吳汝英

摘 要：近年來小學數(shù)學課堂效率有所提升，但是仍需要改進。尤其是在增強課堂活力的基礎(chǔ)上，更加需要教師合理的建立適合小學學生的數(shù)學生態(tài)課堂。讓小學生在課堂上散發(fā)活力，積極踴躍，更加投身于學習當中。生態(tài)課堂是一個開放性的課堂，教師利用教學情景讓學生更加的投入自我，從而加大對知識的擴寬。本文就建立小學生數(shù)學課堂的意義，如何煥發(fā)小學生數(shù)學課堂的學習活力進行了闡述和分析。

關(guān)鍵詞：數(shù)學課堂;生態(tài);煥發(fā)活力

數(shù)學本來就是一個邏輯性很強，思維能力很強的學科。在學習的過程中需要學生發(fā)揮著最大的優(yōu)勢，充滿活力與生機，將興趣發(fā)揮到最大限度，從而更好的學習數(shù)學。并且在學習的過程中應(yīng)該帶著歡樂，和激情去進行解答。而在小學階段，課堂上更應(yīng)該生動有趣，充滿生機，和諧，多元化的學習模式，學生們合作互相幫助。教師也應(yīng)該把心思放在學生的身上，讓學生更加的參與到課堂上來，使得課堂樂趣無窮，充滿活力。

一 建立小學數(shù)學生態(tài)課堂的意義所在

首先構(gòu)建小學數(shù)學生態(tài)課堂輕松打造開放式的課堂環(huán)境，這種積極性環(huán)境不僅僅能提升教學效率，而且多方位的教學任務(wù)能夠培養(yǎng)學生的合作與交流綜合水平，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。另外，這種構(gòu)建小學數(shù)學生態(tài)課堂能夠幫助學生更好的體會到學術(shù)性的魅力，讓學生了解到數(shù)學的趣味性，從而體會到獨特的學科價值，感受到數(shù)學本身的文化內(nèi)涵。這種文化素養(yǎng)的累積可以提升學生的思維能力，開化學生的思維方向。最后，這種課堂有助于學生的形成了積極主動的學習模式，踴躍學習，將對學生的創(chuàng)新思維有著很大的影響，獨特的見解和思維能力會幫助學生形成不同的人格。

例如在《有余數(shù)的除法》的課堂學習當中，構(gòu)建生態(tài)課堂，可以讓學生們討論除法的性質(zhì)，從除法的簡單運算，角除法的性質(zhì)以及運算規(guī)則開始入手。在課堂上，教師把除法的運算作為課堂重點，讓學生們充分討論。這時候?qū)W生們就會展開式的研究，探討，發(fā)現(xiàn)除法運算的基本規(guī)律，從而完成任務(wù)。這種課堂的培訓讓學生們漸漸的從生活中尋找數(shù)學，從而帶動思考，尋找到完美的答案。

小學數(shù)學課堂的構(gòu)建不僅僅是一個思維能力的帶動，還是一個具有創(chuàng)新思維的推動。課堂上的開放式，不僅僅給學生的學習環(huán)境帶來了活躍，讓學生學習沒有壓力，從而形成個性，而且還可以讓學生們感受到數(shù)學的個人魅力，從而愛上數(shù)學。最重要的是這種課堂加大學生的參與課堂的機會，煥發(fā)了課堂活力。

二 激發(fā)學生思維能力

小學數(shù)學生態(tài)課堂的最大的亮點就是煥發(fā)小學數(shù)學課堂活力。然而要想煥發(fā)課堂的活力首先我們最應(yīng)該的做的第一個步驟是設(shè)置懸念，引發(fā)學生思考，帶動學生的思維能力。數(shù)學教育的過程中，要想讓學生貫徹到深得理念，就必須讓學生對已知的數(shù)學知識進行舉一反三，也就是傳說的進行數(shù)學的自我改造。再者，教師在指引學生學習數(shù)學的過程中，就要用恰當?shù)姆绞椒e極引領(lǐng)學生思考，加大對數(shù)學的空間想象，讓思維空間更加廣泛。讓數(shù)學富有個性和富有深意，從而產(chǎn)生更多新奇的玩意。另外，在課堂的過程中，教師應(yīng)該多鼓勵學生采用多元化的方法進行解題，進行綜合性質(zhì)量評價，對于那些積極進取的學生，可以適當?shù)莫剟?，讓課堂變得生機勃勃。

例如，課堂的教學過程中在學習在《20以內(nèi)的退位減法》時，教師在學習分數(shù)之前，可以設(shè)計疑問，可以詢問學生在哪一個地方可以運用到減法，生活中有哪些實際應(yīng)用。就我們生活中買菜而言，菜價格是16，支付20是否會讓我們由聯(lián)想到減法的內(nèi)容，并且減法和與加法之間有一個什么樣的關(guān)系，它們之間應(yīng)該怎么樣進行轉(zhuǎn)換等多個問題都可以讓學生們思考。學生們思考以后會議一個明確的答案，當有學生思考完成了以后，可以就自己的答案在班級進行展示，有回答問題在得到大家的公認之后，教師進行一個合適的獎勵。

教師在教學過程中，學生可能會遇見各種各樣的問題，教師也要積極主動的進行解答。在工作的過程中要不斷的完善的教學模式。并且在課堂上充分調(diào)動學生的討論，合作與交流。讓學生更多參與課堂，帶動學生思考問題，從不同的角度出發(fā)，多方位的思考將會鍛煉學生的思維，從而開闊思維，提升思維能力。在對于哪些簡便的學習技巧和解題方法，別具一格的教師應(yīng)該進行綜合性的評價，并給予獎勵，以此激勵學生的學習興趣。

三 加強師生的合作與交流

課堂不僅僅是教師一個人的課堂，教師固然重要。但是課堂也是需要互相配合，共同進步的。教師一個人在講臺上自導自演，起不到關(guān)鍵作用。只有學生的充分吸收，才能帶給課堂效果。因此，課堂上師生之間的合作與交流顯得尤為重要。課堂是靜態(tài)的，學習的互動是動態(tài)的，所以要做到動靜結(jié)合，調(diào)動學生與課堂的互動，再者，學生和教師之間是一個知識傳授的關(guān)系。有一個是傳授者，有一個是被傳授者，因此都扮演著必不可少的角色。要想做到師生之間的交流和諧，教師應(yīng)該發(fā)揮指引作用，保持著人人平等的思想觀念，與學生密切互動，時時刻刻了解學生的生活情況和學習生活。例如小學數(shù)學《厘米和米的換算》的學習當中，教師可以選擇量身高的課堂互動活動，讓學生們共同參加學生之間的身高裁量的互動，由“米”向“厘米”的過渡。當用給學生量身高的時候，教師可以從米的長度給學生們進行一個示范，讓學生們充分感受到教師的認真教學。之后，來到學生身邊，親自督導，與學生們一起探討米和厘米的換算技巧。讓學生們感受到教師的親切和平易近人，充分調(diào)動課堂的活力。并且這個課堂活動還可以鞏固數(shù)學知識，一舉兩得。

課堂的活力，是教師和學生共同配合，相互交流的結(jié)果。因此在課堂中教師應(yīng)該要充分發(fā)揮教師的指引作用，保持著平等的價值觀念，一視同仁。了解學生的生活和學習，加強與學生的交流。另外，還要多與學生相處與互動，增進彼此間的感情。讓學生真正的投入到學習之中，讓學生真正的參與到課堂中來，煥發(fā)課堂的活力。

總結(jié)：

小學數(shù)學的生態(tài)課堂，煥發(fā)課堂的活力意義非凡。但是要想充分煥發(fā)這種課堂活力，教師還應(yīng)該設(shè)計課堂問題，引起學生的思考，開發(fā)學生思維能力。師生之間也要形成互動，增強師生的情誼，加大課堂的交流與合作，從而提升學生的數(shù)學綜合能力。只有師生共同合作，共同努力才能提升課堂效率，提升教學效益。

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