一反三，快速找出問題的答案。這樣學(xué)生不但可以掌握物理基礎(chǔ)知識，還可以養(yǎng)成良好的物理學(xué)科思維。

（二）高中物理教學(xué)過程中，教師通過解題能力培養(yǎng)教學(xué)活動的開展，能夠促進(jìn)學(xué)生對物理知識的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)成果，會增加學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的自信心，同時激發(fā)學(xué)生對物理解題的興趣。

（三）教師在高中物理習(xí)題解答教學(xué)過程中，會引導(dǎo)學(xué)生對同一題目采用多種解題方法或者多道題目采用同一解題方法進(jìn)行題目解答，通過這樣的不斷練習(xí)過程，學(xué)生可以熟練掌握多種解題辦法和解題思路，促進(jìn)學(xué)生對物理知識的靈活運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生形成一定的創(chuàng)新思維。

二、高中物理教學(xué)過程中亟待解決的問題

（一）缺乏科學(xué)合理的物理教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

隨著新課標(biāo)對教學(xué)提出的全新要求，高中物理教師積極創(chuàng)新微課、多媒體教學(xué)等不同的教學(xué)方法，去突破傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式，但是依然無法完全調(diào)動學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。雖然采用了全新的教學(xué)方法，但是教師依然是為學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)知識內(nèi)容的講解，然后讓學(xué)生通過大量練習(xí)的方式，讓學(xué)生加深對物理知識的掌握，長此以往，學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣全無，對于物理學(xué)習(xí)的效果甚微。

（二）教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際脫節(jié)，學(xué)生缺乏正確認(rèn)知

物理知識應(yīng)該是來源于生活，最終應(yīng)用于生活，學(xué)生進(jìn)行物理知識的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是能夠有效解決生活種遇到的問題。但是在高中物理的實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生進(jìn)行教材知識的學(xué)習(xí)，和自己的生活嚴(yán)重脫節(jié)，完全沒有將自己的所學(xué)在自己的生活中有所應(yīng)用。也就說高中生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的過程中沒有任何實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，無法做到對物理知識的靈活運(yùn)用[1]。因此，教師必須充分發(fā)揮好對學(xué)生的引導(dǎo)作用，教學(xué)過程中將教材知識內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，多安排一些物理實(shí)踐的內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對物理知識的應(yīng)用。

三、高中物理教學(xué)中學(xué)生的解題能力培養(yǎng)研究

（一） 采用多元化的教學(xué)方法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

人們不管做任何事情，如果有足夠的興趣，就會取得事半功倍的效果。因此，高中物理教學(xué)過程中，教師需要發(fā)散思維，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及物理學(xué)科的特點(diǎn)，采用多元化的教學(xué)方法，比如：小組合作學(xué)習(xí)、多媒體技術(shù)輔助等，燃起學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)物理知識的樂趣。比如，教師在教學(xué)過程中聯(lián)系生活實(shí)際，在教學(xué)內(nèi)容中融入學(xué)生平時經(jīng)常見到的物理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理現(xiàn)象之下隱藏的物理知識，使抽象的物理原理和物理定律變得更加直觀，學(xué)生更容易進(jìn)行理解。另外，針對高中生的年齡特點(diǎn)，教師可以在物理教學(xué)過程中融入部分流行要素，比如男生喜歡的科幻的蘊(yùn)含物理知識的電影，可以吸引學(xué)生的目光，面對自己喜愛的事物，又能學(xué)習(xí)到課堂上的物理知識。

（二）培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行物理解題的思維能力

高中生物理成績是否良好，原因多種多樣，但是在眾多原因之中，最為關(guān)鍵的是學(xué)生思維能力的缺乏[2]。在做物理習(xí)題的時候，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)解題沒有思路，不知道問題的切入點(diǎn)在哪里，基本是處于茫然的狀態(tài)，這也成為當(dāng)前高中生物理成績需要提高的重要原因之一。要改變這樣的狀況，教師需要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提升學(xué)生對物理問題進(jìn)行解答的能力。比如，教師在教學(xué)過程中，在學(xué)習(xí)《力的合成和分解》這一知識點(diǎn)的時候，教師可以從多個不同的角度引導(dǎo)學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于物理解題的思維，可以引導(dǎo)學(xué)生分解成審題、建立物理情景、確立解題關(guān)鍵、建立解題網(wǎng)絡(luò)和列方程解題幾個部分，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、整體思維等多種思維解題能力，提高學(xué)生對抽象的物理知識的理解，幫助學(xué)生更好的解決物理學(xué)習(xí)中的難題。

（三）鼓勵學(xué)生通過糾錯本進(jìn)行及時紀(jì)錄

受應(yīng)試教育和高考壓力的影響，目前高中物理教學(xué)中主要通過讓學(xué)生進(jìn)行大量的習(xí)題的方式促進(jìn)學(xué)生解題能力，但是這樣的方法效果并不是十分理想，這個過程中過于注重學(xué)生進(jìn)行解題的數(shù)量，忽視了學(xué)生對于題目中重要知識點(diǎn)的掌握情況。所以，教師要對學(xué)生進(jìn)行解題過程中的糾錯引起足夠的重視，只有及時對學(xué)生的錯誤之處及時進(jìn)行總結(jié)，并進(jìn)行詳細(xì)的分析研究，通過這樣的方式，可以讓學(xué)生及時改正錯誤，加深對物理知識的理解，進(jìn)而提升學(xué)生的物理解題能力[3]。在實(shí)際操作過程中，教師要鼓勵學(xué)生準(zhǔn)備專門的糾錯本，對物理學(xué)習(xí)過程中的一些難于理解的內(nèi)容、解題思路等及時記錄，在課余時間可以對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對物理知識的掌握，同時可以幫助學(xué)生在很大程度上提升物理解題能力。

結(jié)束語

綜上所述，高中物理知識的繁雜性和抽象性為學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了很大難度，如果學(xué)生能夠提高自己的物理解題能力，形成一定的物理思維，進(jìn)行物理學(xué)習(xí)會輕松很多。高中物理學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，需要教師和學(xué)生共同為之努力，教師在教學(xué)過程中需要采用多元化的教學(xué)方法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行物理解題的思維能力、鼓勵學(xué)生通過糾錯本進(jìn)行及時紀(jì)錄等多種方式幫助學(xué)生不斷獲得新的解題思路，為學(xué)生未來的發(fā)展做好良好的鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞琦.終身學(xué)習(xí)下高中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].名師在線，2021（24）：14-15.

[2]蘭措吉.新課程下初中物理教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)策略[J].智力，2021（17）：141-142.

[3]李大俊.高中物理教學(xué)中學(xué)生提問能力的培養(yǎng)策略[J].新課程，2021（18）：97.