龍麗婷

摘要：在聾校數(shù)學教學中，由于學生存在聽力障礙，在學習過程中存在一定的困難，如果沒有老師的準確引導，聾生很容易失去學習數(shù)學的積極性。因此，聾校數(shù)學教師應結合實際教學情況，提供準確的指導，根據聾生的特點，引導聾生學會反思，培養(yǎng)聾生的反思積極性和反思意識，以提高數(shù)學學習的有效性。

關鍵詞：聾校數(shù)學教學;反思能力;實踐

引言

數(shù)學教學是聾生的一大挑戰(zhàn)。在聾校數(shù)學教學過程中，教師應充分利用學生的生活積累，使數(shù)學知識在學生的生活中能夠有效應用。通過聯(lián)系生活實際進行數(shù)學教學，使聾生能夠將所學知識應用到現(xiàn)實生活中，更好地培養(yǎng)他們的知識應用能力、邏輯思維能力、反思能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力，提高數(shù)學應用技能。在聾校教授數(shù)學時，教師必須實施正確的教學，根據聾生在數(shù)學學習中實際遇到的困難，引導聾生，及時幫助聾生排除實際困難，使聾生有效地學習數(shù)學。

一、課前反思，預設學習的方法

在學習過程中，大多數(shù)聾生的思維依賴于對特定圖像的直觀理解，因此很容易形成思維模式，形成對知識的感性理解，降低學習效果。教師應利用有趣的課前引導，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，而學生的學習興趣直接關系到最終的學習質量。因此，教師需要加大教學引導，鼓勵學生課前反思，提前設置學習方法，修正學習過程中的問題，幫助學生提高課堂學習的效果。通過有針對性的教學指導，學生可以學到更多，可以很好的進行預習，讓學生養(yǎng)成反思的好習慣，培養(yǎng)反思能力。

二、立足生活化情境，變被動為主動

學習動機在知識內化中起著至關重要的作用，教師需要根據聾生的思維特點，設定思維方向，培養(yǎng)探索能力。教師可以利用多媒體技術快速地為學生創(chuàng)建生動、通俗易懂的教學場景。在向學生解釋幾何形狀時，教師應到相應的聾啞學習網站，收集帶字幕的教學視頻，最好是手語視頻，然后在課程中為學生播放，使學生在腦海中形成對幾何的理解。教師也可以利用具體形象為基礎，在課堂上通過看得見摸得著的實物介紹或具體的物體，將數(shù)學帶入生活，激勵學生，整合學生的知識。通過引入新鮮、熟悉的生活實例，讓學生感到積極和愉快，將現(xiàn)代信息技術與課程內容合理融合，有效篩選和截取課堂生活資源的碎片，讓學生體驗數(shù)學之美，在生活鍛煉對數(shù)學的視野和理解路徑，讓學生親身體驗，從感性認知上升到理性認知，體驗數(shù)學的探究方法。例如，在教學《軸對稱》時，學生可以通過折疊，繪畫，結合學生現(xiàn)有的生活經歷作為基礎對軸對稱形狀有更深入的了解。

三、鼓勵督促，關注聾生，增強反思意識

養(yǎng)成反思習慣不能一蹴而就，教師需要加強引導，督促學生每天都要進行反思，制定反思簽到計劃，并要求學生對當天學習的數(shù)學知識進行反思記錄，這樣有助于學生養(yǎng)成良好的反思習慣，增強耐心。聾生在學習數(shù)學時，由于身體機能的影響，缺乏對抽象數(shù)學知識的理解能力，對抽象知識的理解大多處于直覺階段，對教師的依賴性很強。并且在學習過程中，聾生難免因自身的不足而產生自卑感，教師應該用正確的方法去啟迪他們，讓聾生感受到老師的關心和關懷，增加他們面對生活和錯誤的信心和無畏精神。注重培養(yǎng)思維能力，讓聾生養(yǎng)成良好的反思習慣，使聾生在面對數(shù)學知識和問題時，能夠主動自主地思考，從錯誤中尋找應對策略，不斷自我反省，避免錯誤再次出現(xiàn)，提高反思能力和水平。

四、課后反思，培養(yǎng)糾錯的意識

在課堂教學過程中，為了糾正學生對一些新知識的片面理解，應將課堂和課外活動聯(lián)系起來，學生可以深入反思自己的錯誤并培養(yǎng)糾正錯誤的意識。因此，在教學實踐中，教師可以幫助學生發(fā)展反思技能。在檢查答案時需要計算和數(shù)學概念兩個支持要素。首先檢查計算是否正確，然后檢查概念應用是否正確。通過這種方式引導，可以不斷提高學生的反思能力?？偟膩碚f，聾校數(shù)學老師應針對聾生的學習特點，學習能力和適應能力，從學生的錯誤入手，教授正確的分類方法，自己找出知識中的弱點，分析錯誤產生的原因，總結解決對策，從而有效提高聾生的反思能力。為了組織和總結這部分，教師讓學生為錯誤的問題準備筆記，然后讓學生記錄常見問題和一些經典例子，然后讓學生回答錯誤問題產生的原因和正確答題步驟，并使用不同顏色的筆寫下對問題的看法。教師要重點定期檢查學生錯題集，確保學生的反思和意見得到妥善反映。

結束語

聾校數(shù)學教師要運用合理的方法和手段，指導聾生提高反思能力，激發(fā)他們的反思積極性，不斷增強聾生學習數(shù)學的動力，為聾生提供更廣闊的學習方向?？傮w而言，聾校的數(shù)學教學方法還存在不少問題，教師有必要根據聾生的學習特點，制定反思教學計劃，以激發(fā)聾生數(shù)學學習積極性，提高聾生的反思能力，提高聾校數(shù)學課堂教學質量。

參考文獻

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