杜德志

摘要：隨著我們國家教育的進(jìn)一步改革與發(fā)展，初中數(shù)學(xué)在教學(xué)水平上有了較為明顯的提升。和以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式對比而言，新課程改革之下的初中數(shù)學(xué)把教學(xué)的重點轉(zhuǎn)變到了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上。本文將會對核心素養(yǎng)視角之下培養(yǎng)初中學(xué)生運算能力的原因、對于數(shù)學(xué)教學(xué)的要求以及提升學(xué)生運算能力的具體策略展開針對性的分析與探討，希望可以為相關(guān)的教學(xué)工作提供一點參考。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué);運算能力

核心素養(yǎng)是指學(xué)生接受教育后有適應(yīng)社會發(fā)展的個人素養(yǎng)和一些基礎(chǔ)能力，不單包括學(xué)生的知識技能和情感態(tài)度等方面，還包含文化基礎(chǔ)、社會參與以及自主發(fā)展這三方面，在其中展現(xiàn)出學(xué)生的人文素養(yǎng)、實踐創(chuàng)新能力等。核心素養(yǎng)除了是素質(zhì)教育改革實現(xiàn)的關(guān)鍵基礎(chǔ)以外，也是新課改能力培養(yǎng)的最終目的。當(dāng)前，怎么這樣的核心素養(yǎng)視角下提升學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力成為了教育界重點關(guān)注的問題。

一、對初中學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力加以培養(yǎng)的原因

1.1有助于學(xué)生養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在初中數(shù)學(xué)的實際教學(xué)過程中，提升學(xué)生的運算能力就是幫助他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的運算能力配合好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生的成績得到明顯提高。培養(yǎng)學(xué)生的運算能力，第一個要做的事情就是讓學(xué)生知道審題的重要性，在解答問題以前應(yīng)該對題目進(jìn)行充分的觀察，搞清楚題干，和需要解決的問題，進(jìn)而解答問題的時候更加準(zhǔn)確、效率更高。第二個，應(yīng)該在初中生邏輯思維能力的培養(yǎng)方面加大力度，保證學(xué)生在審題以后頭腦當(dāng)中能夠有對問題的清晰輪廓和大概的一個運算過程，進(jìn)而提升解答問題的效率。還有就是，教師應(yīng)該在學(xué)生解答問題以后引導(dǎo)他們對答案加以驗算，檢驗自己的答案存不存在書寫或者計算上的錯誤，利用這種完全的方法來提升解答問題的準(zhǔn)確度和格式上的規(guī)范程度。比如在解答二元一次方程時，教師必須要保證學(xué)生們養(yǎng)成了良好的驗算習(xí)慣，在解答完問題以后應(yīng)該將求得的x值和y值代回到原來的方程加以驗算，保證答案是準(zhǔn)確無誤的，如果求得的數(shù)值代回原方程等式不成立的時候應(yīng)該及時作出改正。

1.2有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

伴隨著教育體制改革的進(jìn)一步發(fā)展，素質(zhì)教育在初中教學(xué)中的重要性開始逐漸顯現(xiàn)出來，優(yōu)秀的核心素養(yǎng)教育可以使學(xué)生的邏輯思維、獨立思考等許多方面的能力得到了有效的提高。初中是小學(xué)教育與高中教育中間的過渡教育時期，教師在這個時期必須要隨時注意在教學(xué)當(dāng)中落實素質(zhì)教育，保證核心素養(yǎng)教學(xué)可以和數(shù)學(xué)課堂之間進(jìn)行有機的結(jié)合，利用更加科學(xué)化、合理化的教學(xué)方式來一點點的提高學(xué)生們的運算能力。在核心素養(yǎng)視角下的教育不單可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，還能夠鍛煉他們的思維能力。

二、核心素養(yǎng)對數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求

教師在教學(xué)時引進(jìn)核心素養(yǎng)以后，不僅使以往數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)試教育模式得到了轉(zhuǎn)變，也打破了固有的數(shù)學(xué)思維體系，使學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力、邏輯思維能力以及創(chuàng)造力等等許多方面都得到了全方位提高。

2.1思維能力方面

所謂的思維能力主要是指學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解能力，和其他的科目相比較來說，數(shù)學(xué)學(xué)科背誦的知識是比較少的，但是在理解與運用上有著非常高的要求。數(shù)學(xué)當(dāng)中的公式不能只靠死記硬背的方式來記憶，應(yīng)該用自己的思維方式去理解并進(jìn)行靈活的運用。想要真正的學(xué)好數(shù)學(xué)，良好的思維能力是必不可少的。

2.2創(chuàng)造能力方面

學(xué)好初中數(shù)學(xué)的關(guān)鍵能力之一就是創(chuàng)造能力。這項能力本質(zhì)上就是創(chuàng)新意識，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，有很多種解題方式。例如數(shù)學(xué)家高斯在兒時曾對教師提出過1加到100的問題，利用創(chuàng)造性的方式來獲取數(shù)列的計算方法。因此我們可以看出，在學(xué)習(xí)時不應(yīng)該受到以往學(xué)習(xí)模式的影響，一定要多去嘗試和創(chuàng)新。另外，在教學(xué)中也要多鼓勵同學(xué)們表達(dá)自己獨特的看法和意見。

2.3運算能力方面

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)到最終，還是需要對結(jié)果加以計算。計算屬于一項核心能力也是數(shù)學(xué)當(dāng)中的重點部分，它具有很強的基礎(chǔ)性，所以一定要加強重視。

三、提升學(xué)生運算能力的具體策略

3.1在技巧上加以總結(jié)

例如教師在講授分式的計算相關(guān)內(nèi)容的時候，應(yīng)該讓學(xué)生了解這部分內(nèi)容中加減運算是重點也是難點，尤其是在面對分母分式加減問題時，應(yīng)該具備良好的解題思路和豐富的數(shù)學(xué)知識儲備。在分式加減當(dāng)中，可以采用先約分再進(jìn)行通分的技巧，也可以運用分離整數(shù)的技巧。由此我們可以看出，在分式計算的過程之中，教師如果單純要求學(xué)生利用數(shù)學(xué)練習(xí)的形式來提升數(shù)學(xué)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到效果的，必須幫助他們對相應(yīng)的解題技巧加以掌握，這樣才可以幫助他們提升自己的數(shù)學(xué)水平，還能夠提高他們解答題目的準(zhǔn)確率。

3.2養(yǎng)成一個好的解答問題習(xí)慣

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中想要有效的提升數(shù)學(xué)運算能力，就一定要對解答數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣加以培養(yǎng)，這樣才能夠使數(shù)學(xué)計算的效率得到有效提升，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這里我們就取草稿紙為例，草稿紙不僅是用來為解答題目而進(jìn)行的計算，還是為了二次檢驗計算。針對數(shù)學(xué)計算來說，每一個小錯誤都可能會導(dǎo)致巨大的損失，但是如果可以按照順序、一步一步的計算就能夠有效的預(yù)防錯誤的出現(xiàn)。還有，一定要做好檢驗工作，這個環(huán)節(jié)對于后面的整理以及總結(jié)都起到了相當(dāng)關(guān)鍵的作用。

3.3對不同類型題目采取針對性方法

如果想讓學(xué)生的運算能力得到有效提升，就一定要對不同類型的題目和題型采用具有針對性的解題方法，并且加以總結(jié)。初中時期的數(shù)學(xué)知識相對來說是比較簡單的，所以在對總結(jié)錯題的時候，應(yīng)該將現(xiàn)有的運算機制以及做題的模式進(jìn)行完整的總結(jié)，利用歸納和整理的方式來幫助學(xué)生逐漸提高運算能力。

四、結(jié)語

在核心素養(yǎng)視角之下想要對初中生的數(shù)學(xué)運算能力加以培養(yǎng)和提高，教師不僅應(yīng)該做好課堂的教學(xué)工作，還要采用更加科學(xué)化的方式來全方面的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力，并且加深他們對于數(shù)學(xué)的理解，幫助他們更加熟練的掌握和應(yīng)用相關(guān)公式和法則，為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本文主要對培養(yǎng)初中學(xué)生運算能力的原因、對于數(shù)學(xué)教學(xué)的要求以及提升運算能力的具體策略進(jìn)行了分析，希望可以為相關(guān)的教學(xué)工作提供一點參考。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：杜德志，男，漢族，四川三臺人，一級教師職稱，大學(xué)本科學(xué)歷。