周欣媛

摘要：道德與法治課是愛國主義教育的主陣地和主渠道之一。掌握當(dāng)前初中道德與法治課愛國主義教育教學(xué)現(xiàn)狀，分析其形成原因，進(jìn)而采取建設(shè)性的舉措來提升道德與法治課愛國主義教育的實(shí)效性是初中道德與法治課教師在課堂教學(xué)中必須面臨和解決的問題。

關(guān)鍵詞：道德與法治課;愛國主義教育;實(shí)效性;課堂教學(xué)

一、愛國主義的內(nèi)涵及外延

2019年11月，中共中央國務(wù)院印發(fā)實(shí)施《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）[1]指出：愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，是中華民族最重要的精神財(cái)富，是中國人民和中華民族維護(hù)民族獨(dú)立和民族尊嚴(yán)的強(qiáng)大精神動(dòng)力。愛國主義精神深深植根于中華民族心中，維系著中華大地上各個(gè)民族的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，激勵(lì)著一代又一代中華兒女為祖國發(fā)展繁榮而自強(qiáng)不息、不懈奮斗。

愛國主義既是一個(gè)永恒主題，更是一個(gè)動(dòng)態(tài)的歷史范疇，在不同的歷史時(shí)期和不同的社會(huì)發(fā)展階段，展示出不同的具體內(nèi)容與時(shí)代特征。正如毛澤東所指出的： [2] “愛國主義的具體內(nèi)容，看在什么樣的歷史條件之下來決定?！北疚闹械膼蹏髁x內(nèi)涵是指學(xué)生熱愛自己的國家，其外延則包括學(xué)生對(duì)偉大祖國的認(rèn)同、對(duì)中華民族的認(rèn)同、對(duì)中國特色社會(huì)主義的認(rèn)同。

二、初中道德與法治課愛國主義教育的必要性

《綱要》[1]指出：新時(shí)代加強(qiáng)愛國主義教育，對(duì)于振奮民族精神、凝聚全民族力量，決勝全面建成小康社會(huì)，奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，首先要培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。要把青少年作為愛國主義教育的重中之重，將愛國主義精神貫穿學(xué)校教育全過程，推動(dòng)愛國主義教育進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦。在普通中小學(xué)、中職學(xué)校，將愛國主義教育內(nèi)容融入語文、道德與法治、歷史等學(xué)科教材編寫和教育教學(xué)中，在普通高校將愛國主義教育與哲學(xué)社會(huì)科學(xué)相關(guān)專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合，加大愛國主義教育內(nèi)容的比重。

中學(xué)道德與法治課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國教育的主陣地，其教材也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的重要內(nèi)容。由此筆者以本文為例具體研究如何在課堂教學(xué)中提升思政課愛國主義教育實(shí)效性。

三、本校道德與法治課愛國主義教育的現(xiàn)狀

筆者以部編版《道德與法治》課為切入點(diǎn)，通過在全校七八九年級(jí)學(xué)生中發(fā)放問卷調(diào)查對(duì)我校道法課中愛國主義教育滿意度進(jìn)行調(diào)查。發(fā)放問卷900份（三個(gè)年級(jí)每個(gè)年級(jí)300份），收回892份，收回率99.1%。本次調(diào)查在一定程度上能夠反映學(xué)生對(duì)道法課教育教學(xué)的態(tài)度。

問題1：您是否對(duì)《道德與法治》課感興趣？

從調(diào)查結(jié)果看，72.6%的學(xué)生對(duì)《道德與法治》課感興趣，但其中46.2%的學(xué)生表示興趣一般。也有26.1%的學(xué)生對(duì)課堂興趣不大，甚至個(gè)別學(xué)生非常不喜歡這門課程。結(jié)果表明，學(xué)生對(duì)該課有一定的興趣，但需要進(jìn)一步的調(diào)動(dòng)和提高。在道法課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育有一定的可行性。

問題2：您是否對(duì)《道德與法治》課的愛國主義教學(xué)感到滿意？

從調(diào)查結(jié)果看，學(xué)生對(duì)思政課的愛國主義教育教學(xué)的滿意的只有12.1%，不滿意或說不清的高達(dá)87.9%。通過調(diào)查可知，初中生對(duì)道法課的愛國主義教育滿意度亟待提高，初中道法課課堂教學(xué)須進(jìn)一步改進(jìn)，以滿足和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，滿足國家和社會(huì)發(fā)展與穩(wěn)定的需要。

四、制約道法課愛國主義教育實(shí)效性的因素

（一）社會(huì)環(huán)境因素

在國家經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的同時(shí)，社會(huì)中的矛盾與問題也日益凸顯，比如人與人的貧富差距問題，功利主義、個(gè)人主義思想凸顯。這些使得中學(xué)生更多地關(guān)注個(gè)人利益、漠視他人、輕視集體和國家利益，缺乏社會(huì)責(zé)任感和國家使命感。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，中學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上獲取的信息量遠(yuǎn)高于課堂，網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)學(xué)生的影響力巨大。中學(xué)生們關(guān)注較多的往往是娛樂新聞、明星、網(wǎng)紅等相關(guān)信息，喜歡娛樂節(jié)目如影視、綜藝，喜歡在微信和微博上獲取“快餐文化”。他們對(duì)歷史、時(shí)事熱點(diǎn)信息雖有些關(guān)注但往往缺乏甄別能力和獨(dú)立思考判斷能力，容易被網(wǎng)絡(luò)言論和媒體信息帶偏，產(chǎn)生過激或不恰當(dāng)?shù)南敕?，認(rèn)為愛國主義是極其古板的，早就過時(shí)了。這些因素導(dǎo)致初中生的愛國意識(shí)模糊、愛國熱情不高、愛國信念不強(qiáng)，這也加大了道法課上愛國主義教育的難度。

（二）課堂教學(xué)因素

目前，初中道法課堂上依然存在填鴨式教學(xué)、教師照本宣科、一講到底的現(xiàn)象，忽視了學(xué)生的實(shí)際和發(fā)展需要。這使得道法課無法深入學(xué)生內(nèi)心，更不要說達(dá)到潤物細(xì)無聲的教育。從而導(dǎo)致道法課的教育效果不好，學(xué)生的興趣也不高。在與學(xué)生的交談中，部分學(xué)生認(rèn)為道法課內(nèi)容與他們的生活很遙遠(yuǎn)，講的都是不切實(shí)際的、與他們無關(guān)的東西。很多學(xué)生喜歡道法課不是被其中的內(nèi)容吸引，而是道法課中考總分低，對(duì)成績(jī)要求不高，老師在課上時(shí)不時(shí)會(huì)播放一些視頻。這種情況下，不僅不能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，也很難調(diào)動(dòng)他們?nèi)ブ鲃?dòng)關(guān)心社會(huì)和國家大事，進(jìn)而提升其思想道德覺悟，實(shí)現(xiàn)愛國主義教育的目標(biāo)。究其原因，筆者認(rèn)為是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不足導(dǎo)致的。學(xué)生是課堂的主體，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞學(xué)生這一主體進(jìn)行，在設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)著重考慮學(xué)生學(xué)情、對(duì)本堂課的疑難點(diǎn)，從而設(shè)想通過什么手段達(dá)到教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

五、提升道德與法治課愛國主義教育實(shí)效性的對(duì)策

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，需要把教材內(nèi)容和國家、社會(huì)、個(gè)人緊緊聯(lián)系在一起。接下來我將以我自身的課堂教學(xué)實(shí)際來進(jìn)行說明，供大家參考。（1）以抗疫事跡為素材，培養(yǎng)愛國主義精神。以部編版《道德與法治》七下第三單元第八課第一框《憧憬美好集體》課堂教學(xué)為例。本堂課的主題是集體，課堂教學(xué)中我選用了全民抗疫——《和死神搶人》的視頻，突出國家這一集體的作用與力量。我要求學(xué)生帶著以下三個(gè)問題去看視頻：①此時(shí)此刻你的心情怎樣？視頻中哪個(gè)場(chǎng)景、哪句話讓你觸動(dòng)？②是一股什么力量在推動(dòng)全中國人民始終凝聚在一起，全民抗疫？③在這次全民抗疫中，你感受到我們國家是一個(gè)什么樣的集體？學(xué)生在觀看過程中紛紛落淚，在回答問題中用的非常多的詞語是“自豪、驕傲、感動(dòng)、擔(dān)當(dāng)”等。學(xué)生們深刻地感受到我們國家是一個(gè)民主的、公正的、充滿關(guān)懷與友愛的、善于合作的美好大集體。從而幫助學(xué)生樹立了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)了對(duì)國家的認(rèn)同感，增進(jìn)了愛國情感。（2）以祖國文化為背景，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。以部編版《道德與法治》九上第三單元第五課第一框《延續(xù)文化血脈》課堂教學(xué)為例。本堂課的主題是文化，課堂教學(xué)中我采用了大量的學(xué)生感興趣的文化素材，比如《上新了，故宮》《博物館之夜》《唐宮夜宴》等，大大提高了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)了文化自信。課堂中還現(xiàn)場(chǎng)組織學(xué)生舉辦書法、剪紙比賽，進(jìn)一步增強(qiáng)文化的吸引力和感染力。（3）以改革開放成就為基點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)國志向。以部編版《道德與法治》九上第一單元第一課第一框《堅(jiān)持改革開放》課堂教學(xué)為例。本堂課中我采取了《我要曬“幸?！薄愤@一活動(dòng)，活動(dòng)要求同學(xué)們與父母等長輩對(duì)比各自的童年生活，目的是引導(dǎo)同學(xué)們從身邊去感受改革開放給我們的生活帶來的變化。同時(shí)又選用了《改革開放四十年》一系列視頻以及目前我國各個(gè)領(lǐng)域在世界排名的一些數(shù)據(jù)，目的是為了讓學(xué)生感受改革開放給國家發(fā)展帶來的巨變。從而讓學(xué)生為祖國的發(fā)展感動(dòng)、自豪，讓學(xué)生明白美好生活需要我們自己用雙手創(chuàng)造，國家的富強(qiáng)要靠我們?nèi)^斗。

（二）以學(xué)生為主體，加強(qiáng)課堂互動(dòng)

在課堂教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生多說、多討論、多發(fā)表自己的見解。相信學(xué)生，觀點(diǎn)中有偏差也不要急于糾正學(xué)生，可以將問題拋出，讓學(xué)生去討論，教師加以引導(dǎo)。課堂活動(dòng)的組織盡量實(shí)現(xiàn)全員參與，活動(dòng)要貼近學(xué)生，或寓教于樂、或研究討論、或解答疑惑。課堂活動(dòng)的有效組織，可以使學(xué)生真正參與到《道德與法治》課的課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生深刻體會(huì)到個(gè)人與國家、歷史與現(xiàn)實(shí)的緊密聯(lián)系，熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義社會(huì)，提升對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和歷史的使命感。在思政課的愛國主義教育過程中實(shí)現(xiàn)“春風(fēng)化雨”、“潤物細(xì)無聲”式的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

[1] 中共中央國務(wù)院印發(fā)《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》[EB/OL]. （2019 -06 -28）. https：//www.sohu.com/a/353407494_362042

[2] 陳 靜 《深刻認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國愛國主義精神的最重要體現(xiàn)》? 2016年04月07日16：06? ?（來源：人民網(wǎng)-中國共產(chǎn)黨新聞網(wǎng)）