亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        基于傳統(tǒng)民間藝術(shù)的高校文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)研究

        2021-11-20 16:07:04范紫微王松華杜星兒
        設(shè)計(jì) 2021年21期
        關(guān)鍵詞:文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法設(shè)計(jì)原則

        范紫微 王松華 杜星兒

        關(guān)鍵詞:民間藝術(shù) 傳統(tǒng)文化 文創(chuàng)產(chǎn)品 設(shè)計(jì)方法 設(shè)計(jì)原則

        引言

        文創(chuàng)的概念自引入國內(nèi)起就頗為火熱,文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)也一直處于黃金發(fā)展時期。文化是支持文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要基石,然而在高校這一文化產(chǎn)業(yè)理應(yīng)得到茁壯發(fā)展的板塊上,國內(nèi)高校文創(chuàng)的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)卻不盡如人意??v覽文創(chuàng)產(chǎn)品領(lǐng)域內(nèi)的研究,在文化方面的研究顯示,研究者多著眼于文創(chuàng)產(chǎn)品與高校文化輸出之間的關(guān)系上,較多地探討了文創(chuàng)產(chǎn)品如何為高校創(chuàng)造文化價(jià)值和如何讓文創(chuàng)產(chǎn)品體現(xiàn)高校文化內(nèi)涵這兩個方面。一部分研究者也對民族文化和地域文化對高校文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)影響這一方面進(jìn)行了研究,例如,如何將民族的文化融入到文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)中去,亦或是探討了地域文化對于高校文創(chuàng)產(chǎn)品創(chuàng)作的影響。而在產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)踐這一研究方向上,大部分的設(shè)計(jì)者都選擇從高校自身的建筑形式和高校精神這兩方面出發(fā),去進(jìn)行產(chǎn)品核心理念的提煉,從而形成高校文創(chuàng)產(chǎn)品的多種形式。但這些產(chǎn)品,只是校園建筑和精神口號的復(fù)刻,其創(chuàng)意性和含義性都稍顯平淡,缺乏文化內(nèi)涵。另一方面產(chǎn)品的設(shè)計(jì)也仍停留在較為表面的對產(chǎn)品的形式與樣式研究上,例如現(xiàn)已推出的一些文創(chuàng)產(chǎn)品,許多都是將校徽等文化符號直接印在商品上,或者直接將這類符號的外形拿來使用,做成產(chǎn)品的外觀。這樣的“拿來”讓高校的文創(chuàng)產(chǎn)品缺乏設(shè)計(jì)感,商品缺乏吸引力,更難以做到為高校文化代言。

        現(xiàn)如今,國內(nèi)對于文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)研究的方面仍舊有很大的空白,文章針對現(xiàn)今狀態(tài)下的高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品的研發(fā)及建設(shè),圍繞傳統(tǒng)藝術(shù)同文創(chuàng)產(chǎn)品結(jié)合的這一問題展開,力圖通過對于傳統(tǒng)藝術(shù)的發(fā)掘,探究地域與民族藝術(shù)同文創(chuàng)設(shè)計(jì)相結(jié)合的方式方法,為高校文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)研究的發(fā)展探索道路。

        一、傳統(tǒng)民間藝術(shù)概述

        傳統(tǒng)民間藝術(shù)是指在歷史發(fā)展過程中,一個民族或地區(qū)的普通民眾自發(fā)形成的既定藝術(shù)風(fēng)格或藝術(shù)形式,一般包括傳統(tǒng)手工藝和傳統(tǒng)藝術(shù)技法等。傳統(tǒng)民間藝術(shù)是民間勞動人民智慧的結(jié)晶,更是漫漫歲月長河中,勞動人民創(chuàng)造的寶貴文化遺產(chǎn)。

        近年來,傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的保護(hù)和傳承被反復(fù)提及,其受重視程度也不斷提升,傳統(tǒng)民間藝術(shù)仍在緩慢的發(fā)展,但是信息時代的到來,使得這些傳統(tǒng)民間藝術(shù)和手工藝者都面臨了前所未有的危機(jī)。五花八門的新鮮藝術(shù)進(jìn)入人們的視線,傳統(tǒng)的藝術(shù)逐漸無人問津,許多“非遺”都面臨失傳。社會發(fā)展的速度很快,如果無法緊跟,就會被時代的洪流所拋棄,傳統(tǒng)的藝術(shù)形式急需推陳出新,重新找到自己的定位,融入當(dāng)今社會,從而得到進(jìn)一步的傳承。

        二、高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品概述

        高校文創(chuàng)產(chǎn)品是依托高校自身的建校歷史、所處地區(qū)的地域環(huán)境、校園文化和地域文化等背景,提取文化特征與地域基因,創(chuàng)意創(chuàng)新地設(shè)計(jì)出符合校園文化氣質(zhì)的產(chǎn)品。高校文創(chuàng)產(chǎn)品能夠?qū)⑿@的文化精神融入到具有實(shí)用性的產(chǎn)品中,讓產(chǎn)品具有情感屬性,最終形成校園文化的品牌。[1]

        通過相關(guān)論文的研究、訪問有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的高校以及市場調(diào)研等方法,高校文創(chuàng)產(chǎn)品可以多種視角分為以下類型:1.按照產(chǎn)品功能分類:校園文化產(chǎn)品作為產(chǎn)品本身是具備一定功能性的,可分為:使用功能、觀賞功能和紀(jì)念功能類等。2.按照受眾人群分類:產(chǎn)品的研發(fā)和設(shè)計(jì)都是需要有受眾人群定位的,可分為:面向在校師生、校友、來參觀或舉辦講座的嘉賓和學(xué)者、國際友人、參觀學(xué)校的學(xué)生親友及游客和領(lǐng)導(dǎo)等類型。3.按照供需關(guān)系分類:產(chǎn)品是受供需關(guān)系影響的,確定好產(chǎn)品的需求對于產(chǎn)品本身的定位以及量產(chǎn)都是十分重要的,可分為:饋贈需求、紀(jì)念需求、使用需求和美學(xué)需求等。4.按照設(shè)計(jì)語言分類:校園文化產(chǎn)品由于其主要功能在于表達(dá)校園文化,對于文化的物化轉(zhuǎn)換設(shè)計(jì)通常會因內(nèi)涵的層次性有不同的設(shè)計(jì)語言,可分為:直白客觀類和內(nèi)涵意向類兩種。5.按照價(jià)值(檔次)分類:由于校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的受眾群體不同和產(chǎn)品功能的不同,產(chǎn)品需要區(qū)分出一定的價(jià)格區(qū)間和檔次。學(xué)校之間互訪和饋贈領(lǐng)導(dǎo)等具有該類特殊需求的產(chǎn)品需要更高的檔次和價(jià)值,而師生們?nèi)粘5挠闷返葯n次和價(jià)格就會相對較低,可分為高中低三擋產(chǎn)品。

        高校文創(chuàng)產(chǎn)品應(yīng)當(dāng)兼具文化性、藝術(shù)性、創(chuàng)新性、實(shí)用性和紀(jì)念性等特征,其作用在于更好地營造校園文化氛圍,豐富校園師生的精神生活,推動校園文化建設(shè),樹立學(xué)校的品牌形象,并促進(jìn)學(xué)校特有文化精神的傳播,從而提高學(xué)校的知名度和競爭力。[2]

        三、高校文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)原則

        (一)創(chuàng)新性原則

        創(chuàng)新性原則是產(chǎn)品設(shè)計(jì)所需要遵循的最核心原則,一件產(chǎn)品是否有意義就在于其設(shè)計(jì)生產(chǎn)的目的和過程是否具有創(chuàng)新性,是否在任一方面具有前所未有的產(chǎn)品特性。文化創(chuàng)意產(chǎn)品,其中的“創(chuàng)意”就包含了創(chuàng)新設(shè)計(jì)的概念。

        1.形式和內(nèi)容創(chuàng)新:在設(shè)計(jì)時,需要從學(xué)校的所在地進(jìn)行文化引申,將地域和民族文化藝術(shù)納入到校園文化的系統(tǒng)中去,豐富產(chǎn)品的內(nèi)容,結(jié)合應(yīng)用更多的素材,設(shè)計(jì)出創(chuàng)新性的文創(chuàng)產(chǎn)品。高校更應(yīng)當(dāng)立足于校本文化,發(fā)掘出自身的物質(zhì)與精神特質(zhì),形成高校文創(chuàng)產(chǎn)品獨(dú)特的形式風(fēng)格,讓產(chǎn)品更具辨識度。

        2.技術(shù)創(chuàng)新:當(dāng)今社會,科技發(fā)展迅猛,新興技術(shù)層出不窮,同時產(chǎn)品生產(chǎn)的技術(shù)也在不斷革新。設(shè)計(jì)具有先行性,設(shè)計(jì)師需要將目光置于各個領(lǐng)域的前沿,應(yīng)用各種新材料新技術(shù)進(jìn)行產(chǎn)品創(chuàng)作。3D打印技術(shù)、VR技術(shù)、熱塑材料等各種新興事物為文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新注入無限可能。

        (二)實(shí)用性原則

        高校文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)一直以來基本都是根據(jù)現(xiàn)有的產(chǎn)品類型進(jìn)行改造,在此基礎(chǔ)之上加上創(chuàng)意性的元素或進(jìn)行創(chuàng)意性的形式改造,從而形成區(qū)別于一般產(chǎn)品的文創(chuàng)產(chǎn)品。設(shè)計(jì)師加以利用的大多數(shù)產(chǎn)品類型是生活用品和文化用品,而高校文創(chuàng)產(chǎn)品所開發(fā)的種類也大多都是面向師生的文化用品和紀(jì)念品等。文化和創(chuàng)意是作為內(nèi)涵反映于作品,這些產(chǎn)品的基本屬性仍具有實(shí)用性,因此,在設(shè)計(jì)時,產(chǎn)品的實(shí)用性也是設(shè)計(jì)師需要遵循的一項(xiàng)基本原則。

        (三)情感性設(shè)計(jì)原則

        高校文創(chuàng)產(chǎn)品寄托的是校園文化、校園精神和對學(xué)校矗立的這片土地的情感,用戶看重的是所購產(chǎn)品的精神內(nèi)涵,因此在設(shè)計(jì)時,需要對產(chǎn)品進(jìn)行情感化設(shè)計(jì),令購買者對其產(chǎn)生情感共鳴和文化認(rèn)同。這種情感共鳴的發(fā)生者不僅僅局限于本校的師生,設(shè)計(jì)者應(yīng)當(dāng)力圖讓共鳴呈同心圓的方式向外擴(kuò)展,從而形成更大更廣的影響范圍。

        情感性設(shè)計(jì)包括符號設(shè)計(jì)和交互設(shè)計(jì)兩個方面。

        1.符號設(shè)計(jì):通過符號的設(shè)計(jì),可以讓人的情感同產(chǎn)品之間迅速構(gòu)建連結(jié)。在符號這一種象征語義的表達(dá)下,人們能夠更直觀地接收到產(chǎn)品中蘊(yùn)含的信息,能夠借此聯(lián)想到符號所代表的文化含義。設(shè)計(jì)師通過對校園文化符號的創(chuàng)造,設(shè)計(jì)出一系列具有品牌效應(yīng)的文創(chuàng)產(chǎn)品,實(shí)現(xiàn)將校園情感在文創(chuàng)產(chǎn)品內(nèi)的寄托。

        2.交互設(shè)計(jì):用戶再使用產(chǎn)品的過程中通常扮演的是接收者的角色,然而,其同樣也能夠作為創(chuàng)造者參與到產(chǎn)品的設(shè)計(jì)中去,通過向外傳遞自己對產(chǎn)品產(chǎn)生的共鳴以及與其他用戶互動,完成產(chǎn)品的“再設(shè)計(jì)”,在交互的過程中賦予產(chǎn)品情感價(jià)值。這樣的設(shè)計(jì)形式要求文創(chuàng)產(chǎn)品更具個性化,讓用戶賦予所購產(chǎn)品獨(dú)一無二的情感價(jià)值。高校文創(chuàng)產(chǎn)品面對的群體大部分是學(xué)生,學(xué)生個體在群體可能往往難以突出,在此背景之下,文創(chuàng)產(chǎn)品的意義就在于制造特殊感,通過交互,在產(chǎn)品上烙下用戶的獨(dú)屬印記。

        (四)文化性設(shè)計(jì)原則

        文創(chuàng)產(chǎn)品根植于文化,產(chǎn)品的價(jià)值也在于其傳遞出的文化內(nèi)涵。高校文創(chuàng)產(chǎn)品不僅是校本文化輸出的載體,更承擔(dān)了代表高校文化形象的作用。設(shè)計(jì)師需要對校園文化特色進(jìn)行凝練,文化特色元素包含了高校精神、治學(xué)準(zhǔn)則和學(xué)術(shù)氛圍等學(xué)校自身的文化沉淀,也離不開當(dāng)?shù)靥厣幕?,例如地域歷史、城市風(fēng)貌、民俗文化、傳統(tǒng)藝術(shù)和人物形象等,二者密不可分。設(shè)計(jì)者根據(jù)不同的特色元素對高校文創(chuàng)產(chǎn)品進(jìn)行文化性設(shè)計(jì),制造差異性和特殊性,打造高校的文化品牌。

        四、傳統(tǒng)民間藝術(shù)在高校文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

        (一)傳統(tǒng)民間藝術(shù)在高校文創(chuàng)產(chǎn)品文化內(nèi)涵中的應(yīng)用。

        傳統(tǒng)民間藝術(shù)不僅僅包含外在的藝術(shù)形式,還包含背后深厚的地域文化和傳統(tǒng)文化。地域文化是一種有著精神和物質(zhì)雙重屬性的區(qū)域文化,大多是在本地區(qū)多年的發(fā)展中所匯聚、誕生的文化內(nèi)容,具有獨(dú)特性、普遍性、差異性、滲透性、繼承性等突出特點(diǎn)。[3] 傳統(tǒng)文化是反映民族特征和民族風(fēng)格的一種民族文化,是民族歷史上各種思想文化和觀念形態(tài)的整體表現(xiàn)。它是與當(dāng)代文化和外國文化相對應(yīng)的名稱,有時也稱為“文化遺產(chǎn)”。世界各地和民族都有自己的傳統(tǒng)文化,包括過去存在的各種物質(zhì)的以及非物質(zhì)的文化實(shí)體和文化意識。

        地域和傳統(tǒng)文化往往伴隨著一個地區(qū)的歷史故事和民族的文化精神,在高校中則代表了高校的歷史與精神,在進(jìn)行文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)時,引入精神內(nèi)核,讓人們對此產(chǎn)品達(dá)到價(jià)值認(rèn)同和情感契合,并能夠引發(fā)其進(jìn)行聯(lián)想,誘發(fā)人們的情愫,使其對產(chǎn)品產(chǎn)生情感共鳴。在設(shè)計(jì)過程中表達(dá)傳輸一種文化,是文創(chuàng)產(chǎn)品承載的使命,在這個過程中,地域和傳統(tǒng)文化從根本上影響著高校文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的情感表達(dá)。設(shè)計(jì)師可以在設(shè)計(jì)過程中借用經(jīng)典故事,填充文創(chuàng)產(chǎn)品的內(nèi)涵,并通過敘事手段來建立情境,將產(chǎn)品的精神屬性和物質(zhì)屬性結(jié)合在一起,從而完成高校文創(chuàng)產(chǎn)品核心文化價(jià)值的輸出。

        (二)傳統(tǒng)民間藝術(shù)在高校文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)思路中的應(yīng)用。

        1.傳統(tǒng)民間藝術(shù)的具象轉(zhuǎn)化。具象轉(zhuǎn)化是指將藝術(shù)元素提取轉(zhuǎn)化,直接應(yīng)用于高校文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)上。我國疆域廣闊,地域差異明顯,造就了各種獨(dú)具特色的不同文化藝術(shù),每個地區(qū)領(lǐng)域的環(huán)境樣貌與建筑風(fēng)格、服飾特點(diǎn)和器物樣式都各有千秋。各高校依托于地域,發(fā)展于自身,從地域傳統(tǒng)藝術(shù)和高校文化中都能夠直接提取出可以直接利用的樣式、造型、紋樣等元素。具象轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)師要對民族性和地域性的民間藝術(shù)進(jìn)行大量的收集考證工作,形成資料庫,并從中選取最具代表性的內(nèi)容,應(yīng)用于高校文創(chuàng)產(chǎn)品之中。設(shè)計(jì)師需要將特有的民族技藝、手工藝品等民間藝術(shù)造型進(jìn)行歸納總結(jié),轉(zhuǎn)化生成具有辨識度的紋樣和造型;將已經(jīng)形成體系的造型和紋樣進(jìn)行分類整理,力求能夠在設(shè)計(jì)中做到有的放矢,有針對性地進(jìn)行表達(dá)。在進(jìn)行高校文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)之時,通過對多種元素的提取利用,和對傳統(tǒng)民間技藝的借鑒應(yīng)用,能夠保證對地域性特色風(fēng)格進(jìn)行直接的展現(xiàn)。

        具象轉(zhuǎn)化的優(yōu)點(diǎn)就在于識別性強(qiáng),通過對元素的直接展現(xiàn),讓用戶能夠迅速辨別產(chǎn)品的歸屬地。如圖1,采用蠟染布料作為音箱網(wǎng)罩,而蚩尤牛角具有小夜燈的功能,具有趣味性和民族特性。另一個優(yōu)點(diǎn)則是能夠簡單快速地賦予高校文創(chuàng)產(chǎn)品以內(nèi)涵,提升其文化價(jià)值。但在進(jìn)行具象轉(zhuǎn)化應(yīng)用之時,容易出現(xiàn)“拿來”套用的問題,設(shè)計(jì)師切記不可對元素進(jìn)行粗暴的直接應(yīng)用,轉(zhuǎn)化步驟萬萬不可忽視。

        2.傳統(tǒng)民間藝術(shù)的抽象轉(zhuǎn)化。抽象轉(zhuǎn)化是指對文化藝術(shù)的意識形態(tài)進(jìn)行轉(zhuǎn)化,將抽象的藝術(shù)觀念和民族精神文化附著于高校文創(chuàng)產(chǎn)品之中,此種思路著重于對文化創(chuàng)意產(chǎn)品的意境觀念的傳達(dá)。抽象轉(zhuǎn)化應(yīng)用的關(guān)鍵在于,設(shè)計(jì)師要準(zhǔn)確把握不同民族和地域的藝術(shù)特征,將人們腦海之中模糊的印象變成產(chǎn)品清晰的表達(dá)。例如城市形象,可以通過色彩定義;而民族形象則可以通過民族生活場景的描繪來進(jìn)行定位。如圖2所示,設(shè)計(jì)師將敦煌的綠洲與沙漠文化融入到茶具設(shè)計(jì)中,完成了對傳統(tǒng)藝術(shù)色彩的抽象轉(zhuǎn)化。在進(jìn)行設(shè)計(jì)時,設(shè)計(jì)師要切身進(jìn)入到當(dāng)?shù)?,注重產(chǎn)品設(shè)計(jì)的“在地性”,將當(dāng)?shù)氐奶厣蜗筮M(jìn)行抽象處理。只有設(shè)計(jì)者被民族和地域文化藝術(shù)所感染,融入當(dāng)?shù)氐纳?,才能夠站在?dāng)?shù)厝说慕嵌冗M(jìn)行設(shè)計(jì),才能夠精確地傳遞出民族精神和價(jià)值觀。

        抽象轉(zhuǎn)化時容易陷入虛無縹緲的極端之中,產(chǎn)品出現(xiàn)“形而上”的現(xiàn)象,為了避免這一缺陷,設(shè)計(jì)師在進(jìn)行文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)時,要注意不能脫離現(xiàn)實(shí),不能夠忘記產(chǎn)品的基本屬性,要注重產(chǎn)品物質(zhì)與精神的聯(lián)結(jié)。

        (三)傳統(tǒng)民間藝術(shù)在高校文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)語言和產(chǎn)品形式中的應(yīng)用。

        1.設(shè)計(jì)語言:傳統(tǒng)的民間藝術(shù)蘊(yùn)含了民族和地域的物質(zhì)環(huán)境及生活實(shí)踐等內(nèi)容,設(shè)計(jì)師能夠從中獲取大量的信息素材,對其中的大眾識別度較高的物質(zhì)文化中提取顯著的圖形,從而形成完整的視覺識別形象。設(shè)計(jì)師能夠凝練出具有識別性的文化符號,運(yùn)用符號去進(jìn)行文創(chuàng)產(chǎn)品的外觀設(shè)計(jì),能夠迅速地讓人們認(rèn)知到文創(chuàng)產(chǎn)品來自于哪個地域,所代表的是何種文化,如圖3,產(chǎn)品設(shè)計(jì)提取了山東齊河的傳統(tǒng)民間藝術(shù)布老虎和剪紙?jiān)?。利用文化的差異性,高校文?chuàng)產(chǎn)品能夠?qū)崿F(xiàn)基于地域文化表達(dá)的認(rèn)知功能。依托于傳統(tǒng)民間藝術(shù)的豐厚底蘊(yùn),設(shè)計(jì)師通過隱性的符號美學(xué)、文化風(fēng)格、抽象表征、品牌價(jià)值理念、用戶印象等方面進(jìn)行設(shè)計(jì),完成高校文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)語言的表達(dá)。[4]

        2.產(chǎn)品形式:形式是產(chǎn)品意向表達(dá)的基礎(chǔ)。產(chǎn)品的形式包括其外部形態(tài)和產(chǎn)品性質(zhì),一件文創(chuàng)產(chǎn)品以一個什么功能屬性,怎樣的形態(tài)呈現(xiàn)出來,這個過程就屬于對產(chǎn)品形式的設(shè)計(jì)。高校文創(chuàng)產(chǎn)品的產(chǎn)品屬性種類繁雜,并沒有一個明確的范圍規(guī)定,可以是文具,可以是服飾,也可以是餐具,因此設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)時并不受到產(chǎn)品種類的限制,能夠?qū)Ξa(chǎn)品的使用功能和結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)。那么在文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過程中,一個重要的環(huán)節(jié)就是如何讓“意”準(zhǔn)確地通過“形”表達(dá)出來,這個環(huán)節(jié)被稱為“意形結(jié)合”。傳統(tǒng)民間藝術(shù)中各種各樣的藝術(shù)形式和藝術(shù)類別為高校文創(chuàng)產(chǎn)品的形式設(shè)計(jì)提供了廣闊的思路,讓“形”與“意”的結(jié)合有了更多的可能性。

        五、基于傳統(tǒng)民間藝術(shù)的高校文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法

        (一)寓情于形,寓情于形的設(shè)計(jì)方法是指遵循情感化的設(shè)計(jì)原則,將情感信息通過文創(chuàng)產(chǎn)品的“形”傳遞出來,借此表達(dá)文創(chuàng)產(chǎn)品的文化精神,并引起產(chǎn)品用戶的共鳴。設(shè)計(jì)師通過尋找傳統(tǒng)民間藝術(shù)中最感人、能夠激發(fā)設(shè)計(jì)靈感的“關(guān)鍵點(diǎn)”,[5] 將其剝離出來,使之成為創(chuàng)意中的重要元素,完成“情”到“形”的轉(zhuǎn)化。在設(shè)計(jì)時運(yùn)用比擬、諧音、虛構(gòu)等方法將無形的概念和寓意具象化到實(shí)際的產(chǎn)品之中,把文化意境承載到物質(zhì)產(chǎn)品中去,賦予物質(zhì)產(chǎn)品深深的文化內(nèi)涵,在此過程之中要注重意象與形象的融合。

        高校文創(chuàng)產(chǎn)品的受眾比起產(chǎn)品的使用價(jià)值,更在乎產(chǎn)品的情感價(jià)值,因此在以傳統(tǒng)民間藝術(shù)為基礎(chǔ)進(jìn)行高校文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)時,可以根據(jù)產(chǎn)品的使用功能的不同,給予產(chǎn)品不同的主體和意涵。傳統(tǒng)的地域文化和民族文化藏于民風(fēng)民俗之中,影響人們的行為和活動,而文創(chuàng)產(chǎn)品可以通過恰到好處的設(shè)計(jì),創(chuàng)造富有創(chuàng)意的使用方式,引導(dǎo)人們的行為,這樣的設(shè)計(jì)能夠在恰好地將無形化為有形,將文化融于生活,使得產(chǎn)品成為創(chuàng)意性的精神產(chǎn)品,將其中蘊(yùn)含的情感意識傳達(dá)給用戶,觸動人心。

        (二)舊器新用

        舊器新用中的“舊器”包括傳統(tǒng)的工藝技術(shù)、傳統(tǒng)材料和傳統(tǒng)的器物,也包括傳統(tǒng)建筑形態(tài)在內(nèi)的一切傳統(tǒng)事物。舊器新用的設(shè)計(jì)手法就是指將這些傳統(tǒng)與現(xiàn)代的產(chǎn)品相結(jié)合,創(chuàng)造出符合現(xiàn)代生活需要的文創(chuàng)產(chǎn)品。工藝本身源自生活需要,并且與地域自然資源、民眾生活習(xí)俗與文化等聯(lián)系密切。在人力物力的經(jīng)濟(jì)層面來講,傳統(tǒng)的民俗工藝相對于現(xiàn)代器物而言處于劣勢地位,然而傳統(tǒng)的工藝不僅代表著技術(shù)本身,更保留和過去的傳統(tǒng)的人文精神,是一種文化傳播繁衍的象征,因此它不該就此消亡。但是,復(fù)興傳統(tǒng)民俗工藝不意味著照古仿古,而是應(yīng)該運(yùn)用現(xiàn)代的手法,將傳統(tǒng)的形式和技藝表現(xiàn)出來,形成現(xiàn)代實(shí)用的具有復(fù)古味道的產(chǎn)品。

        除了對材料技藝的新用,還應(yīng)該對傳統(tǒng)的器物和建筑進(jìn)行現(xiàn)代化的發(fā)掘。一些傳統(tǒng)器物,蘊(yùn)含了過去人們的巧思妙想,其形式和功用可以為現(xiàn)代產(chǎn)品的設(shè)計(jì)啟發(fā)思路,通過對這些器物的結(jié)構(gòu)、功能以及形態(tài)等進(jìn)行局部的再設(shè)計(jì),使舊時的創(chuàng)意構(gòu)思被賦予新的使用方式,能夠?yàn)楝F(xiàn)代人所用。[6] 這樣一種巧妙的創(chuàng)意能夠提高文創(chuàng)產(chǎn)品的獨(dú)一性,形成文創(chuàng)產(chǎn)品的特色之一。對于建筑,設(shè)計(jì)師可以從中獲取靈感,進(jìn)行線條提取形成新的符號,或進(jìn)行結(jié)構(gòu)的簡化和重組,使其保持形態(tài)特征的同時更具意趣,如圖4,在徽派建筑屋頂?shù)幕A(chǔ)上進(jìn)行簡化,形成托盤的樣式。在高校文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過程中,高校應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)的器物和建筑文化納入自身的文化體系之中,創(chuàng)新開發(fā)基于傳統(tǒng)民間藝術(shù)形式的新型產(chǎn)品,創(chuàng)造特有的產(chǎn)品造型,形成獨(dú)有的結(jié)合式產(chǎn)品形態(tài)。高??梢园l(fā)揮自身的優(yōu)勢,對新型材料與傳統(tǒng)材料的結(jié)合以及新型制作方法與傳統(tǒng)技藝的結(jié)合進(jìn)行研究,開發(fā)高校特色的產(chǎn)品材料,在體現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)形式的意趣之時,也表現(xiàn)了高校的智慧和文化。

        (三)互動體驗(yàn)

        互動體驗(yàn)是指產(chǎn)品設(shè)計(jì)要關(guān)注人與產(chǎn)品的交互關(guān)系,設(shè)計(jì)者通過創(chuàng)造環(huán)境、空間和方式為人提供參與的機(jī)會與條件,讓用戶在體驗(yàn)的過程中主動探索產(chǎn)品的深意,獲取設(shè)計(jì)師想要表達(dá)的內(nèi)容,即使用恰當(dāng)?shù)姆绞絹砜s短減少設(shè)計(jì)者和使用者之間的距離。在此方法下,設(shè)計(jì)師需將設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在人與產(chǎn)品發(fā)生關(guān)系的界面上,通俗來講,就是對用戶使用產(chǎn)品的方式方法進(jìn)行設(shè)計(jì),讓產(chǎn)品的使用過程能夠不止局限于人對物,更要實(shí)現(xiàn)物對人的反作用。[7]

        互動體驗(yàn)設(shè)計(jì)方法重點(diǎn)在于人的感受,設(shè)計(jì)師不能將產(chǎn)品視作死物進(jìn)行機(jī)械的設(shè)計(jì),而要轉(zhuǎn)變思路,力求讓產(chǎn)品能夠“動起來”。這里的“動”并非一定要讓產(chǎn)品活動,而是要讓產(chǎn)品的形式和功能都達(dá)到多元化。高校文創(chuàng)產(chǎn)品的受眾的文化層次和欣賞水平往往較平均水平要高,因此,高校文創(chuàng)產(chǎn)品更需要交互設(shè)計(jì)的介入來提升產(chǎn)品的品質(zhì)感,在傳統(tǒng)民間藝術(shù)的基礎(chǔ)上,互動體驗(yàn)方法專注于藝術(shù)與文化的解讀,讓用戶通過多感官的參與,包括但不局限于視覺、聽覺、嗅覺和觸覺等感覺,與文創(chuàng)產(chǎn)品進(jìn)行互動,體會文創(chuàng)產(chǎn)品的藝術(shù)價(jià)值。

        (四)創(chuàng)意關(guān)聯(lián)

        關(guān)聯(lián)是指通過巧妙的手段將不相關(guān)的事物、行為、概念等聯(lián)系起來的一種設(shè)計(jì)手法。產(chǎn)品的創(chuàng)意關(guān)聯(lián)包括功能連結(jié)、形式融合和文化植入三個方面,分別從產(chǎn)品的功能用途、形式外觀和文化內(nèi)涵入手,將看似不相關(guān)的元素結(jié)合起來,形成全新的創(chuàng)意表達(dá)。創(chuàng)意關(guān)聯(lián)一方法重點(diǎn)在于創(chuàng)造性的結(jié)合,設(shè)計(jì)師要利用發(fā)散思維,進(jìn)行頭腦風(fēng)暴,更要在平時對生活的細(xì)心觀察中找到事物之間的關(guān)聯(lián)性和相似性,為其建立設(shè)計(jì)結(jié)合的橋梁。在將傳統(tǒng)民間藝術(shù)融入到文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的過程中,更要重視傳統(tǒng)與現(xiàn)代的嫁接,如何通過現(xiàn)代的方式來表達(dá)和繼承傳統(tǒng)文化,是值得思考的方向。

        在高校文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)中,設(shè)計(jì)者需要利用關(guān)聯(lián)的手法,將傳統(tǒng)民間藝術(shù)植入于高校文化之中,將傳統(tǒng)民間藝術(shù)形式融合于現(xiàn)代產(chǎn)品形式,使產(chǎn)品的功能變得多元。高校文創(chuàng)產(chǎn)品多為文化用品和紀(jì)念品等,在設(shè)計(jì)時,需要著眼于產(chǎn)品的文化用途和紀(jì)念性,利用創(chuàng)意關(guān)聯(lián)的設(shè)計(jì)方法,發(fā)掘傳統(tǒng)民間藝術(shù)與高校文化之間的連接點(diǎn)、高校文創(chuàng)產(chǎn)品依托于傳統(tǒng)民藝的記憶點(diǎn),突出產(chǎn)品能夠?yàn)槭谷擞∠笊羁痰奶匦浴?/p>

        結(jié)論

        高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計(jì)道路隨著時間的發(fā)展?jié)u漸難以推陳出新,傳統(tǒng)民間藝術(shù)的介入,為高校文創(chuàng)產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)提供了新的思路與方法。通過兩者的有效結(jié)合,使得高校文創(chuàng)產(chǎn)品擁有了堅(jiān)實(shí)的依托,同樣也實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)民間藝術(shù)保護(hù)與傳承的活化,傳統(tǒng)民間藝術(shù)從被動受保護(hù)角色轉(zhuǎn)化到主動的文化參與者的角色。傳統(tǒng)民間藝術(shù)在高校文創(chuàng)產(chǎn)品中的應(yīng)用將成為未來的趨勢,有著較好的前景,文章基于此所提出的設(shè)計(jì)方法對未來該領(lǐng)域的研究具有一定的借鑒意義。

        猜你喜歡
        文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法設(shè)計(jì)原則
        文化文物單位開發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品意義重大
        蘇州昆曲文創(chuàng)產(chǎn)品的再設(shè)計(jì)研究
        今傳媒(2016年12期)2017-01-09 18:50:38
        云南非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的文創(chuàng)產(chǎn)品研究
        人間(2016年27期)2016-11-11 16:55:56
        民族元素在文創(chuàng)產(chǎn)品中運(yùn)用的教學(xué)改革
        網(wǎng)絡(luò)視頻監(jiān)控系統(tǒng)總體架構(gòu)設(shè)計(jì)
        話劇舞臺服裝設(shè)計(jì)方法探究
        戲劇之家(2016年19期)2016-10-31 17:12:25
        建筑電氣設(shè)計(jì)原則及可行性對策
        淺析旅游景區(qū)公共設(shè)施的設(shè)計(jì)
        今傳媒(2016年9期)2016-10-15 23:14:14
        淺析多層住宅的設(shè)計(jì)要點(diǎn)及其注意事項(xiàng)
        公路橋梁結(jié)構(gòu)橋梁抗疲勞設(shè)計(jì)方法應(yīng)用
        国产亚洲一区二区三区综合片| 少妇高潮一区二区三区99| 国产二区交换配乱婬| 丰满的少妇xxxxx青青青| 国产精品综合久久久久久久免费 | 久久精品国产亚洲av成人| 丰满人妻一区二区乱码中文电影网| 日本久久精品国产精品| 日本系列中文字幕99| 中文无码熟妇人妻av在线| 国产精品国产成人国产三级| 少妇太爽了在线观看免费视频 | 肉体裸交丰满丰满少妇在线观看 | 日韩人妻无码一区二区三区| 亚洲欧美一区二区三区国产精| 麻豆视频在线观看免费在线观看| 天堂丝袜美腿在线观看| 国产av一区二区三区性入口| 337p西西人体大胆瓣开下部| 九九久久精品国产| 视频女同久久久一区二区三区| 国产精品视频白浆免费看| 国产精品美女久久久免费| 亚洲精品97久久中文字幕无码| 欧美日韩国产另类在线观看| 白嫩少妇高潮喷水av| 免费无码av片在线观看播放| 18无码粉嫩小泬无套在线观看| 男女好痛好深好爽视频一区| 网址视频在线成人亚洲| 成人内射国产免费观看| 国产精品老熟女露脸视频| 亚洲AV无码专区国产H小说| 成人影院视频在线播放| 久久精品国产亚洲av香蕉| 亚洲av乱码中文一区二区三区 | 精品久久久久久久中文字幕| 亚洲国产另类久久久精品小说| 天堂麻豆精品在线观看| 国产美女精品视频线免费播放软件| 国产真人无遮挡作爱免费视频 |