徐建躍

摘要：小學體育教師需要豐富和發(fā)展學生的學習能力和學習方法，又能讓更多的學生在學習體育的同時，秉持著合理的模式和方法，我國基礎(chǔ)教育，逐步進入了一個全新的發(fā)展階段，面對新的任務(wù)和要求，亟需對落后的教學方法進行改革創(chuàng)新，以提高體育教學效果。因此，教師要在現(xiàn)代教育基礎(chǔ)上，結(jié)合教學實踐經(jīng)驗，從注重小組合作學習、體現(xiàn)學生主體地位、制定適合的目標、及時作出教學評價四個維度，系統(tǒng)地分析新課改小學體育教學的創(chuàng)新方法與科學策略，以期為一線教師提供有效的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：新課改;小學體育;教學方法;創(chuàng)新

小學體育教師要讓更多的學生走入到合理的體育學習體系之中，又能讓學生在認真地完成大量的體育學習任務(wù)后，克服形形色色的問題和障礙，也能讓學生感受到趣味感和滿足感。面對新的教育形勢，廣大小學體育教師需要從觀念的轉(zhuǎn)變，立足于現(xiàn)實，推進教學方法的改革與創(chuàng)新，構(gòu)建全新的教學模式體系，充分發(fā)揮學生的潛能，最終達到提高小學體育教學效能的目的。

一、注重小組合作學習，樹立科學指導(dǎo)思想

在新課程改革中，團隊合作是一種有效的教學方法，它可以優(yōu)化學生之間的關(guān)系，使整個小學體育過程更加生動活潑。因此，小學體育教師應(yīng)改變以往統(tǒng)一的教學模式，讓學生深刻地懂得合作的內(nèi)在意義，同時能為全體學生營造出和諧的學習氛圍和學習局面，消除個體被動狀態(tài)和消極姿態(tài)，在體育學習的同時，讓學生化解本人的被動感，同時又能讓學生在體育學習小組和同伴開展合作的同時，讓學生對于合作的內(nèi)在本質(zhì)產(chǎn)生更為深刻的認識和體悟，這對于學生的意義是非常重要的。教師要秉持著合理的教學姿態(tài)去推動學生的進步。

本課程以“單腳跳”為例，主要內(nèi)容是訓(xùn)練學生的身體協(xié)調(diào)能力和彈跳能力，培養(yǎng)學生合作、探究能力。課前，筆者將學生分成多組，每組五人，然后布置教學內(nèi)容，讓學生以團隊形式訓(xùn)練，以提高學生的學習能力。如此，在教學過程中，筆者通過構(gòu)建小組合作學習，樹立了科學的教學理念，提高了學生的學習效率。

二、體現(xiàn)學生主體地位，促進學生健康成長

傳統(tǒng)教學模式下，小學體育教師忽視了學生的主體，使學生處于被動的地位，這樣無法促進學生的健康發(fā)展和成長。因此，小學體育教師應(yīng)由“師本位”向“生本位”的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)和突出了學生的主體地位，尊重每一位學生，給學生足夠的學習空間和展示機會，營造和諧、寬松的教學氛圍，讓學生勇敢地表現(xiàn)自我、提問、創(chuàng)新、創(chuàng)造，最終促進學生全面發(fā)展、健康成長。

例如，在教跳繩這個項目時，在課堂上，教師要考慮到學生的主體地位，為此，筆者在課堂上，為學生提供了學習空間，讓他們有更多的機會展現(xiàn)自己，同時，在訓(xùn)練過程中，筆者在課堂中巡查，觀察每一位學生出現(xiàn)的問題，并及時糾正學生的錯誤動作，使學生更好地掌握本節(jié)課內(nèi)容。

三、制定適合的目標，為高效課堂獲得動力

教學目標往往是對學生進行指導(dǎo)、引導(dǎo)的具體行為，科學的教學目標保證了教學的有效性，是構(gòu)建有效課堂并獲得有效課堂的動力。因此，教師要心去處理相關(guān)的教學任務(wù)，繼而讓學生的體育學習能力得到本質(zhì)的突破，教師要試著推動學生的綜合發(fā)展和協(xié)調(diào)進步，制定合適的教學目標，消除學生學習障礙后，在體育的訓(xùn)練空間之中，迎來自己的更大超越，從而明確學生體育學習的總體要求和具體要求，使整個小學體育教學朝著既定的方向發(fā)展。

例如，在教授“立定跳遠”時，小學生的身體素質(zhì)差異化較大，所以學生在嘗試第一次跳遠時，很明顯能夠發(fā)現(xiàn)自身的問題，因此，教師應(yīng)根據(jù)學生的身體素質(zhì)，來安排教學任務(wù)。在課堂教學中，筆者首先對學生的體育水平調(diào)查，然后根據(jù)身體素質(zhì)，將學生分為若干等級，對不同水平的學生，設(shè)置不同的難度任務(wù)。這樣，學生的學習需求得到滿足，學習積極性有了明顯的提高。為此，筆者通過設(shè)置適當?shù)哪繕耍瑸楦咝дn堂獲取動力，提高學習效率。

四、及時作出教學評價，樹立學生學習信心

評價是教師對學生學習活動和具體行為的直接反饋，小學體育教師要結(jié)合時代的發(fā)展和變遷，不斷地構(gòu)建起更加合理的課程體系和學習體系，讓學生在處理大量的學習問題和學習障礙后，提升自身的學習能力。小學體育教師要在體育的世界中，更好地為學生評價，讓學生的體育能力和身體素質(zhì)得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

例如，教授30米快速跑項目，為了幫助學生建立一種自信的學習方式，在教學過程中，筆者會根據(jù)學生的表現(xiàn)進行點評，讓學生了解自己的學習成績。這樣可以增強學生學習自信心，進一步優(yōu)化教學效果。

從總體上看，新課改在教學理念、教學方法、教學模式、教學內(nèi)容等方面都有待改革、創(chuàng)新、優(yōu)化，真正體現(xiàn)學科教育的功能，促進學生的全面發(fā)展。為此，廣大小學體育教師有必要從教育教學實際出發(fā)，徹底擺脫傳統(tǒng)教學觀念和思維的束縛，從學生的身心發(fā)展狀態(tài)出發(fā)，注重小組合作學習、體現(xiàn)學生主體地位、制定適合的目標、及時作出教學評價教學策略，優(yōu)化體育教學過程和學生學習體驗，優(yōu)化小學體育教學的效果。

參考文獻：

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