刁偉 李秀剛 杜文慧

摘 要：高考作為非常綜合型的考試，它不僅注重對學(xué)生基本理論知識的考查，也十分關(guān)注學(xué)生的綜合能力，因此在近年來的相關(guān)高考試題中滲透了很多人地協(xié)調(diào)觀的試題，人地協(xié)調(diào)觀能夠幫助學(xué)生更好地分析認(rèn)識解決人地關(guān)系，對人與自然和諧相處可持續(xù)發(fā)展都有重要作用。本文基于人地協(xié)調(diào)觀的高考地理試題內(nèi)涵進(jìn)行相關(guān)的分析，可以幫助教育者在人地協(xié)調(diào)觀的綜合引領(lǐng)下，對高考地理試題的內(nèi)涵準(zhǔn)確理解。

關(guān)鍵詞：人地協(xié)調(diào)觀;高考地理試題;內(nèi)涵理解

要了解人地協(xié)調(diào)觀為基礎(chǔ)的高考地理試題內(nèi)涵，就需要對人地協(xié)調(diào)觀進(jìn)行一個全面的了解，人地關(guān)系方面就是地理環(huán)境對人類影響、人類對地理環(huán)境影響和協(xié)調(diào)人類與地理的關(guān)系這三方面。地理環(huán)境給人類活動有直接影響，也有一些間接影響，人類活動對自然的影響是非常直接的，然而產(chǎn)生的結(jié)果卻是消極和積極都存在，因此面對這樣的情況，就需要正確地把控人類和地理環(huán)境之間的關(guān)系，這樣才能達(dá)到人地協(xié)調(diào)的合理目標(biāo)，實現(xiàn)人與自然和諧相處。

一、高考地理試題中融合人地協(xié)調(diào)觀的作用

（一）做好評價的需要

中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化考試招生制度改革實施意見》要求，要科學(xué)地對考試內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，優(yōu)化高考選拔功能。這樣才能夠推動中學(xué)素質(zhì)教育發(fā)展地理學(xué)科，核心素養(yǎng)是高中地理學(xué)教育中育人的體現(xiàn)，也成了高考命題的重要方向，所以在高考地理試題中融入人地協(xié)調(diào)觀，能夠做好相關(guān)的評價，幫助選拔學(xué)生進(jìn)入更高層次學(xué)習(xí)。

（二）地理學(xué)科的需要

在高中地理學(xué)習(xí)過程中提出培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，地理核心素養(yǎng)中就包括了人地協(xié)調(diào)觀。所以在高中地理課程的教育教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生必備的相關(guān)核心素養(yǎng)，建立良好的評價體系，能幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

（三）育人發(fā)展的要求

當(dāng)前的素質(zhì)教育對高中地理教學(xué)有了更高的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)過地理后要達(dá)成正確的價值觀，人地協(xié)調(diào)觀就是其正確價值觀的組成。通過對其學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生在未來更好地應(yīng)對社會發(fā)展過程中人口、環(huán)境和資源等問題，讓學(xué)生能夠尊重自然規(guī)律，理性認(rèn)識自然。正確分析解決人地問題，為構(gòu)建和諧世界貢獻(xiàn)自己的力量，幫助學(xué)生實現(xiàn)更好的發(fā)展。人地協(xié)調(diào)觀是綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實踐能力的匯總，在地理課程中通過一定的學(xué)習(xí)，借助于高考能夠檢驗最終的學(xué)習(xí)成果，通過最終學(xué)習(xí)成果的展示，可以不斷促進(jìn)人地協(xié)調(diào)觀的發(fā)展。

二、人地協(xié)調(diào)觀的基本理念

人地關(guān)系協(xié)調(diào)論是在過去種人地關(guān)系理論的基礎(chǔ)上發(fā)展起來并不斷完善的。第二次世界大戰(zhàn)以后，人文地理學(xué)研究的方法和技術(shù)手段有了重大革新，一種新型的人地關(guān)系觀點——協(xié)調(diào)論脫穎而出。謀求人地協(xié)調(diào)的思想雖然由來已久，但是作為一種理論提出來卻還只有短暫的歷史。20世紀(jì)60年代以來，人們目睹了地球面臨的種種危機，開始日益重視與自己生存。環(huán)境之間的協(xié)調(diào)，人地關(guān)系研究中的協(xié)調(diào)論也就逐步被公認(rèn)。

人地協(xié)調(diào)觀主要是人們對人類和自然之間關(guān)系的一種認(rèn)知，通過人地協(xié)調(diào)觀，能夠讓人們保持正確的認(rèn)識觀念，這也是地理學(xué)科教學(xué)中的核心價值觀。人地協(xié)調(diào)觀中人主要是指人類的生存和活動，地指的是自然地理環(huán)境和人類作用下已經(jīng)改變的地理環(huán)境。人地協(xié)調(diào)觀是人地關(guān)系發(fā)展到一定時期的歷史產(chǎn)物，通過對這些學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生對人地之間的關(guān)系有更正確和清晰的認(rèn)知。在地理學(xué)科中人地協(xié)調(diào)觀，包括了正確的人口、觀資源、觀環(huán)境觀和發(fā)展觀，這對學(xué)生尊重自然和促進(jìn)社會發(fā)展有重要的作用。在當(dāng)前的高考地理試題中，融入人地協(xié)調(diào)觀，可以借助高考這種選拔性的考試，讓教師們在日常樹立正確的教學(xué)觀念，加強對學(xué)生的價值觀引領(lǐng)，讓學(xué)生構(gòu)建良好的地理知識體系，不斷提升理論知識，在課堂上聯(lián)系多學(xué)科的知識，融合課程資源，幫助教育教學(xué)工作更好地開展。

三、高考地理試題中滲透人地協(xié)調(diào)觀的思路分析

興趣是最好的老師，只要有興趣，再難的科目也會學(xué)好。地理學(xué)是一門既古老又現(xiàn)代的科學(xué)，是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)，是內(nèi)容豐富，綜合性、實用性很強的學(xué)科。

當(dāng)前的高考地理中，近幾年的綜合題目始終貫穿著人地關(guān)系，基于區(qū)域地理特征，傳遞著因地制宜、人地協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的理念。在2016年全國地理試題新課標(biāo)I卷第36題提到了橫縣茉莉花產(chǎn)業(yè)發(fā)展，2017年地理全國試卷新課標(biāo)I卷中的第36題，都是在描述環(huán)境對人所造成的影響，學(xué)生們回答時的側(cè)重點也都是在這些方面。

例如：2019年高考全國文綜卷I的第六到八題中，也是對東北某區(qū)域鐵路線的分布展開描述。第六到八題我國東北某區(qū)域鐵路線的分布，該區(qū)域鐵路修建較早，這幾年幾乎荒廢，請根據(jù)這些提示完成以下題目：

1.該區(qū)域鐵路線主要沿（ ）

A.等高線分布 B.河谷分布

C.山脊線分布 D.山麓分布

2.該區(qū)域修建鐵路主要是為了運輸（ ）

A.原木 B.農(nóng)產(chǎn)品

C.工業(yè)品 D.石材

3.近年來，該區(qū)域鐵路幾乎荒廢的主要原因是（ ）

A.設(shè)施陳舊 B.運輸太慢

C.線路過密 D.運輸需求太小

這個地理高考選擇題，雖然理解起來難度并不大，但如果沒有做好有效分析，便會出現(xiàn)嚴(yán)重錯誤。通過這種圖文形式，結(jié)合相關(guān)的題目，素材并不復(fù)雜，但學(xué)生在作答時，需要對綜合區(qū)域背景展開認(rèn)識，了解到地形對交通路線分布的影響。當(dāng)?shù)亟o出了東北某區(qū)，又說明了具體的經(jīng)緯度、山峰、河流、鐵路等相關(guān)內(nèi)容。這個題目的范圍很廣泛，第一題是考查學(xué)生對地理知識的獲取能力，讓學(xué)生認(rèn)識到鐵路建設(shè)過程中，區(qū)域地形和水文特征等條件對其影響以及人類活動時遵循的基本規(guī)律，根據(jù)這些能夠明顯地看到該鐵路線主要是沿河谷分布的，然后就得出了答案。第二個題目考查的是資源分布和人類活動的空間關(guān)系，通過對該地區(qū)的經(jīng)線和緯線進(jìn)行了解，能夠看到該地區(qū)處在東北地區(qū)森林資源較為豐富的區(qū)域。第三題就是讓學(xué)生們感受到人地之間關(guān)系的對立和統(tǒng)一。正是因為時代的發(fā)展，當(dāng)?shù)剡\輸需求過小，所以才造成了該區(qū)域的鐵路幾乎荒廢，對于線路過密、運速過慢、設(shè)施太陳舊的問題，都可以借助實際手段予以改善，因此通過這些去認(rèn)知空間推理，可以幫助學(xué)生解答這幾個問題。

以上這些題目中滲透了人地協(xié)調(diào)的觀念，該題目考查的核心也是人地協(xié)調(diào)觀，以東北某區(qū)域的地理環(huán)境和鐵路發(fā)展的實際情況作為背景考查學(xué)生。從人地關(guān)系方面分析自然環(huán)境對人類活動的影響和作用，進(jìn)一步說明了人類活動遵循自然規(guī)律，與自然和諧相處的有效方法，這些重點在說明區(qū)域在開放條件下地區(qū)自然資源能夠滿足人類發(fā)展的潛力和變化，讓學(xué)生們可以意識到環(huán)境安全和資源安全對人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性。這一題目在考查的過程中，就要求學(xué)生們圍繞著人地協(xié)調(diào)觀對其綜合分析，最終找到正確的答案認(rèn)知。

結(jié)束語

在高考地理試題中涉及人地協(xié)調(diào)觀的考查，這是高中地理學(xué)科學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分。在高中地理教學(xué)的過程中，對于人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)，教師可以在課堂上結(jié)合實際情況，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開深入學(xué)習(xí)，通過組織開展各種各樣的實踐活動，讓學(xué)生能夠?qū)ζ溆忻鞔_的認(rèn)知，幫助教師更好地開展高中地理教學(xué)工作。這種情況也符合素質(zhì)教育階段對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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作者簡介：

刁偉（1980—），女，河南安陽人，安陽市開發(fā)區(qū)高中教師。研究方向：教育教學(xué)。

李秀剛（1982—），男，河南濮陽人，安陽市開發(fā)區(qū)高級中學(xué)教師，中小學(xué)高級。研究方向：教育教學(xué)。

杜文慧（1992—），女，河南安陽人，安陽市開發(fā)區(qū)高級中學(xué)教師，碩士。研究方向：教育教學(xué)。