馮發(fā)泉

【摘要】隨著時代的不斷發(fā)展，學生的思想越來越前衛(wèi)，因此，我們應該改變過去的教學模式，更好地適應學生的需求.在小學數(shù)學教學中，教師實施素質(zhì)教育最重要的渠道就是課堂，因此，如何讓學生在快樂中體驗數(shù)學，提高學生的學習興趣就是最關(guān)鍵的問題.但是，目前的數(shù)學教學中出現(xiàn)了很多問題，作為教師，我們應該利用新型的教學模式和教學觀念找出解決辦法.本文主要針對基于快樂體驗的小學數(shù)學多樣化教學策略進行具體說明.

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;多樣化教學;策略

數(shù)學自古以來就與我們的生活息息相關(guān).在小學教育中，數(shù)學也是一門十分重要的學科.學生的學習成績是評價他們綜合能力的重要指標，因此，我們應該開展多樣化教學活動，利用生動有趣的方式提高學生的學習積極性，將抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為形象的數(shù)學知識，讓他們更好地理解，加深他們的印象.在課堂中，教師應該秉持以生為本的教學觀念，讓學生自主學習、自主探究，學會將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，從而提高學生的學習效率.

一、教師應明確多樣化教學的重要性

隨著新課程改革的不斷推進，很多新型的教學觀念和教學模式出現(xiàn)，作為教師，我們應該跟隨時代的腳步，在數(shù)學課堂中開展多樣化教學活動，重視多樣化教學為數(shù)學帶來的新局面.同時，教師應該不斷學習，研究教育部下發(fā)的文件，在課堂中開展多種教學模式，思考每種教學模式對學生有哪些幫助，利用多樣化教學培養(yǎng)學生的綜合能力，讓他們參與到課堂中.在學生學習時，教師應該利用新型的教學觀念幫助他們打破對數(shù)學的誤解，摒棄過去的教學模式，讓他們從被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，養(yǎng)成良好的學習習慣.教師在教學中不應該使用題海戰(zhàn)術(shù)，而應該采取合理有效的教學方式，幫助學生學會應用數(shù)學，減輕他們的壓力.教師可以利用多樣化教學讓學生擁有發(fā)散性思維，學會一題多解，幫助他們打開學習思路，從不同的角度思考，掌握學習方法.同時，教師應該為學生營造積極的學習氛圍，利用多樣化教學增加課堂的趣味性，讓他們在快樂中學習，提高他們的學習效率，為他們制定不同的學習目標，讓不同層次的學生都有所提高，使他們在完成目標時感受到學習數(shù)學的快樂.由此可以看出，多樣化教學在小學數(shù)學課堂中是非常重要的，教師應該重視多樣化教學，將多種教學模式結(jié)合在一起，形成一個適合學生學習的教學模式.

二、基于快樂體驗開展小學數(shù)學多樣化教學的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念

隨著教育改革的不斷深入，多數(shù)教師的思想和觀念都有了改變，但是仍有一些教師無法在教學中運用新的教學思想和理念.部分教師仍然在課堂中使用過去的教學觀念和灌輸式的教學方式：教師講、學生聽，教師在課堂中仍然居于主體地位，沒有與學生進行交流.這樣的教學方法會讓學生認為課堂十分枯燥、乏味，無法吸引他們的注意力，不能使他們在課堂中發(fā)揮主觀能動性，也不能有效提高數(shù)學課堂的教學效率.教師教學觀念的落后會限制他們的思維發(fā)展，因為教師不僅是知識的傳授者，而且是對學生思維的點撥人.如果教師的教學觀念落后，就無法向?qū)W生傳授新的解題方法，也無法培養(yǎng)學生的思維能力.因此，教師應該轉(zhuǎn)變自己的思想和觀念，明確自己肩上的責任.教師在工作中應該思考自己堅持的教學觀念是否適合學生，仔細研讀教育部下發(fā)的文件，明確多樣化教學的意義，提高自己的思想素質(zhì)和道德水平，在課堂中開展多樣化教學活動，在實施多樣化教學的過程中提高自己的教學水平，不斷創(chuàng)新教學觀念，積極接受新穎的教學觀念，找到適合學生的教學觀念，取其精華，去其糟粕，將原有的教學觀念與現(xiàn)今的教學觀念相結(jié)合，幫助學生找到更好的學習方法，注重培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新意識.

（二）創(chuàng)設教學情境

在原有的數(shù)學教學中，部分教師在課堂中最看重的是學生的學習成績，而不是他們的體驗感，因此，教師會使用灌輸式的教學方式，將數(shù)學的概念和公式強行加給學生，讓他們死記硬背，導致他們認為數(shù)學學習非常無趣，給他們帶來很多學習壓力.同時，部分教師在教學中會以自己為中心，不會考慮數(shù)學在學生心目中的印象，更不會將數(shù)學教學與實際生活相結(jié)合，只會讓學生從習題中掌握數(shù)學知識，長此以往，學生就會喪失對數(shù)學學習的興趣.因此，教師應該明確過去教學模式的弊端，找到適合新時代學生的教學方式.教師可以開展情境教學，利用多媒體讓學生更加全面地了解數(shù)學的來歷以及數(shù)學在生活中的意義.由于多媒體情境教學可以增加課堂的趣味性，教師可以在設計教學方案之前了解學生的興趣愛好，根據(jù)他們的喜好，結(jié)合網(wǎng)絡創(chuàng)設情境，通過故事、圖片、視頻等讓學生掌握數(shù)學知識.這樣不僅可以促進他們的思維發(fā)展，而且可以讓他們更好地理解數(shù)學知識.情境教學可以有效降低學生的學習難度，激發(fā)他們的求知欲望，讓他們進行自主學習和探究學習.教師也可以利用情境教學進行課堂導入，根據(jù)教材的主題在網(wǎng)絡中尋找相關(guān)內(nèi)容，將數(shù)學與生活聯(lián)系在一起，利用課堂導入的方式讓學生在快樂中分析數(shù)學知識.教師在創(chuàng)設情境時不僅要突出趣味性，而且要基于教材，增加新知識與舊知識之間的聯(lián)系，讓學生在腦海中形成知識網(wǎng)圖，養(yǎng)成良好的學習習慣，這對他們以后的學習有很大的幫助.

（三）開展游戲教學

在過去的教學中，部分教師非常重視學生的課后練習.為了讓學生更好地掌握數(shù)學知識，部分教師通常使用題海戰(zhàn)術(shù)讓他們在課后做很多習題，但是這種教學方式不僅會給學生帶來很大的學習壓力，而且會增加學生的負擔.課后練習只是課堂學習的一種延伸.學生通過練習能加深記憶，學會應用數(shù)學知識，對自己掌握的知識點進行查缺補漏.教師不應該過于增加學生的負擔，而應該給學生設計趣味性的習題，讓他們在計算中體會數(shù)學的樂趣，掌握經(jīng)典例題的解題方式.因此，教師可以在習題中開展游戲教學，增加學生之間的競爭性.例如，教師可以讓學生用競賽的方式做題，不僅可以提升學生的思維能力，而且可以提高學生的解題速度.

（四）開展小組教學

教育改革中明確提出，教師應該以學生為主體，改變過去的教學模式，讓學生有自主學習的空間和時間，讓他們成為學習真正的主人.教師應該思考小組教學對學生的意義，合理開展小組教學.教師可以在數(shù)學教學中將學生進行分組，給他們布置小組任務，讓他們先自主學習，再進行合作探討和研究，這樣不僅可以增加學生之間的交流，而且可以讓學生發(fā)揮自己的主觀能動性，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊意識，積極參與到課堂中來.小組教學這種教學模式可以讓學生勇于說出自己的意見，針對不同的看法進行討論，最終得出結(jié)論.這比教師直接告訴學生公式和概念好得多，而且學生利用這種方式獲得的知識會更加記憶深刻，能在小組教學中提高自己的數(shù)學學習水平，找到自己的特點.

（五）開展互動教學

隨著時代的不斷發(fā)展，教育部對教師和學生的定位有了新的部署.在過去的教學中，部分教師為了保持課堂的紀律，通常不會與學生進行過多的交流.即使部分教師對學生進行提問也會直接拋出問題，讓他們進行回答，而且部分教師會給他們一定的時間限制，用語言干擾他們的思路，這樣的方式會給學生帶來很大的壓力，讓他們產(chǎn)生緊迫感.因此，教師在進行教育改革時應該使用新型的教學方式改變這一現(xiàn)象.教師在教學中應該思考到底是要保證課堂的紀律，還是要提高學生的思維能力.教師應該明確自己的目標，這樣才能在課堂中更好地應用互動教學法和提問教學法，利用新穎的教學方式提高學生的學習興趣，增加與學生之間的交流.同時，教師在教學中應該以學生為主體，讓他們學會發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)他們的自主學習能力.教師可以引導學生學習數(shù)學知識，在互動中讓他們掌握正確的學習方法，加深他們對數(shù)學知識的認識.教師在教學中可以采取提問式教學方式激發(fā)學生的求知欲望.需要注意的是，教師在教學中只有采用學生感興趣的教學方式拋出問題，才能使他們擁有探究的欲望，改變過去消極的心態(tài)，積極參與到課堂中.因此，教師可以采用提問的教學方式讓學生找到知識與知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，更好地構(gòu)建知識網(wǎng)圖，讓學生在回答中學習知識.

（六）開展激勵教學

學生往往會因為教師的話對學習產(chǎn)生不同的心理，他們有可能因為教師的鼓勵而喜歡某個學科，也有可能因為教師的語言不當而討厭某個學科.因此，教師在教學中應該尊重學生的主體地位，學會找到學生的閃光點，但是不要一味地鼓勵他們，而不指出他們的錯誤和不足，這樣會造成很嚴重的后果.在目前的教學中，很多教師沒有意識到激勵教學對于學生的成長來說有多大的影響，他們認為學生應該在壓力中成長，當他們回答問題時，很多教師根據(jù)參考答案要求他們，如果他們的解題過程或答案出錯，很多教師就會直接否定，不會給予他們鼓勵，也不會告訴他們的思路在哪里出現(xiàn)錯誤，只會讓他們反復修改.教師在教學時應該考慮的是如何讓學生學會知識，而不是讓他們背知識.由于學生的年齡較小，渴望獲得表揚和肯定，教師應該在教學中開展鼓勵教學，滿足他們的成就感，讓他們產(chǎn)生學習的原動力，這也是多樣化教學的一種.當學生掌握數(shù)學知識、解決數(shù)學難題的方法時，教師應該及時給予他們表揚，讓他們最大程度地發(fā)揮自己的潛力，發(fā)展自己的思維.這樣不僅可以構(gòu)建良好的師生關(guān)系，而且可以讓學生不斷進步、增加自信，促進他們的全面發(fā)展.

三、結(jié)束語

綜上所述，教師應該基于快樂體驗進行小學數(shù)學多樣化教學的改革，以此打造數(shù)學高效課堂.教師應該正確認識傳統(tǒng)教學中出現(xiàn)的問題，改變自身的教學觀念和教學方法，不斷學習，不斷創(chuàng)新，為學生打造多樣化教學，讓學生學會自主學習，在不同的教學方式中學會探究，深入分析數(shù)學知識，實現(xiàn)從理論到實踐的轉(zhuǎn)變，通過教師與學生的共同努力讓教育實踐活動變得更有意義.

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