李桂云

摘要：隨著社會的不斷進步，國家越來越重視教育了，特別是幼兒教育。因為幼兒階段是一個人的啟蒙時期，在這個時期形成的習慣、能力、人格等等在人的一生中都是非常關鍵的。如何促進幼兒的健康成長和全面發(fā)展成為了國家教育部和相關教育工作者甚至是整個社會關注討論的熱點。在幼兒教學中，戶外游戲是必不可少的環(huán)節(jié)。而材料作為戶外游戲中的必備物品，不管是對于幼兒的知識學習還是全面發(fā)展來說，都能夠發(fā)揮十分重要的作用。

本文通過對幼兒園戶外游戲和低結構材料的探究，強調了低結構材料的重要性，說明了其運用原則，并從三個方面?zhèn)鬟f了有關低結構材料在幼兒園戶外游戲中的具體的運用策略，希望能夠給從事幼兒教育工作的教育者們帶來一些積極的影響。

關鍵詞：低結構材料;幼兒園;戶外游戲;實施策略

前言：在幼兒戶外游戲中，低結構材料能夠發(fā)揮重要的作用。低結構材料運動得當，不僅僅能夠幫助幼兒養(yǎng)成自主學習的良好習慣，還能夠他們提高在自主學習、交流溝通、動手實踐方面的能力，進而促進他們的全面發(fā)展。這對于幼兒的成長來說，是有著不可比擬的優(yōu)越性的。低結構材料對幼兒在戶外游戲中獲取科學知識的價值決定了材料的重要性。因此，在實際的幼兒教學中，教育工作者們應該積極挖掘低結構材料的價值和優(yōu)勢，通過不斷的探索、實踐和創(chuàng)新，找到將低結構材料運用到幼兒戶外游戲中的最佳的實施策略。

一、低結構材料在幼兒園戶外游戲中的運用意義

從皮亞杰有關幼兒教育的描述中談到：實踐和感受外界具體的事物是幼兒在頭腦中形成自己獨有的經(jīng)驗和慣性思維最重要的兩條路徑。換句話說，只有在外界物質材料的相互作用下，幼兒實現(xiàn)自身的發(fā)展才能夠變的可能。蒙臺梭利也對這一觀點進行了論述：只要細心觀察，我們就會發(fā)現(xiàn)幼兒的注意力最終是落在一個固定的物品上。從他們的言論中我們可以推斷出：幼兒喜歡通過接觸外界的新事物來滿足自己的好奇心和認識這個世界。此外，作為幼兒大腦發(fā)育重要的輔助工具，低結構材料如果運用得當，將在提高幼兒智商方面發(fā)揮重要的作用。由此可見，在戶外游戲過程中為幼兒們提供適當?shù)牡徒Y構材料不僅是保障他們順利進行學習活動的必要物品，更是能夠滿足他們內在需要的外在條件。

二、低結構材料在幼兒園戶外游戲中的運用原則

1、安全衛(wèi)生

幼兒教師要知道，保障低結構材料的安全和衛(wèi)生永遠是戶外游戲教學的第一要務。首先，處在幼兒階段的小朋友們并不能準確分辨出什么行為是安全的，什么材料是衛(wèi)生的。其次，安全和衛(wèi)生是進行一切戶外游戲的前提和條件，二者缺一不可。因此，在戶外游戲的過程中，教師必須充分發(fā)揮自身的監(jiān)督作用。在準備低結構材料的時候，也要牢牢把好安全質量關。比如，有涉及到裁剪的時候，教師要將材料換成軟化塑料型的;有涉及到顏料的時候，教師要挑選可食用級別的材料。所有的材料用過之后和用之前都需要進行消毒處理。

2、適宜空間

除了安全衛(wèi)生，教師還應該注重低結構材料的適宜空間。因為游戲是在戶外展開，所以挑選材料的時候要考慮到其運用的場所。

三、低結構材料在幼兒園戶外游戲中的運用策略

1、以幼兒為本，投放材料

為了使幼兒園的戶外游戲能夠順利進行，對低結構材料屬性的適宜性思考是非常重要的。我們要知道，低結構材料是為戶外游戲服務的，而戶外游戲最終是為幼兒服務的，因此我們的眼光永遠都要放在幼兒身上。所以，在幼兒戶外游戲教學中，教育工作者要以幼兒為本，不僅僅要積極地挖掘各種低結構材料，更重要的是需要想辦法將低結構材料的價值體現(xiàn)出來。不管是材料的種類、材質還是材料的顏色、大小、形狀，都會對幼兒的認知和理解產(chǎn)生很大的影響。在選取和投放材料的時候，幼兒教師要結合幼兒的年齡特征和性格特征，充分考慮材料屬性對活動目標、內容的適宜性，以避免因過多的物理屬性對幼兒獲取較簡單的科學知識造成阻礙。

2、給予發(fā)展空間，創(chuàng)新材料制作

知識來源于生活，低結構材料同樣也可以在實際生活中找到。所以，在實際的戶外游戲教學過程中，教師要充分給予發(fā)展空間，引導幼兒用常見的材料創(chuàng)新制作出新的材料。比如，在進行自制小車爬行游戲比賽的時候，幼兒教師可以引導幼兒們利用橡皮筋、瓶蓋、紙、牙簽等生活中常見的物品制作成“彈力小車”。等到他們放學，幼兒教師還可以向他們發(fā)放一些制作其他物品的流程圖，然后要求小朋友們在家里找到材料，然后跟爸爸媽媽一起完成物品的制作。像這些科學活動，只要幼兒想，就馬上能夠開展，隨時都好像擁有一個屬于自己的實驗室。其實一張紙、一支筆、一把剪刀，也可以為幼兒們創(chuàng)建開展戶外游戲的條件。各種變換，都讓幼兒們非常樂意再繼續(xù)進行嘗試。游戲教學內容應從生活中來，再到生活中去，讓幼兒將生活與科技連在一起就是教學的目的。生活即科學，游戲即實驗。因此，教師要想辦法從日常生活中的低結構材料創(chuàng)新出全新的、有趣的游戲材料。

結語：

結合多次的實踐結果和多年的教學經(jīng)驗，我們不難看出低結構材料在幼兒教學中占有重要的地位。為了促進幼兒的健康成長和全面發(fā)展，作為一名幼兒教育工作者，應該根據(jù)幼兒發(fā)展的實際特征和現(xiàn)實情況，不斷探索、努力創(chuàng)新，為幼兒準備更多科學合理的低結構材料。實踐證明，如果它們運用得當，不僅僅能夠適應幼兒身心發(fā)展的需求，而且還可以促進幼兒的健康快樂成長。所以，無論是關于哪門課程，無論是關于哪個年齡段，任何時候都不應該輕視一份小小的材料能夠發(fā)揮的作用。總之，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。為了這群活潑、可愛的孩子們，我們應該在這條道路上不畏困難、永不放棄、勇往直前，為幼兒教育事業(yè)貢獻屬于自己的那一份力量。

參考文獻

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