羅桑旦巴

摘 要：隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)科技的高速發(fā)展，信息科技也越來越多的走進(jìn)校園，其作用不僅是方便了教師教學(xué)，同時(shí)也極大的豐富了課程活動(dòng)的環(huán)節(jié)。電子白板的推廣就是在此背景下所產(chǎn)生的，其能將復(fù)雜的知識(shí)直觀的展示出來，實(shí)現(xiàn)平面向立體的轉(zhuǎn)變，這種先進(jìn)的技術(shù)手段被應(yīng)用于數(shù)學(xué)課程，能夠?qū)?duì)于許多小學(xué)生來說復(fù)雜晦澀的數(shù)學(xué)課程變得富有吸引力，推動(dòng)現(xiàn)代課堂的發(fā)展。但目前對(duì)于電子白板的使用中仍然存在著一些問題，基于此，本文將通過分析其在數(shù)學(xué)課堂中的問題，探索能夠?qū)栴}合理解決的策略。

關(guān)鍵詞：電子白板;小學(xué)數(shù)學(xué);策略研究

引言：

小學(xué)生大多處于7—12歲這一年齡階段中，尚屬于兒童期，年齡特點(diǎn)使然，他們的課堂思維活躍，但同時(shí)存在自制力差和有意注意持續(xù)時(shí)間短的問題，只能保持25—35分鐘的時(shí)間，而小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)課堂時(shí)長(zhǎng)是40分鐘，這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要重點(diǎn)突出，并且要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，否則就無(wú)法順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。電子白板的出現(xiàn)，符合這一代小學(xué)生從小接觸電子設(shè)備的特點(diǎn)，能夠僅從設(shè)備上引起他們的注意，而在新課改和核心素養(yǎng)的教學(xué)轉(zhuǎn)變中，電子白板能在其中起到至關(guān)重要的作用，小學(xué)數(shù)學(xué)是在小學(xué)階段中難度較大的課程，導(dǎo)致一些學(xué)生一到數(shù)學(xué)課就昏昏欲睡，而電子白板在某種程度上作為教學(xué)工具，能夠有效地改善這一狀況，推動(dòng)課堂秩序的有效進(jìn)行。

一、電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用中的存在問題

1、方式單一，參與度低

電子白板在我國(guó)小學(xué)中的普及程度較高，基本上實(shí)現(xiàn)了每個(gè)教師一張白板的要求，然而在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，或是因?yàn)椴糠纸處煵辉笇で蟾淖?，?dǎo)致在白板的使用中，存在功能利用單一、使用率低等問題，大多數(shù)教師對(duì)于白板使用主要是兩個(gè)方面，一是電子課件的展示，二是它的批注功能。這個(gè)兩種應(yīng)用與黑板和粉筆作為教學(xué)工具的傳統(tǒng)課堂并沒有很大區(qū)別，并沒有將電子白板作為電子新設(shè)備的功能性充分展現(xiàn)出來。

2、缺乏實(shí)踐，互動(dòng)性少

電子設(shè)備的出現(xiàn)，雖說使得教師的教學(xué)工作開展的更加方便，但主要仍是為了提供更多教學(xué)的手段，促進(jìn)進(jìn)步。但部分教師對(duì)其產(chǎn)生了較大的依賴心理，不論教學(xué)內(nèi)容是否適合通過電子白板展示，都選擇制作課件進(jìn)行，而白板就徹底成為了課件的播放器，教師在課堂中的角色也被迫弱化，同時(shí)，缺乏了書寫這一步驟，教師與學(xué)生的互動(dòng)未增還減，失去了電子設(shè)備引進(jìn)教學(xué)的意義。

3、創(chuàng)意不足，應(yīng)用零散

電子白板的功能眾多，包括教學(xué)游戲、思維導(dǎo)圖梳理、視頻播放、資源庫(kù)建立等等。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來講，其掌握的難度較大，需要教師幫助其進(jìn)行梳理，這就可以利用到電子白板隨時(shí)制作思維導(dǎo)圖的便利性;而小學(xué)生的自制力較差，容易分散注意力，教師就可以選擇將教學(xué)游戲與數(shù)學(xué)內(nèi)容交叉進(jìn)行，時(shí)不時(shí)將學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到課堂中來。

二、電子白板在應(yīng)用中的優(yōu)化策略

1、樹立正確使用觀，提高電子白板課堂使用率

要合理利用電子白板，就要樹立一個(gè)良好的使用觀念，即鼓勵(lì)教師積極探索白板作為教學(xué)用具的使用策略，將其融入到數(shù)學(xué)課堂中導(dǎo)入、過渡和結(jié)束等每一個(gè)環(huán)節(jié)中來，讓其不僅僅具有播放電子課件的功能，更能將其他作用得到充分的發(fā)揮，提高使用效率，促進(jìn)小學(xué)課堂現(xiàn)代化的發(fā)展。

比如在六年級(jí)學(xué)習(xí)位置與方向這一章節(jié)中，可以利用電子白板進(jìn)行情景的模擬與設(shè)置，在白板上用學(xué)生熟悉的地方的圖片，標(biāo)注上對(duì)應(yīng)坐標(biāo)軸，假設(shè)學(xué)生在行走，讓其判斷其所在的方位在另一個(gè)地方的什么位置。

這不僅將電子設(shè)備融入到課堂中來，甚至還與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，達(dá)到了現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用。

2、設(shè)計(jì)交互內(nèi)容，加強(qiáng)師生互動(dòng)

課堂想要有良好的氛圍和教學(xué)效果，那么師生之間的互動(dòng)就絕不能忽視。電子白板中課堂游戲的設(shè)置就可以滿足這一點(diǎn)，教師在教學(xué)中融入電子化的課堂游戲，既節(jié)省了材料的使用、課堂的時(shí)間，還顯得教學(xué)內(nèi)容格外充實(shí)和豐富，穿插在知識(shí)的傳授中，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

比如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的除法這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以利用搖骰子的方式選擇一名學(xué)生出題，再搖一次選擇另一位學(xué)生做題，或是說出做題的方法，來調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性，同時(shí)能夠感受出題人的思路。

這種小游戲不僅能令學(xué)生的情緒興奮起來，還能加快其做題速度，增加課堂的參與感與體驗(yàn)感。

3、整合教學(xué)資源，加速信息融入

一位教師能夠創(chuàng)造的資源是有限的，但多位教師能夠共享的資源是無(wú)窮的，電子白板由于其作為電子設(shè)備的特殊性，因此能作為信息存儲(chǔ)和整合的設(shè)備，教師能夠?qū)⒏髯缘慕虒W(xué)資源進(jìn)行分享和整合，相互交流，提高教學(xué)水平和能力。

比如在每一階段的學(xué)生考試測(cè)評(píng)中，教師將不同年級(jí)的教師資源進(jìn)行分享，那么在下一個(gè)學(xué)年中，這個(gè)資源仍舊能夠作為參考進(jìn)行應(yīng)用，提高教師工作效率，同時(shí)也提升題目的水準(zhǔn)。

結(jié)束語(yǔ)

總的來說，電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用是信息化教學(xué)的一大進(jìn)步，其在提升教學(xué)效率、吸引學(xué)生興趣上有著不可忽視的作用。因此，教師要繼續(xù)加強(qiáng)利用電子白板進(jìn)行教學(xué)的探索，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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