徐翠蘭

摘要：物理是一門(mén)基于觀察和實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，物理定律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立是基于嚴(yán)格的物理實(shí)驗(yàn)并經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)試的。物理實(shí)驗(yàn)的存在和實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量與物理教學(xué)的質(zhì)量之間密切相關(guān)，因此，老師不僅需要改革課堂教學(xué)，更要改革物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。本文就如何開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開(kāi)討論，拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：初中;物理;實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練

一、充分利用有趣的物理實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心

初中生通常對(duì)生動(dòng)的物理實(shí)驗(yàn)感到好奇和神秘。相關(guān)實(shí)驗(yàn)不僅可以幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣并闡明以思想為導(dǎo)向的研究。老師可以使用新實(shí)驗(yàn)來(lái)介紹新課程，這是介紹實(shí)驗(yàn)的常用方法。使用特定的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以引起學(xué)生的注意并激發(fā)他們的思維，這將導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈渴望并鼓勵(lì)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

例如，通過(guò)講授“浮力”的內(nèi)容來(lái)解釋浮力是由物體上液體的上，下表面之間的壓力差決定的，老師可以計(jì)劃進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：找到一個(gè)帶有底部的塑料可樂(lè)瓶，切開(kāi)并插入乒乓球，觀察到從乒乓球和瓶子頸部之間的空間流出的少量水。向上。在這種情況下，老師問(wèn)：乒乓球是否漂??？有些學(xué)生認(rèn)為他們?cè)诟?dòng)，有些則沒(méi)有。學(xué)生可以手動(dòng)擋住瓶子的底部，讓學(xué)生觀看漂浮的乒乓球。學(xué)生們很好奇，并堅(jiān)信此時(shí)的乒乓球是漂浮的，為什么在第一個(gè)實(shí)驗(yàn)中它沒(méi)有浮力？學(xué)生們感到困惑，因此老師帶領(lǐng)學(xué)生并讓他們了解浮力的原因。在實(shí)驗(yàn)情況下，教學(xué)是新穎的，學(xué)生對(duì)知識(shí)有很高的渴望，學(xué)生有探索的動(dòng)力，并且有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)儀器使用技能

掌握基本儀器的使用是很好地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。學(xué)生應(yīng)了解這些設(shè)備的結(jié)構(gòu)、原理和目的，了解儀器的范圍以及使用的規(guī)則，以便更正讀數(shù)。在介紹這些基本設(shè)備的使用時(shí)，老師應(yīng)該了解各種基本測(cè)量設(shè)備，并遵循以下一般特征：

一是各種基本的測(cè)量裝置都有一定的范圍。在使用各種基本儀器之前，老師必須要求學(xué)生了解儀器的最大范圍，并且能夠評(píng)估被測(cè)物體的狀況，選擇合適的范圍，避免超出范圍并可能損壞儀器。

其次，通常需要在使用測(cè)量?jī)x器之前校正零點(diǎn)，否則測(cè)量數(shù)據(jù)將不準(zhǔn)確。例如：對(duì)于電流表、電壓表等。學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)調(diào)整零點(diǎn)。對(duì)于游標(biāo)卡尺，螺旋千分尺和刻度尺之類(lèi)的儀器，學(xué)生還應(yīng)該學(xué)習(xí)零誤差校正，以便學(xué)生了解零點(diǎn)是相對(duì)的。因此，在使用基本度量之前，學(xué)生必須養(yǎng)成校正零點(diǎn)或校正零誤差的習(xí)慣。

第三，正確讀取。為了使學(xué)生掌握通用的方法，最重要的是閱讀儀器的最小值，并從最小刻度中評(píng)估出可觀的數(shù)字。同時(shí)學(xué)習(xí)正確的操作過(guò)程。例如，當(dāng)從量筒中讀取時(shí)，視線(xiàn)必須等于液體的高度，并且不能向上或向下看。如果這是橡皮布的凹面，則讀取凹面部分，而凸液面則是凸面部分。從電流表或電壓表讀取數(shù)據(jù)時(shí)，視線(xiàn)應(yīng)正確。比例尺是垂直的，指向箭頭。

第四是根據(jù)儀器的構(gòu)造原理掌握其使用方法和使用規(guī)則。例如，基于杠桿平衡條件。因此，在使用和稱(chēng)重之前必須平衡。同時(shí)，必須嚴(yán)密保護(hù)刀的邊緣。學(xué)生需要了解保護(hù)刀刃的重要性，以便有意識(shí)地遵循使用方法和使用規(guī)則。溫度計(jì)是利用液體的熱膨脹和收縮特性制成的。因此，根據(jù)熱平衡原理，溫度計(jì)在測(cè)量液體時(shí)不能離開(kāi)液體，并且應(yīng)該在溫度計(jì)中的液柱穩(wěn)定時(shí)進(jìn)行讀數(shù)。顯然，為了培養(yǎng)學(xué)生使用基本工具的技能，需要注意如何將工具的使用與對(duì)儀器原理的理解相結(jié)合。這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，還可以幫助學(xué)生理解為什么以這種方式使用該儀器。

三、利用實(shí)驗(yàn)解釋疑難問(wèn)題及新知識(shí)

通過(guò)完成課堂任務(wù)，教師可以談?wù)撘恍┬轮R(shí)和新技術(shù)，以激發(fā)學(xué)生提出新的想法。這樣，更容易吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有扎實(shí)的理解，并且教學(xué)效果會(huì)很好。例如，關(guān)于電力原理，老師可以向?qū)W生介紹一些有關(guān)電力的知識(shí)，其中包括熱能、風(fēng)能、水力發(fā)電和核能的生產(chǎn)。老師還可以講解發(fā)電廠、火力發(fā)電廠污染環(huán)境和強(qiáng)大水力發(fā)電廠的季節(jié)性的利弊。

例如，當(dāng)涉及到摩擦帶電時(shí)，被摩擦的物體會(huì)吸引輕巧的物體。這可能與學(xué)生日常生活中使用摩擦電有關(guān)。老師還可以告訴學(xué)生，人體時(shí)導(dǎo)電的。

四、使用多媒體支持實(shí)驗(yàn)并優(yōu)化教學(xué)方法

多媒體具有許多優(yōu)點(diǎn)，例如亮度、直覺(jué)、清晰度以及動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的組合。合理使用多媒體技術(shù)可以?xún)?yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂表現(xiàn)，但是多媒體技術(shù)的應(yīng)用不能代替物理實(shí)驗(yàn)。通過(guò)合理地講授多媒體技術(shù)，教師可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。但是，物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)習(xí)物理學(xué)的主要方法是觀察和實(shí)驗(yàn)。在物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，通過(guò)仔細(xì)觀察，學(xué)生可以更好地概括物理概念和規(guī)律，這對(duì)于以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科的物理教學(xué)非常有幫助。

實(shí)驗(yàn)是概括物理概念和總結(jié)物理定律的基礎(chǔ)。對(duì)于那些更抽象且難以通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法重現(xiàn)的物理場(chǎng)景，老師可以使用多媒體技術(shù)，用來(lái)顯示形象生動(dòng)、具有感染力、具有直覺(jué)、動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的特性。例如，在探索宇宙和微觀世界時(shí)，可以使用課程程序演示固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)的微觀模型，以幫助學(xué)生更好地理解問(wèn)題。

總之，初中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中起著非常重要的作用。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和應(yīng)用。通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)掌握物理知識(shí)，還可以提高學(xué)生的實(shí)踐技能。當(dāng)然，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)打破舊的教學(xué)觀念，以便每個(gè)學(xué)生都可以參加物理實(shí)驗(yàn)，并同時(shí)教會(huì)每個(gè)學(xué)生理解物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)努力滿(mǎn)足物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)條件。

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