毛興華

摘要：幼兒喜歡親近自然、探索自然。幼兒園種植活動符合幼兒好奇、好動、愛自然的性格特點(diǎn)，能培養(yǎng)幼兒多方面能力，并積累植物相關(guān)的知識和經(jīng)驗，感受勞動的美好。幼兒對動植物的了解多來自書本、網(wǎng)絡(luò)等媒體。由此可見，幼兒園種植活動具有較高的教育價值。幼兒園種植活動的教育意義幼兒園種植活動不是為了讓幼兒獲得有關(guān)種植的專業(yè)知識，而是以促進(jìn)幼兒發(fā)展為目的，例如引導(dǎo)幼兒持續(xù)、深入地觀察某一種植物，幫助他們學(xué)習(xí)如何用科學(xué)方法了解周圍事物，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。本文針對幼兒園種植活動的教育價值進(jìn)行深入的研究，旨在豐富我國幼兒園教育的教育內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：幼兒園;種植活動;教育價值

現(xiàn)代教育家陳鶴琴曾經(jīng)說過：“幼兒園應(yīng)該設(shè)置一種科學(xué)的環(huán)境，促進(jìn)幼兒的良好健康成長?！倍鳛橛變旱闹笇?dǎo)者，教師應(yīng)積極地鼓勵與倡導(dǎo)孩子們動手栽培植物、布置園庭等。通過種植活動讓幼兒能夠在實(shí)際的探究活動中感受科學(xué)研究的過程，體驗生活的樂趣。在兒童的心理世界中，需要由他們自己去探索與發(fā)現(xiàn)，通過自身尋求的知識才是一種真正的知識，通過幼兒發(fā)現(xiàn)的世界才是屬于他們自身的世界。

一、種植活動是一本無字的教科書

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園教育應(yīng)盡量創(chuàng)造孩子參與實(shí)際探究活動的機(jī)會，使孩子們能夠親身體驗探究的過程以及方式。如“美麗的春天”的活動，該活動的主要目的是為了幫助孩子們能夠充分了解毛毛蟲轉(zhuǎn)化為蝴蝶的過程。教師可先讓孩子們在菜葉上尋找小青蟲，并將小青蟲飼養(yǎng)在一個盒子中，經(jīng)過一星期的細(xì)心照料，孩子會發(fā)生毛毛蟲躺在盒子里會一動不動，孩子們可能會以為毛毛蟲生病了。教師可以細(xì)心地告訴孩子們具體的原因，讓孩子們認(rèn)識這是毛毛蟲在吐絲成蛹的過程。再經(jīng)過兩天之后孩子們會發(fā)現(xiàn)它的各個身體特征開始有了新的變化。再經(jīng)過幾天之后，孩子們發(fā)現(xiàn)毛毛蟲已不再是蟲子了，已經(jīng)變成了一只美麗的蝴蝶，并將其放回種植園的青菜上，要求孩子們細(xì)心記錄這些過程，使孩子能夠了解青蟲到蛹再到蝴蝶的轉(zhuǎn)化過程，使孩子們能夠在頭腦中形成一個深刻的回憶。

二、種植活動是一部充滿活力的教材

幼兒園的種植園地不僅是一個教育的園地，還是一部充滿活動的教材?！?至6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒園教育者應(yīng)積極支持孩子們接觸自然事物以及生活事物，在實(shí)際的現(xiàn)象當(dāng)中去體驗與感受生活，從而獲取與積累感性的認(rèn)識以及直接的經(jīng)驗。例如在組織大班學(xué)習(xí)《好吃的葉子》的活動中，教師除了在幼兒園內(nèi)進(jìn)行教學(xué)活動外，還可將孩子們帶出活動室親近大自然，走近幼兒園的種植園地，讓孩子們翻開活力的教材。在幼兒園的種植園地中，讓孩子們仔細(xì)觀察種植園中的所有蔬菜，要求孩子們回答蔬菜可吃的部位在哪里。孩子們說出的答案會各不相同，例如青菜可以吃葉子和葉莖，芹菜也可以吃葉子和葉莖，番薯吃塊根等。通過對蔬菜可食部位的認(rèn)識，讓孩子們充分認(rèn)識大自然的奇妙之處以及感性之處，使孩子們的觀察力以及思維得到進(jìn)一步發(fā)展，豐富了他們的鑒別力和想象力。

三、種植活動是一間充滿探究的實(shí)驗室

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，幼兒園教育應(yīng)該為幼兒的探究性活動創(chuàng)造活躍的環(huán)境，教師積極鼓勵與支持孩子們敢于提出問題，養(yǎng)成尊重別人善于吸取他人觀點(diǎn)以及經(jīng)驗的習(xí)慣。例如在種植黃瓜的活動當(dāng)中，在活動開始時，教師可先提問黃瓜的來由，讓孩子發(fā)揮想象，如黃瓜是怎樣出現(xiàn)的，其對于人體的價值是什么。孩子們可能對此問題并未有具體的答案，也有可能會說將黃瓜的種子放進(jìn)土里會長出來。為此，教師可不必去反駁孩子們的觀點(diǎn)，因為孩子們并未接觸這些東西，因此要對孩子們給予更多的鼓勵以及贊美。同時，教師可將活動前準(zhǔn)備好的黃瓜秧拿出來，讓孩子們進(jìn)行觀看，由于孩子們對這些新事物接觸以及認(rèn)識非常模糊，教師應(yīng)讓每個孩子們?nèi)ビ^察與發(fā)現(xiàn)，在觀察的過程中要讓孩子們?nèi)ケＷo(hù)好黃瓜秧，教育孩子們用小手去輕輕撫摸，通過手的接觸感受黃瓜秧苗葉子的特征，最后教師示范黃瓜秧的種植方式，讓孩子們細(xì)心地觀察。在觀察的過程當(dāng)中若孩子們無心踩到了黃瓜秧后，孩子可能會受到別的孩子的指責(zé)，教師要積極為其解圍，讓孩子去愛護(hù)植物，并在種植園內(nèi)設(shè)計“愛護(hù)植物，人人有責(zé)”的標(biāo)志語，使孩子們能夠在大腦中形成一種愛護(hù)植物的意識，從而使孩子們健康、快樂地成長。

四、結(jié)束語

綜上所述，種植活動在幼兒園教育中具有十分重要教育價值，孩子們接觸自然的機(jī)會并不多，而更多的是在父母的保護(hù)之下。因此，通過種幼兒園種植活動讓孩子們在大自然中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過活躍的氣氛以及實(shí)際生活的接觸，讓學(xué)生在種植園內(nèi)與花草蟲鳥進(jìn)行對話，在對話中形成保護(hù)自然、愛護(hù)自然的意識，使幼兒園教育充滿活力，從而促使孩子健康、快樂地成長。

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