高春陽

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和時(shí)代的不斷進(jìn)步，人們對發(fā)展教育的意識不斷增強(qiáng)，國家也不斷加大對教育的投入支出。而幼兒階段作為學(xué)生的一個(gè)啟蒙時(shí)期自然受到了越來越多人的關(guān)注。如何促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展成為了國家教育部和相關(guān)教育工作者甚至是整個(gè)社會(huì)關(guān)注討論的熱點(diǎn)話題。對于幼兒來說，在他們健康成長和不斷發(fā)展的過程中，借助戶外自主游戲的力量是非常必要的措施，而教師在這其中發(fā)揮的角色也是至關(guān)重要的。本文通過對幼兒戶外自主游戲以及其教師介入的探究，分析了教師指導(dǎo)幼兒戶外自主游戲的現(xiàn)狀，并從三個(gè)方面?zhèn)鬟f了在幼兒戶外自主游戲教學(xué)中教師有效介入的具體的實(shí)施策略，希望能夠給從事幼兒教育工作的教育者們帶來一些積極的影響。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);戶外自主游戲;教師介入;實(shí)施策略

前言：處在幼兒階段的學(xué)生有著好奇心強(qiáng)、注意力容易分散等特征。在這樣的情況下，游戲作為幼兒最重要的啟蒙教學(xué)資源之一，在幼兒教育事業(yè)發(fā)展的過程中能夠發(fā)揮重要的作用。如果在幼兒戶外游戲中，教師能夠做到有效介入，那么幼兒們不僅僅能夠鍛煉身體，在這過程中，還能夠幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷地提升自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而促進(jìn)幼兒們的全面發(fā)展。這對于幼兒今后的成長和發(fā)展來說，是有著不可比擬的優(yōu)越性的。

一、教師指導(dǎo)幼兒戶外自主游戲的現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教育思想根深蒂固的影響，現(xiàn)階段大部分的教育工作者還只是將自身工作的重心放到文化教育上。而幼兒的家長也覺得，在競爭激烈的今天，給孩子接受好的文化教育比監(jiān)督他們鍛煉身體來得更值得。所以，在幼兒園招聘幼兒教師的時(shí)候，也不會(huì)去關(guān)注應(yīng)聘者這指導(dǎo)戶外自主游戲方面的能力，即使對于通過了面試的幼兒教師，平時(shí)也不會(huì)注重培養(yǎng)她們在這方面的能力。此外，因?yàn)橛變旱哪挲g很小，所以他們不會(huì)表達(dá)自己的感受和需求，如果沒有教師的支持和引導(dǎo)，很難提升各方面的能力。

二、幼兒戶外自主游戲中教師的介入策略

1、選擇合適介入時(shí)機(jī)

有數(shù)據(jù)顯示，在同一種游戲中，教學(xué)效果會(huì)因?yàn)榻處熃槿氲碾A段、環(huán)節(jié)的不同而產(chǎn)生不同的結(jié)果。在幼兒戶外游戲教學(xué)過程中，教師要善于觀察，讀懂幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)介入游戲。比如，針對小班的幼兒，教師在他們進(jìn)行戶外游戲的過程中，更多的是要教會(huì)他們讀懂整個(gè)游戲環(huán)節(jié)和游戲規(guī)則，必要的時(shí)候還可以帶領(lǐng)他們進(jìn)行游戲的事前演練。因?yàn)樾“嗟挠變耗挲g都比較小，他們的自主性會(huì)比較弱，注意力也會(huì)比較分散。而針對大班的幼兒，教師應(yīng)該傾向于為他們設(shè)置一定的任務(wù)目標(biāo)。因?yàn)榇蟀嗟挠變簩σ恍┏Ｒ姷挠螒蚩赡軙?huì)產(chǎn)生無聊甚至是厭倦的心理。比如，同一個(gè)演繹類的游戲，如果是小班的幼兒進(jìn)行該游戲，教師則可以介入，全程指導(dǎo)、循序漸進(jìn)，引導(dǎo)他們一步一步完成該游戲，不斷增強(qiáng)他們的表現(xiàn)能力。但如果是大班的幼兒進(jìn)行該游戲，教師就不應(yīng)該在幼兒們正表演的過程中介入，因?yàn)榇蟀嗟挠變河幸欢ǖ哪芰θ⒀堇[游戲完成好。

2、提高對戶外游戲的重視

實(shí)踐證明，隨著幼兒戶外自主游戲教學(xué)的不斷深入，幼兒們的自主性得到了很大程度上的提高。在參與游戲的過程中，幼兒可以選擇自己覺得有用的材料，可以爭取自己想要的同伴，可以充分地發(fā)揮自己的想象力。所以，在實(shí)際的幼兒教學(xué)工作中，教師們要將目光放長遠(yuǎn)些，提高自身對戶外游戲的重視程度，通過不斷的探索、嘗試和創(chuàng)新，努力發(fā)揮自身在幼兒戶外游戲中的作用。在整個(gè)過程中，教師除了發(fā)揮引導(dǎo)和監(jiān)督的作用，還需要及時(shí)地鼓勵(lì)幼兒們的表現(xiàn)，對幼兒們好的點(diǎn)子要給予認(rèn)可和表揚(yáng)。幼兒教師還應(yīng)該告訴幼兒們，游戲不僅僅只是一項(xiàng)活動(dòng)，如果能夠開動(dòng)腦筋，那么它們將賦予新的生命，變換出更多有趣和有意義的花樣。此外，幼兒園也可以定期舉行提升教師戶外游戲指導(dǎo)能力的培訓(xùn)講座，將重視戶外游戲的思想深深植入各位教師的腦海中。

3、正確使用語言

想要更好地推動(dòng)幼兒戶外自主游戲教學(xué)的發(fā)展，教師還應(yīng)該懂得正確使用語言。首先，教師可以合理運(yùn)用自己的口頭語言。大部分的游戲都需要幼兒集體參加，在游戲進(jìn)行的過程中，常常會(huì)因?yàn)榉N種原因而導(dǎo)致游戲進(jìn)行不下去。在這樣的情況下，幼兒教師就應(yīng)該及時(shí)地對此進(jìn)行科學(xué)合理地引導(dǎo)，教會(huì)幼兒們遵守游戲的規(guī)則，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)同學(xué)。對那些表現(xiàn)好的幼兒們，教師要提出表揚(yáng)如“好厲害呀”、“真棒”“給遵守規(guī)則的小朋友一個(gè)大大的贊”等，讓這些表現(xiàn)好的幼兒能夠在班上發(fā)揮一種榜樣力量。當(dāng)然，對于表現(xiàn)欠佳的幼兒，教師不能過分苛責(zé)他們，而是應(yīng)該耐心地引導(dǎo)他們，鼓勵(lì)他們?nèi)纭皼]關(guān)系，老師相信你，下次可以做的更棒”。其次，教師還可以積極地使用肢體語言。實(shí)踐證明，教師良好的肢體語言在一定程度上拉近師生之間的距離，增進(jìn)雙方之間的感情，讓學(xué)生喜歡老師。比如，對于表現(xiàn)好的學(xué)生，教師可以通過向其豎起大拇指來肯定和表揚(yáng)他;對于表現(xiàn)欠佳的學(xué)生，教師不可以急于批評學(xué)生，更不要冷落學(xué)生，而是應(yīng)該緩緩走向他，然后輕輕地?fù)崦念^，給予其鼓勵(lì)，然后再向其提出學(xué)習(xí)建議。

結(jié)語：

結(jié)合多次的實(shí)踐結(jié)果和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們不難看出戶外游戲在實(shí)際的幼兒教學(xué)中的重要性。如果教師能夠在幼兒戶外游戲中發(fā)揮適當(dāng)?shù)淖饔茫粌H僅能夠適應(yīng)幼兒身心發(fā)展的需求，而且還有利于促進(jìn)幼兒們的健康快樂成長。因此，作為一名幼兒教育工作者，應(yīng)該根據(jù)幼兒發(fā)展的實(shí)際特征和現(xiàn)實(shí)情況，不斷探索、積極創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)自身介入的科學(xué)合理化。幼兒教學(xué)之路固然是艱辛的，但是這其中也少不了因?yàn)槭斋@到良好的教學(xué)成果而感受到的快樂。為了這群活潑、可愛的孩子們，我們應(yīng)該在這條道路上不畏困難、永不放棄、勇往直前，為幼兒教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份屬于自己的力量。

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