邊淑斐

摘要：作文是語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容?，F(xiàn)代教育背景下，教師在日常的語文作文教學(xué)的過程中，要進(jìn)一步地提高學(xué)生們的作文寫作水平，更重要的是教師要幫助學(xué)生們抒發(fā)自身的真實(shí)情感，因此，本文主要針對小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣與能力的有效措施進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作興趣與能力;有效措施

1 小學(xué)語文寫作的教學(xué)現(xiàn)狀

寫作在小學(xué)語文教學(xué)過程中占據(jù)重要的地位，能夠直接體現(xiàn)學(xué)生的語言構(gòu)建、謀篇布局、文學(xué)審美等多個(gè)方面的實(shí)力。但是在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中依舊存有不同程度的教學(xué)問題，為學(xué)生的寫作能力發(fā)展帶來一定的影響。從語文教師層面分析，教師在寫作教學(xué)過程中，教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容僅依靠教材內(nèi)容，并沒有帶給學(xué)生更多新穎的寫作素材，同時(shí)很多教師不知該如何向?qū)W生傳遞寫作技能與方法，也不知如何激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，改善學(xué)生“下筆無神”的狀態(tài)。甚至有部分教師認(rèn)為只需要將寫作技能傳遞給學(xué)生即可，不需要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)或課外練習(xí)。究其原因，主要是小學(xué)語文教師在寫作教學(xué)層面上能力不足、寫作教學(xué)理念較為落后。

從學(xué)生層面分析，小學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)相對匱乏，文學(xué)視野比較狹窄，因此在寫作靈感與寫作素材上相對較弱，即在寫作過程中，不知道要寫什么，也不知道如何來表達(dá)自己想要寫的內(nèi)容，因此在寫作過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“下筆無神”的狀態(tài)。其次小學(xué)生的寫作興趣較低，很多學(xué)生認(rèn)為寫作是一項(xiàng)勞心勞力的事情，不愿花費(fèi)時(shí)間與精力進(jìn)行寫作。久而久之，導(dǎo)致學(xué)生的寫作能力越來越弱，甚至出現(xiàn)抵觸寫作的心理，進(jìn)而對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生消極影響。最后小學(xué)生的漢字書寫能力較差，也會(huì)影響學(xué)生的寫作心理。當(dāng)學(xué)生想要表達(dá)某種情緒或描寫某種事物時(shí)，出現(xiàn)陌生漢字，會(huì)直接將小學(xué)生的寫作思路打亂，導(dǎo)致學(xué)生失去寫作欲望。

2 小學(xué)語文提升學(xué)生寫作興趣的策略

2.1 豐富教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

教學(xué)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響很大，教師的教學(xué)風(fēng)格迥異，有自己的特色，但是，追根究底，多樣化的教學(xué)方式所產(chǎn)生的教學(xué)效果在某種程度上是優(yōu)于單一的教學(xué)方式的。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)在一定程度上壓抑了學(xué)生的天性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較差。教師應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心，在教學(xué)中設(shè)置懸念，增添趣味元素，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到寫作教學(xué)中，從而優(yōu)化教學(xué)效果。其中，多媒體教學(xué)能提供源源不斷的素材和資訊，讓課堂上的氛圍活躍起來，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬學(xué)生的視野，讓其更加投入地融入學(xué)習(xí)氛圍中。

例如，《火燒云》涉及到很多種云的名稱，為了讓學(xué)生直觀地了解課文中的內(nèi)容，教師可運(yùn)用多媒體介紹火燒云的相關(guān)信息，比如播放火燒云的相關(guān)視頻，讓學(xué)生通過視覺掌握抽象知識，從而加深對火燒云的了解。多媒體能讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)集中注意力，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，更好地參與到相關(guān)知識的學(xué)習(xí)中。通過這樣的方式，學(xué)生不僅理解了課文中的知識，還對火燒云產(chǎn)生了興趣，積累了豐富的寫作素材。然后，教師以“火燒云”為主題布置寫作任務(wù)，學(xué)生寫起來得心應(yīng)手。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，掘?qū)W生寫作興趣

興趣是一個(gè)人實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，并為之努力的動(dòng)力。為了有效提高學(xué)生的寫作能力，教師在教學(xué)過程中要重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生愛上寫作。教師可以讓學(xué)生寫現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)故事，讓學(xué)生感受到寫作的樂趣。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。觀察能力是學(xué)生寫作過程中的一項(xiàng)重要能力。當(dāng)學(xué)生在生活中善于發(fā)現(xiàn)美時(shí)，其寫作的內(nèi)容就會(huì)更加生動(dòng)和真實(shí)，并充滿感情。教師在布置寫作任務(wù)時(shí)，要注意題目要符合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力和貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生意識到寫作與生活的密切聯(lián)系，以及寫作的趣味性，提高學(xué)生寫作的積極性。

2.3 延伸教材，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

學(xué)生的興趣是方向標(biāo)，直接關(guān)系到教師的教學(xué)效果。順應(yīng)學(xué)生的興趣，學(xué)生能很快掌握所學(xué)知識，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)高漲;違背學(xué)生的意愿，則會(huì)在一定程度上讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候要考慮到這一點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師可以從教材入手，將其作為核心點(diǎn)拓展發(fā)散，讓學(xué)生接觸更多的知識。這樣做一方面能拓寬學(xué)生的視野，加深對教材知識的理解。同時(shí)，教師要根據(jù)教材內(nèi)容延伸話題，讓學(xué)生圍繞話題思考，增加課堂互動(dòng)，為后續(xù)的作文學(xué)習(xí)積累素材。

例如，教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》，教師可先組織學(xué)生朗讀課文，以熟悉課文內(nèi)容，把握課文主旨。通過朗讀，學(xué)生初步了解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，再通過后續(xù)教師的詳細(xì)講解，了解了蝙蝠和雷達(dá)在夜間探路的原理。這時(shí)，教師借機(jī)提問：“大家知道在生活中還有哪些類似的聯(lián)系呢？”通過這樣的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，還能讓學(xué)生認(rèn)真思考，然后安排寫作任務(wù)便水到渠成了。學(xué)生能充分發(fā)揮想象力，展開對生活的聯(lián)想，搜索相關(guān)素材，寫出讓人眼前一亮的文章。

2.4 重視對學(xué)生作文的批改

因?yàn)閷W(xué)生們的學(xué)習(xí)能力不同，所以學(xué)生們在進(jìn)行語文的作文寫作過程中，也會(huì)出現(xiàn)很大程度上的差異。因此，小學(xué)的語文教師更是應(yīng)該注意到這一問題，在進(jìn)行相關(guān)的論文修改的過程中，更是要關(guān)注到學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而幫助學(xué)生們進(jìn)行改正，并且教師要適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生，進(jìn)一步地幫助學(xué)生提高語文的寫作能力。教師在進(jìn)行作文的評價(jià)過程中，更是要注意在評語上和學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)的互動(dòng)。教師的評語能夠在很大程度上影響著學(xué)生們對于語文作文寫作的興趣以及學(xué)生們對于語文學(xué)習(xí)的興趣。良好的評語能夠幫助學(xué)生們樹立自信心。這樣一來就要求教師在進(jìn)行寫評語的過程中，能夠更加全面，能夠從多個(gè)角度對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定和表揚(yáng)。此外，在教育教學(xué)的改革發(fā)展過程中，也更是提高了對評教活動(dòng)豐富性的重視程度。這樣更是有利于激發(fā)學(xué)生們對于語文寫作的興趣，從而更進(jìn)一步幫助小學(xué)生提高語文的寫作能力。

3 結(jié)束語

綜上，學(xué)生的寫作能力是語文學(xué)科中的一項(xiàng)重要能力。教師在教學(xué)過程中要掌握科學(xué)的教學(xué)方法，提升學(xué)生的寫作水平及課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生愛上寫作，并寫出優(yōu)秀的作文。

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