楊妍

摘要：英語多源文本的閱讀與課本教材相比，有其本身的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在：內容新，信息量大，體裁多樣，輕松有趣，形式多變，色彩豐富?！倍嘣次谋鹃喿x作為一種互補而新型的英語教學方式引入課堂，極大的豐富了教學資源，拓寬了學習和運用英語的渠道，并在學生的學習英語和現(xiàn)實生活之間架起一座便利的橋梁，實現(xiàn)了英語教學的興趣化和高效化

關鍵詞：多源文本 多維閱讀 高中英語課堂

寫作背景：

我校是一所農村高中，孩子們在英語學習方面有很大的困難。因為，孩子們的英語交流和學習的環(huán)境很差，加上部分家長對英語學習的重要性不夠重視，甚至還帶有偏見，所以相當一部分孩子英語學習已經進入盲區(qū)，也有不少已經放棄學習英語了。但是，作為英語教學的我們，太清楚英語掌握的好壞很大程度上將決定孩子的職業(yè)和未來發(fā)展。如果孩子將來的英語很差將非常限制他們的提升，甚至直接無法進入大學。先看看高中課標對學生視聽和英語閱讀的要求：必修（1-3模塊）：課外視聽活動每周不少于30分鐘;課外閱讀量平均每周不少于1500詞（必修課程階段不少于4.5萬詞）。選修（4-7模塊）：課外視聽活動每周不少于40分鐘;課外閱讀量平均每周不少于2500詞（選擇性必修課程階段不少于10萬詞），高中三年課外閱讀量需達到30萬字。但是，就目前學生閱讀量而言，是遠遠沒有達到課標標準，尤其是我們農村高中學生，我們深深的意識到了我們學生的英語閱讀，尤其是課外閱讀必須要跟進了，而且是迫在眉睫。對于這種令人擔憂的現(xiàn)狀，我焦心如焚，極想找出一條有效地金路子，讓孩子們能夠英語如飛，不再將來留有遺憾。我就在這種我校孩子們普遍對英語有高度畏難的情況下，還必須要找出一條適應并能很快改變現(xiàn)狀的方法和途徑去引導和開發(fā)他們的英語閱讀興趣，并能逐步提高改善他們的英語閱讀能力和思維品質。于是，為了改進我校學生的英語學習之不良現(xiàn)狀，我領導我們的課題組成員進行了如下嘗試：

一、多源文本的引入，以激起學生們的內在英語閱讀興趣

攜書如歷三千世，無書唯度一平生。我們在不斷強調閱讀重要性的同時，也深深的意識到：這二十多年的老教材已經遠遠的不適應孩子們的信息渴望了，我們決定在課堂及課外引入多源的英語讀物，以補充新鮮的血液于英語的教學中，使孩子們的英語學習興趣高漲，變被動為主動。在讀物的選材方面，我們是慎之又慎，審了又審，決定引入英語多維閱讀讀本?！岸嗑S閱讀”是一套全新的英語分級讀物，涵蓋小學、初中、高中階段，我們詳細的研讀了其教材并發(fā)現(xiàn)，本書是在貫徹學科育人、落實培育學生英語學科核心素養(yǎng)的教學背景下，依據(jù)《普通高中英語課程標準》（2017年版）的精神研發(fā)的一套優(yōu)質分級讀物，并且本系列讀物融合國內英語教學改革要求和國際先進閱讀理念，為學生提供了話題多樣、體裁豐富的閱讀資源，非常適合配合我?，F(xiàn)教的人教版本課標教材使用。這將是一個完美的補充。于是我們進行了一系列的研究和總結，同時我們也獲得了一些有意義的發(fā)現(xiàn)，這將對我們的教學起到了非常關鍵的推進作用。

二、多源文本的引入，我們在實踐中的新發(fā)現(xiàn)

1.要精心選材，打開學生們的興趣之窗。

由于我們找的英語多源文本是分級讀物，涵蓋小學、初中、高中階段，而且涉獵的話題很廣，也很新穎，語言方式和結構非常適合他們的談吐。所以，適應于各個級別，各個層次的學生。學生們都容易找到他們的閱讀級別，同時也都能找到他們的興趣話題，比如說好多孩子都喜歡尋寶情節(jié)，多源文本的多維英語閱讀中有?Treasures?這套叢書，很能激發(fā)孩子們的閱讀興趣，也能通過生動的繪本，激活了學生的語言知識和表達欲望，使他們漸漸的對英語產生了喜愛之情。這一點我們深感欣慰，高一學生尤為表現(xiàn)透出，這為他們進一步的提升打下了不可估量的基礎。萬丈高樓平地起，成功需邁第一步。所以，多源文本引入高中英語教學使得教學與時代同步，并縮短了同學們的最夢之旅。

2.將多源文本巧妙的融入課堂，于教材課文接軌，做到完美鏈接

當我們學習到必修二第一單元的?Cultural relics?是我們巧妙的把它和趣味的多維閱讀?Treasures?聯(lián)系在一起，當學生在我們的引導下總結對待歷史遺跡的正確態(tài)度，以及應該如何保護實際生活中的名勝古跡，避免過度開發(fā)時，同時，我就根據(jù)文章?Treasures?中的信息要求學生用英語回答：談談一些被過度開發(fā)的寶藏，以及你對如何更好地利用它們的建議。幫助同學們認識問題嚴重性的同時，提出正確的應對態(tài)度和解決方法，對教材起了有效地補充作用，同時還通過課外的趣味文本引入了“生態(tài)足跡”的概念，向讀者展示了我們的地球已經不堪重負，再次號召我們大家應各盡一份力，讓我們的生活更加環(huán)保，為我們的子孫后代留下一個美好的家園。

3.多源文本的引入，增加了學生的英語詞匯，注入了新鮮的血液

由于我校是農村高中，孩子們普遍英語薄弱，所以單詞量很少，這將是他們學習英語之路上的攔路虎，限制了他們的英語表達和英語閱讀，從而阻止了他們提升的可能。但是，當孩子們英語多維閱讀中的CHINA'S INCREDIBLE FIND ?—Terracotta warriors 這套叢書，不但豐富了學生的眼界和表達，同時學生也熟悉了馳名世界的兵馬俑，同時也了解了它的歷史和由來，對于陜西省的一名中學生而言，其重要性是可想而知的，孩子們會很自豪與自己的收獲和發(fā)現(xiàn)，同時也學會了介紹自己家鄉(xiāng)的名勝，natural resource， conserve， overgrown等現(xiàn)在新生熱點詞匯，有效的擴展了學生的英語詞匯。

三、多源文本引入課堂的思考

多源文本的引入課堂輔助并補充了傳統(tǒng)的英語教學，對教師和學生來說是雙贏的選擇。學生可以通過多源文本的閱讀，擴大了英語詞匯量，“減少了閱讀中的攔路虎”，極大的調動了學生的學習主動性和積極性，提升了學生的思維品質，拓寬了學生的視野，同時提高了學生的閱讀能力，并鼓勵了孩子們進行批判性思維的意識。

路漫漫其修遠兮，教師在教學生涯中不斷探索想找出一條適應孩子們的上進之路，我堅信，有效的多源文本引入教學課堂將是許多英語學者的航海燈塔。