梁學(xué)暉

摘要：在進(jìn)行初中地理的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生們?cè)谧x圖方面的能力水平將會(huì)對(duì)他們學(xué)習(xí)地理知識(shí)的效率產(chǎn)生影響。現(xiàn)如今，我國(guó)在進(jìn)行初中階段的地理教學(xué)時(shí)，十分重視對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生提高地理學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也是目前地理教學(xué)的關(guān)鍵任何和主要目標(biāo)，從事初中地理教育的老師們要真正認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生讀圖能力所能發(fā)揮的重要作用，根據(jù)現(xiàn)如今初中生的實(shí)際情況進(jìn)行讀圖，選擇合適的讀圖方法，努力提高學(xué)生地理讀圖能力。本文對(duì)有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生地理讀圖能力的工作進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在地理知識(shí)學(xué)習(xí)方面的潛力，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中能夠養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展能夠產(chǎn)生巨大幫助。

關(guān)鍵詞：初中地理;讀圖能力;策略培養(yǎng)

通過地理教學(xué)，能夠幫助初中學(xué)生提高邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生們思維能力的健康發(fā)展，讓學(xué)生們?cè)谖磥淼某砷L(zhǎng)中能夠更加順利。初中地理教育是非常關(guān)鍵的一部分教育內(nèi)容，能夠在將提高地理教學(xué)質(zhì)量作為主要目標(biāo)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生培養(yǎng)思維能力，為自己制定合適的教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，必須要重視對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，這是十分關(guān)鍵的一項(xiàng)任務(wù)，這是由于地理和地圖具有密切聯(lián)系。在進(jìn)行初中階段地理知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生必須要擁有來自地圖的幫助，讓學(xué)生們可以在學(xué)習(xí)的過程中不斷提高讀圖能力，只有在強(qiáng)大讀圖能力的支持下才可以順利完成讀圖任務(wù)，也能進(jìn)一步幫助學(xué)生提高他們的讀圖能力，讓學(xué)生能夠通過大量訓(xùn)練和學(xué)習(xí)提高自主學(xué)習(xí)能力，確保學(xué)生各方面的綜合能力可以實(shí)現(xiàn)有效提高。

1初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力現(xiàn)狀

1.1缺乏學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行初中階段的地理教學(xué)時(shí)，因?yàn)榇蠖嗟乩斫滩闹械膬?nèi)容都十分枯燥無味，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難產(chǎn)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也無法被學(xué)生重視，必須要讓所有的學(xué)生和老師都?jí)驅(qū)?duì)讀圖能力的培養(yǎng)放在首位。對(duì)地理知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行結(jié)合，也可能是由于地理知識(shí)很難?；螂y以實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)內(nèi)容和地圖信息之間的結(jié)合，造成了讀圖能力的培養(yǎng)難以實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生教育工作逐漸發(fā)生變化，這種產(chǎn)生了對(duì)愛國(guó)情懷的培養(yǎng)工作難以順利開展的問題。一些學(xué)生在進(jìn)行有關(guān)讀圖能力的培養(yǎng)工作時(shí)，使用技巧不僅熟練度不高，而且技巧水平較低，對(duì)于各種基本知識(shí)的掌握情況較差，從而造成了學(xué)生缺少學(xué)習(xí)自信心，老師必須要他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

1.2讀圖的空間感不足

在進(jìn)行對(duì)地圖或者其他一些與地理圖像相關(guān)的識(shí)別工作時(shí)，必須要具備足夠強(qiáng)的空間感受能力，尤其是在空間方面的想象力。然而，在進(jìn)行實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生在對(duì)地理剖面圖的分析和識(shí)別時(shí)無法做到對(duì)重要的標(biāo)注信息和實(shí)際地理信息之間的關(guān)聯(lián)，不具備合理的信息聯(lián)想能力，而且因?yàn)榈乩砥拭鎴D內(nèi)的各項(xiàng)內(nèi)容繪制情況十分抽象，學(xué)生在抽象領(lǐng)悟能力方面如果存在不足，可能會(huì)造成讀物困難情況的出現(xiàn)。而且，一些學(xué)生在地理圖的閱覽方面存在嚴(yán)重缺陷，根本沒有發(fā)揮作用，對(duì)于每一張圖的研究也有很大缺陷，可能會(huì)造成讀圖困難的情況，必須要根據(jù)實(shí)際情況開展讀圖工作，學(xué)生在未來的發(fā)展也能夠取得更好的成績(jī)。

1.3技巧與基礎(chǔ)不牢固

許多初中生在進(jìn)行地理知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，導(dǎo)致他們讀圖能力較差的主要因素是基礎(chǔ)較差，無法完全記住圖紙內(nèi)容的主要因素在于有關(guān)理論知識(shí)方面的研究不牢固，根本難以有效掌握?qǐng)D文信息中包含的各項(xiàng)內(nèi)容，即便使用的圖片內(nèi)容以及表達(dá)的信息都十分清晰，由于學(xué)生對(duì)地理圖的記憶水平比較差，因此就算是面對(duì)清晰圖片，也無法通過有效的讀圖技巧完成對(duì)圖中信息的獲取。很多學(xué)生對(duì)于一些基礎(chǔ)的地理知識(shí)的記憶也并不牢固，甚至有許多學(xué)生對(duì)于各種知識(shí)的學(xué)習(xí)只是進(jìn)行大致的瀏覽，對(duì)于知識(shí)的理解十分淺顯，而且在課后也沒有對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行鞏固，所以他們?cè)谶M(jìn)行讀圖時(shí)無法將需要用到的各種知識(shí)立刻想出來。而且，在地理知識(shí)中有很多地理圖信息符號(hào)，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用時(shí)十分容易將這些信息符號(hào)混淆。如果學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固，他們可能會(huì)由于錯(cuò)誤的識(shí)別信息造成讀圖出現(xiàn)錯(cuò)誤。

2初中地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)對(duì)策

2.1掌握讀圖基本技巧

在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，老師在培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的過程中要讓他們掌握一些基礎(chǔ)的讀圖技巧，通常情況下，地理圖中標(biāo)注的各項(xiàng)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生讀圖都有很大的幫助，都是一些有用信息，許多無關(guān)的信息不會(huì)在圖中進(jìn)行標(biāo)注，標(biāo)注可以使地理圖變得更加簡(jiǎn)潔明了，是地圖的一種主要特征。所以在進(jìn)行讀圖工作的過程中要對(duì)標(biāo)注出的信息進(jìn)行結(jié)合，比如在進(jìn)行地圖識(shí)別時(shí)，要把各個(gè)區(qū)域的地圖形狀記下來，能夠有效提高識(shí)別縮略圖的效率，而且在進(jìn)行省會(huì)區(qū)域的地圖識(shí)別時(shí)會(huì)將相應(yīng)的道路的信息標(biāo)注出來。如果能夠根據(jù)相應(yīng)的地理特征，把地理圖上標(biāo)注的各種信息進(jìn)行有效的串聯(lián)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)地理圖的快速讀圖。在初中階段學(xué)生在進(jìn)行地圖識(shí)別的過程中，各種信息的存在并不是單一的，大多是多種信息進(jìn)行串聯(lián)的，將信息進(jìn)行結(jié)合的方法會(huì)提高圖文信息的指向性，所以老師要讓學(xué)生對(duì)各種信息進(jìn)行綜合記憶，防止出現(xiàn)信息相互割裂的情況，這些基本的記憶內(nèi)容能夠讓學(xué)生發(fā)揮想象力，使用一些獨(dú)特的記憶方式將需要記憶的內(nèi)容通過口訣或其他方式記下來。通常情況下信息融合擁有特殊規(guī)律，以規(guī)律為基礎(chǔ)對(duì)各個(gè)地點(diǎn)進(jìn)行有效記憶，能夠進(jìn)一步提高整體的記憶效果。

2.2注重科技技術(shù)運(yùn)用

近些年來，多媒體技術(shù)應(yīng)用逐漸得到了推廣，在進(jìn)行地圖的記憶時(shí)能夠使用各種軟件以及其他資源幫助學(xué)生進(jìn)行記憶，比如能夠使用拼圖組合的方法讓學(xué)生使用地圖軟件對(duì)地圖區(qū)域進(jìn)行拼接，而且要讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。老師也可以組織學(xué)生們參與拼圖比賽，誰(shuí)能夠在更短的時(shí)間內(nèi)完成對(duì)地圖的拼接可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)，也能夠使用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示各種地圖信息，讓學(xué)生通過對(duì)同一主題地圖的識(shí)別，觀察出其中存在的差異以及相同之處，防止對(duì)各項(xiàng)信息的記憶出現(xiàn)混淆。

結(jié)束語(yǔ)

通過讓學(xué)生對(duì)地圖進(jìn)行讀圖考查學(xué)生讀圖能力能夠直接檢驗(yàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解他們對(duì)各種知識(shí)的掌握，有著很強(qiáng)的實(shí)用性。然而，一些基礎(chǔ)能力較弱的學(xué)生，讀圖對(duì)于他們來說是十分困難的一項(xiàng)工作，需要記住各種信息，而且學(xué)習(xí)積極性較差。所以，必須要讓使用有效的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生興趣愛好，提高地理讀圖的趣味性，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]吳睿.初中地理學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)方法探析[J].考試周刊， 2018，（8）：141.

[2]季才聚.探析初中地理學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)方法[J].新課程·中 旬，2016，（4）：169.

[3]高俊.探討初中地理學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)方法[J].考試周刊， 2018，（6）：132.