謝鵬理

摘要：人地協(xié)調觀是地理核心素養(yǎng)的重要組成部分，承載著地理學科樹人、育人的重大作用，是地理學科的核心價值所在，更是地理教學活動的最高目標和歸宿。本文基于2017年高考試題帶來的啟示，芻議原創(chuàng)試題命制過程中人地協(xié)調觀落實途徑。

關鍵詞：核心素養(yǎng)；人地協(xié)調觀；原創(chuàng)試題；途徑

2017年高考地理試題中，全國卷和地方卷都緊密圍繞 “服務選拔、引導教學”的核心功能進行考查，重視立德樹人的導向作用，涌現(xiàn)出一大批“素養(yǎng)立意”典型特征下對考生人地協(xié)調觀考查的好題，其中，新課標Ⅰ卷第43題在落實人地協(xié)調觀考查方面耐人尋味、引人思考。本文通過細致研讀，結合自身原創(chuàng)命題的體會，芻議原創(chuàng)命題過程中人地協(xié)調觀落實途徑。

一、品味高考試題人地協(xié)調觀落地方式

真題再現(xiàn)：（2017年高考新課標Ⅰ卷第43題）近年來，我國許多傳統(tǒng)古村落被開發(fā)成旅游觀光地。一些古村落的村民仍留在村內，如“中國最具旅游價值古村落”之一的桂林江頭洲村，至今仍完整地保存著明清時期的建筑格局（如圖1），依然有百余戶村民生活在村中，堅守著那份寧靜與質樸。

分析村民生活在村中對促進當?shù)芈糜螛I(yè)健康發(fā)展的作用。

參考答案：保留村落的原生活狀態(tài)，可滿足外來旅游者的體驗需求；尊重原有的傳統(tǒng)，傳承和保護富有濃郁文化傳統(tǒng)的遺產，保持古村落的生命力；激發(fā)村民對自身文化傳統(tǒng)的自豪感和保護古村落的熱情，在開發(fā)與保護、生活與旅游之間維持良好的平衡。

本組試題無論是從情境設置，還是從設問角度和素養(yǎng)考查方面都與眾不同，以含蓄和委婉的方式進行表述，考生容易入境，通過日常旅游活動考查人地關系，更具親和力。

1.語言情境優(yōu)美，洋溢“天人合一”思想

“文似看山不喜平”，本組題從材料到設問，處處洋溢著“天人合一”的和諧之美，“堅守、寧靜、質樸、健康”等詞都體現(xiàn)出命題者對古村落的贊許和肯定，對考生進行了心理暗示和潛移默化的教育引導，情境之美，大而不言，寓意深遠！

2.設問角度新穎，彰顯人地協(xié)調關系

以往旅游地理相關內容的考查，主要以旅游資源的評價和旅游活動設計為主，本組試題在設問角度上推陳出新，以人地協(xié)調觀為整體格調，以科學發(fā)展觀為考查內容，設問人類活動影響自然地理環(huán)境的方式和后果，通過“健康”一詞對設問中心詞“作用”進行限制，表達“積極”作用，屬于點睛之筆，令人耳目一新。

3.考查導向明確，體現(xiàn)學科核心價值

旅游業(yè)屬于第三產業(yè)，被譽為“無煙產業(yè)”和“朝陽產業(yè)”。在當今我國社會經濟發(fā)展中地位突出，作用顯著，但是旅游開發(fā)過程中的一些不當行為，嚴重制約了經濟發(fā)展，破壞了當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境。本題以村民生活在古村落為出發(fā)點，肯定這種行為對于古村落旅游的發(fā)展有益無害，并且告誡人們要尊重自然，正確處理人地關系，考查導向非常明確，符合地理學科核心價值觀的要求。

二、探究原創(chuàng)試題人地協(xié)調觀落實途徑

充分挖掘命題素材，進行原創(chuàng)試題的命制，是當今地理教師經常思考和進行的一項教研活動，放眼于原創(chuàng)試題整體所體現(xiàn)出來的特點不難發(fā)現(xiàn)：大部分原創(chuàng)試題都和高考試題相差甚遠，沒有落實核心素養(yǎng)的考查，尤其是核心價值缺失更是屢見不鮮?；诟呖贾腥说貐f(xié)調觀相關試題引發(fā)的思考及啟示，結合原創(chuàng)試題的命制過程和細節(jié)，提出提升原創(chuàng)試題質量，落實人地協(xié)調觀途徑。

1.精細選材，明確態(tài)度

精細化選材是原創(chuàng)命題落實人地協(xié)調觀考查的首要條件。選材要圍繞特定的主題（地理事物和現(xiàn)象）展開，字數(shù)不宜太多，語言宜通俗易懂，通過提煉后最好能含蓄表達某種正確的價值觀念，切忌生搬硬套，東拉西扯。

原創(chuàng)試題材料：隨著旅游業(yè)的發(fā)展，麗江（圖略）旅游地的“商業(yè)化”問題不斷加劇。目前，向麗江古城市中心輻射200m 左右的區(qū)域，都已經成為商業(yè)用途的店鋪。麗江古城、束河茶馬古鎮(zhèn)及古村落等景點大量旅游者的涌入，景點內草坪被踐踏、環(huán)境衛(wèi)生、河流污染等不文明現(xiàn)象已十分普遍，這與旅游城市本身應具有優(yōu)美環(huán)境的要求極不吻合。

本則材料緊密圍繞麗江旅游活動展開，委婉指責麗江旅游過度“商業(yè)化”問題和景區(qū)環(huán)境污染現(xiàn)象，通過人類旅游活動和當?shù)芈糜苇h(huán)境的不協(xié)調來襯托人地協(xié)調，呼吁游客約束旅游行為，開發(fā)者注重旅游環(huán)境建設，態(tài)度明確，符合科學發(fā)展觀的理念。

2.合理設問，落實考查

挖掘設問角度，合理設問，重視設問細節(jié)，是保障原創(chuàng)試題質量過關的重要途徑，以人地協(xié)調觀為考核目標的試題，設問要以人地關系為基礎，可從自然地理環(huán)境及其變化對人類活動的影響；人類活動及其影響自然地理環(huán)境的方式和后果；正確評價人地關系等方面設問。設問對象、行為動詞、中心詞、限制詞有機關聯(lián)，表述清晰不含糊。

原創(chuàng)試題設問：

（1）說明麗江在旅游資源開發(fā)過程中存在的問題，并提出解決措施。

（2）分析青海湖流域生態(tài)環(huán)境問題突出的原因。

設問（1）考查人類不合理的旅游活動方式對自然地理環(huán)境的影響，需要考生在正確價值觀念的基礎上找出問題，提出對應解決措施。設問（2）先給出青海湖流域生態(tài)環(huán)境問題突出，逆向思維設問人類活動對自然地理環(huán)境的影響，需要考生由果溯因，落實人地協(xié)調觀考查的同時又涉及到對考生綜合思維的考查。整體兩小題設問都較簡單，但角度合理，表述清晰，人地協(xié)調觀考查明確。

3.彰顯功能，突出導向

高考試題既肩負選拔人才的作用，又兼?zhèn)錁淙擞说墓δ堋６粘＝虒W中的習題以及大部分原創(chuàng)試題都忽視了此雙重任務，很多試題都停留在記憶性知識的考核層面，沒有注重能力選拔和育人導向?；谌说貐f(xié)調觀的原創(chuàng)試題，應緊跟高考改革的步伐，在命制過程中彰顯出正確的價值觀，突出前瞻并導向教學活動，獲得地理教育測量的最大價值。

原創(chuàng)試題：明太魚是吉林新“三寶”（明太魚、辣椒、松子）之一。其生存的海拔范圍為-400～-30米，以各種底棲小魚及無脊椎動物為食，主要分布于日本海、韃靼海峽、鄂霍次克海和白令海等海域。隨著過度捕撈，日本海明太魚資源急劇下降，俄羅斯憑借白令海峽和鄂霍次克海成為中國最大的明太魚進口國。自20世紀90年代初期，進口的明太魚經大連港口運送至吉林省延邊朝鮮族自治州進行深加工，最后銷往朝鮮、日本和韓國。這種遠道而來的魚，每年為當?shù)貏?chuàng)收7億元左右。圖2示意明太魚分布區(qū)及進出口路線。

請為吉林省延邊地區(qū)明太魚產業(yè)可持續(xù)發(fā)展提出合理化建議。

參考答案：注重生態(tài)環(huán)境保護，合理捕撈，防止過度捕撈帶來的漁業(yè)資源枯竭現(xiàn)象；延長產業(yè)鏈，進行深加工，提高附加值；發(fā)展人工養(yǎng)殖，擴大來源途徑，減少對明太魚進口的依賴性。

本組試題既通過熱點展開考查明太魚產業(yè)可持續(xù)發(fā)展的相關知識，又通過明太魚產業(yè)引導廣大師生關注我國漁業(yè)相關產業(yè)的可持續(xù)發(fā)展問題，通過對我國現(xiàn)代化建設的接班人進行合理發(fā)展觀的塑造，彰顯地理試題的教育引導功能，從而切實落實人地協(xié)調觀的考查。

參考文獻：

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