曹海靖

摘要：幼兒的美術(shù)教育是文化素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，以培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，但是在實(shí)際的教學(xué)中，受升學(xué)壓力的影響，很少有學(xué)校會(huì)將教學(xué)重點(diǎn)放在美術(shù)教學(xué)上，所以導(dǎo)致幼兒美術(shù)教育的教育方法、教育形式以及內(nèi)容陳舊滯后。

關(guān)鍵詞：幼兒;美術(shù)教育;創(chuàng)造性思維

幼兒美術(shù)教育可以帶給人美的感受，也可培養(yǎng)幼兒的審美水平，并能夠拓寬孩子的視野。近年來，隨著素質(zhì)教育理念的不斷深化，越來越多的家長(zhǎng)開始關(guān)注美術(shù)教育對(duì)幼兒發(fā)展的重要性，這就導(dǎo)致幼兒美術(shù)教育的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容落后，無法適應(yīng)幼兒的身心發(fā)展需要。對(duì)于幼兒美術(shù)教學(xué)來說尤其應(yīng)該注意培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，對(duì)幼兒在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各類行為，教師都應(yīng)該本著多贊美少批評(píng)的原則，以積極引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)生活中的美，而不是以嚴(yán)格的繪畫理論知識(shí)來要求孩子。為此，當(dāng)今的幼兒美術(shù)教育要想取得理想的教育效果還需要學(xué)校與家庭之間的相互配合，以不斷改善美術(shù)教學(xué)氛圍，為幼兒各方面素質(zhì)的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。針對(duì)這些問題，我針對(duì)小班幼兒一次美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行仔細(xì)觀察，并記錄下我觀察的現(xiàn)象。

一、敘事背景

幼兒美術(shù)教育活動(dòng)是幼兒園教學(xué)工作中不可缺少的重要組成部分，繪畫是幼兒表達(dá)行為的第二種語言，3-6歲幼兒時(shí)期好奇心強(qiáng)，對(duì)小動(dòng)物感興趣，在他們?nèi)粘Ｉ钪幸矔?huì)接觸到一些對(duì)動(dòng)物的感性知識(shí)。因此，在美術(shù)作品中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)動(dòng)物系列的創(chuàng)作主題。安排“動(dòng)物世界”主題活動(dòng)，密切聯(lián)系生活實(shí)際，豐富幼兒有關(guān)動(dòng)物的基本知識(shí)，能滿足幼兒的想象創(chuàng)造欲望，開闊眼界。同時(shí)，在活動(dòng)中安排幼兒以生活經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)來創(chuàng)造性地繪畫，各種形式的操作活動(dòng)和表現(xiàn)活動(dòng)能發(fā)展幼兒主動(dòng)性，創(chuàng)造性和獨(dú)立性。線上活動(dòng)的開展，使我們只能通過家長(zhǎng)反饋的視頻或圖片來關(guān)注孩子活動(dòng)參與情況，從而對(duì)幼兒評(píng)價(jià)和自我反思。

二、敘事過程

這是一節(jié)關(guān)于動(dòng)物世界的主題活動(dòng)，開始前我已安排家長(zhǎng)可以和孩子們一起觀看相關(guān)動(dòng)物視頻，圖片或收集玩具等。因此，在看到家長(zhǎng)反饋圖片時(shí)，能夠看出孩子們的參與度高，熱情高漲。

通過家長(zhǎng)反饋的作品信息，能夠看出大部分幼兒可以借助參照物畫出動(dòng)物的大體輪廓，并認(rèn)真涂色，作品完成度很高，但仍存在一些實(shí)際問題。

在欣賞幼兒作品時(shí)候，我看到家長(zhǎng)發(fā)了一段孩子在繪畫過程中的視頻，孩子拿著黑筆一圈一圈的畫，整張紙上有著黑乎乎的一團(tuán)。然后奶奶問寶貝：“你畫的這是啥？”“鳥啊”“黑乎乎一團(tuán)，這哪是鳥？”我沒有馬上評(píng)論，只是突然意識(shí)到了這個(gè)問題。過一段時(shí)間，這位寶貝又發(fā)來一段視頻，這回再不是黑乎乎的一團(tuán)了，而是一個(gè)真正的小鳥了，奶奶說：“涂完眼睛再涂鳥的身體?！边@樣一個(gè)看似很成功的作品就出爐了。奶奶還在群里評(píng)論說，曹老師，浩然之前那張沒畫好，我們又畫了一張。看到這，我覺得一連串問題在腦海里出現(xiàn)了：鳥為什么不能是黑色的一團(tuán)呢？孩子們的作品畫的“像”就是“好”嗎？遇到這種情況我作為教師應(yīng)該怎么和家長(zhǎng)溝通呢？我沒有馬上糾正這個(gè)問題，而是自己思考把這個(gè)問題捋清楚，然后和其他老師討論問題。

三、分析問題

為什么家長(zhǎng)這樣做不對(duì)？?jī)和讜r(shí)認(rèn)知能力主要依賴于感知覺和物體的基本形態(tài)空間的概括，美術(shù)則是幼兒表現(xiàn)思想觀念和了解生活的方法。家長(zhǎng)作為孩子的啟蒙教師，特別是這段疫情特殊時(shí)期，對(duì)孩子認(rèn)識(shí)藝術(shù)美，感受美起著重要作用。孩子是自由的，思想自由，小班幼兒的繪畫處于涂鴉期，形態(tài)抽象是正常的。美術(shù)需要豐富想象力與優(yōu)秀的表現(xiàn)力，孩子對(duì)生活充滿奇思妙想，正是繪畫所需要的?！巴鈳熢旎械眯脑础?，家長(zhǎng)強(qiáng)行開發(fā)，會(huì)使孩子失去對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和藝術(shù)審美能力，所以我們應(yīng)尊重孩子的天性。

四、解決問題

教師怎樣引導(dǎo)家長(zhǎng)正確對(duì)待美術(shù)創(chuàng)造。我后來對(duì)這位家長(zhǎng)進(jìn)行了私下的交流溝通，了解了家長(zhǎng)的想法——畫的像就是畫的好。我建議家長(zhǎng)以以下幾個(gè)方面作參考：

（一）多去觀察理解孩子的真實(shí)感受。在實(shí)踐中問問寶貝：你畫的鳥為什么是這樣子的，為什么全身是海色的呢？給孩子一個(gè)講解的機(jī)會(huì)，一個(gè)寬松的創(chuàng)作環(huán)境。

（二）家長(zhǎng)可以朋友的身份進(jìn)入孩子的世界去看看他眼中的世界是什么樣子的。并在適當(dāng)時(shí)機(jī)學(xué)會(huì)啟發(fā)孩子想象力。如：畫小烏龜?shù)臅r(shí)候，可以問問寶貝，還有哪些動(dòng)物也是爬行的呢？這樣能開闊孩子的視野。

（三）當(dāng)寶貝們有新想法時(shí)，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)寶貝用不同形式表達(dá)出來。

（四）尊重孩子的美術(shù)創(chuàng)造性。對(duì)于作品的評(píng)價(jià)不在于像與不像，而在于寶貝想象力與創(chuàng)造力，適時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)會(huì)萌發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。通過最后，為避免有類似事情發(fā)生，我在班級(jí)群中也進(jìn)行了溫馨小提醒，總結(jié)來說就是：幼兒有想法，我們要“順”“啟”“推”“評(píng)”。希望家長(zhǎng)能夠從中獲得一些啟發(fā)，正確引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)與發(fā)展。

五、自我反思

在線上活動(dòng)開展期間，教師是幼兒活動(dòng)的觀察者和幫助者，是家長(zhǎng)的合作者和支持者，而家長(zhǎng)的反饋是對(duì)我教學(xué)活動(dòng)的重要評(píng)價(jià)，從而自省并完善課程，精益求精。通過這次美術(shù)活動(dòng)，今后教師要更加關(guān)注幼兒想象自由發(fā)揮，多給予自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，充分展示他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，展示他們的智慧和個(gè)性，繪畫是不存在絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)的。同時(shí)，我也在想，今后無論是繪畫活動(dòng)還是其他活動(dòng)，教師都要適當(dāng)給孩子留出一個(gè)充分想象自由的空間，捕捉意外驚喜，巧妙運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)中;和家長(zhǎng)密切聯(lián)系，時(shí)時(shí)關(guān)注幼兒的變化和問題，并及時(shí)解決。

最好的兒童美術(shù)教育就是老師忘記了教，學(xué)生忘記了學(xué)。愛護(hù)孩子的好奇心，激發(fā)主動(dòng)性和進(jìn)取精神，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，激發(fā)幼兒的情感，加深幼兒的審美體驗(yàn)，豐富幼兒的情感世界。在教學(xué)中教師應(yīng)該將幼兒視作完整的具有獨(dú)立人格的人，關(guān)注幼兒的情感發(fā)展，并對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

給孩子一支筆，給他自由，讓他自己去感受憧憬世間萬物的美好與幻想，無關(guān)對(duì)錯(cuò)。讓他知道：全世界就掌握在自己手中，你心之所想便化為你筆下美景！一切皆為美好！

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉凌霞. 美術(shù)課堂應(yīng)滲透人文之美[J]. 考試周刊. 2011（05）

[2] 龐小立. 美術(shù)課中的多媒體教學(xué)[J]. 考試周刊. 2009（12）