摘 要：文章在體教融合的背景下，探析了幼兒教師體育素養(yǎng)的提升策略。研究發(fā)現(xiàn)，受幼兒園對幼兒體育教學(xué)不夠重視、場地設(shè)施不足、中高等院校對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠等因素的影響，目前，幼兒教師普遍存在體育素養(yǎng)缺失的問題。在學(xué)校體育越來越受重視的大環(huán)境下，提升幼兒教師體育素養(yǎng)對幼兒的全面發(fā)展極為重要，因此，只有增強幼兒教師的體育意識，加強幼兒教師職前和職后學(xué)習(xí)培訓(xùn)，才能提升幼兒教師體育素養(yǎng)，推動幼兒體育教學(xué)的開展。

關(guān)鍵詞：幼兒教師;體育素養(yǎng);提升策略

中圖分類號：G613.7文獻標識碼：A文章編號：2095-624X（2021）37-0076-02

引 言

近幾年，體教融合是體育領(lǐng)域和教育領(lǐng)域探討較多的一個組合名詞。2020年8月，國家體育總局、教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化體教融合 促進青少年健康發(fā)展的意見》提出，深化具有中國特色體教融合發(fā)展，旨在把競技人才的培養(yǎng)（體）融合到國民教育體系（教）之中，促進青少年健康成長、錘煉意志、健全人格，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[1]。文件的頒布，標志著“體教結(jié)合”上升到了“體教融合”，這是新時代學(xué)校體育工作的重要方向。2020年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校體育工作的意見》，為新時代體育教育工作的開展指明了方向，明確了路徑，提升學(xué)生體育素養(yǎng)成為新時代學(xué)校體育工作的重要目標。在體教融合背景下，作為培養(yǎng)幼兒興趣、為幼兒后期健康成長打下堅實基礎(chǔ)的學(xué)前教育，任務(wù)十分艱巨，對幼兒教師專業(yè)技能也提出了新的要求。要使幼兒的體育核心素養(yǎng)得到提升，幼兒教師必須具備一定的體育素養(yǎng)，同時，隨著家長觀念的改變，其對幼兒參與體育活動和健康發(fā)展愈發(fā)關(guān)注。作為幼兒成長的啟蒙者，幼兒教師應(yīng)具備一定的體育素養(yǎng)，才能更好地教育和引導(dǎo)兒童在體育活動中享受樂趣、健康成長。

一、研究背景

（一）體育素養(yǎng)概念

“素養(yǎng)”在《漢語大辭典》中的解釋為：由訓(xùn)練和實踐而獲得的技巧或能力。隨著社會的發(fā)展，素養(yǎng)的范圍越來越廣，體育素養(yǎng)是人的基本素養(yǎng)，是素質(zhì)教育改革推進過程中產(chǎn)生的新名詞，是個體體育綜合能力的體現(xiàn)。目前，體育素養(yǎng)并沒有一個統(tǒng)一的概念，但學(xué)者普遍認為，體育素養(yǎng)是基于先天的遺傳，在后天環(huán)境和教育的影響下逐漸形成的體育綜合素質(zhì)，主要包括體質(zhì)水平、體育道德、體育知識、體育意識、體育行為、體育技能等綜合要素。結(jié)合本文的研究主題，筆者認為幼兒教師體育素養(yǎng)除了包含上述要素，還應(yīng)包含體育教學(xué)能力。劉敦曉把幼兒教師體育素養(yǎng)定義為：教師在體育教學(xué)活動中對幼兒進行指導(dǎo)、引導(dǎo)、支持幼兒身心全面發(fā)展的素質(zhì)能力，主要由體育知識、體育運動能力、體育教學(xué)能力、體育行為、體育意識等五部分構(gòu)成[2]。綜合而論，體育道德、體育知識、體育運動能力、體育教學(xué)能力、體育行為、體育意識是幼兒教師應(yīng)具備的體育基本素養(yǎng)。

（二）幼兒教師發(fā)展的需要

幼兒發(fā)展是德智體美勞等多方面的發(fā)展，圍繞幼兒教育的培養(yǎng)目標，《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》從五大領(lǐng)域提出3～6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的目標及教育建議，提升培養(yǎng)五大領(lǐng)域能力的教學(xué)技能也是對幼兒教師提出的要求。在五大領(lǐng)域中，健康領(lǐng)域包含身心狀況、動作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，這同樣是幼兒體育素養(yǎng)包含的內(nèi)容。此外，《國務(wù)院辦公廳關(guān)于強化學(xué)校體育促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》等文件也對幼兒園開展體育活動、幼兒教師在體育方面的技能提出了要求。標準的制定及幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的目標從側(cè)面對幼兒教師提出了相關(guān)要求，說明體育素養(yǎng)是幼兒教師基本素質(zhì)的重要組成部分，具備一定的體育素養(yǎng)是開展好幼兒體育教學(xué)活動的根本保證。同時，幼兒教師每天的工作強度和壓力較大，這對其自身的身體素質(zhì)提出了較高的要求，體育運動能夠促進人身心健康的發(fā)展，幼兒教師掌握一定的體育知識和技能，能使其自身更好地理解體育運動的價值和內(nèi)涵，在引導(dǎo)幼兒加強體育鍛煉的同時，幼兒教師也能夠通過參與體育運動，促進自我調(diào)節(jié)，提升自身健康水平。

二、研究現(xiàn)狀

（一）體育素養(yǎng)缺失

為掌握幼兒教師體育素養(yǎng)的具備情況，筆者對自己工作的周邊地區(qū)的部分幼兒園進行了實地調(diào)查并對其中部分幼兒教師進行了訪談，在累計調(diào)查的公辦、民辦幼兒園的117名幼兒教師中，體育素養(yǎng)缺失是他們普遍存在的問題。其中有29%的教師表示自己不愛運動，48%的教師不具備體育技能和體育常識，而23%的教師表示自己掌握一定的體育技能和體育常識并能完成一定的幼兒體育教學(xué)，這主要與這部分幼兒教師在職前階段參加過體育活動或?qū)w育感興趣有一定關(guān)系。大多數(shù)幼兒教師都具有美術(shù)、音樂、舞蹈方面的素養(yǎng)，但體育方面則較差，這與從事幼教行業(yè)的女性居多及其自身的興趣愛好有關(guān)。

（二）職前教育體育素養(yǎng)培養(yǎng)不足

幼兒教師體育素養(yǎng)的缺失與中、高等院校對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)力度不足也存在一定的關(guān)系。中、專、本、碩各層次對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)傾向不同，但都傾向于保教理論和能力的培養(yǎng)，對體育素養(yǎng)及教學(xué)技能等方面的培養(yǎng)不足，學(xué)生體育意識淡薄，體育知識和技能缺乏。受教育觀念的影響，體育在學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案上屬公共學(xué)科，相關(guān)院校并未開設(shè)幼兒體育方面的專業(yè)課程，課程側(cè)重于如游戲設(shè)計、保育技能、形體課、繪畫舞蹈等室內(nèi)課程，這從源頭上導(dǎo)致了對幼兒教師體育素養(yǎng)培養(yǎng)的不足。

（三）觀念重視不夠

“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”，這是學(xué)校體育教學(xué)普遍存在的問題。受場地限制、安全問題、師資不足、幼兒體教體系不完善等因素的影響，一些幼兒園雖重視體育，但實施力度不夠，體育活動開展得較少。最關(guān)鍵的在于，幼兒體育教師是幼兒園的“稀缺資源”，專業(yè)幼兒體育教師的缺失使幼兒不能很好地接受專業(yè)的幼兒體育教學(xué)?？傮w而言，幼兒園體育教師不足、體教課程體系不完善、體教實踐經(jīng)驗不足，導(dǎo)致了幼兒園體教的整體水平不高[3]。

三、提升策略

（一）增強體育意識

意識是一種心理活動，可能是促進一個人積極行動的動力，也可能是導(dǎo)致一個人退縮的壓力。體育意識在幼兒教師層面是指幼兒教師能夠主動通過自身體育教學(xué)實踐活動來實現(xiàn)體育教學(xué)目標的活動[4]。要想提升幼兒教師的體育素養(yǎng)，增強體育意識是關(guān)鍵，同時也要加大成人體育和幼兒體育價值的宣傳力度，激發(fā)幼兒教師對體育的興趣，增強幼兒教師對體育運動的認識。在針對幼兒教師的職前體育課程實施和職后繼續(xù)教育培訓(xùn)中要注重體育意識的培養(yǎng)，調(diào)動幼兒教師開展體育活動的積極性，增強幼兒教師獲取體育知識的主觀能動性，從而提升幼兒教師的體育素養(yǎng)。

（二）開展職后培訓(xùn)

幼兒教師職后繼續(xù)參與教育培訓(xùn)，既是幼兒教師學(xué)習(xí)新知識、新方法的過程，也是其提高自身能力的過程。幼兒教育以促進幼兒德智體美勞各方面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，若教師的教學(xué)在某方面存在短板，就會對幼兒的多元發(fā)展產(chǎn)生影響。在當(dāng)前幼兒體育教師嚴重缺失的情況下，培養(yǎng)在職教師，提升其體育素養(yǎng)是改善當(dāng)前情況的應(yīng)急措施。主管部門應(yīng)從國家戰(zhàn)略出發(fā)，厘清幼兒教育活動中體育教師缺失的現(xiàn)狀，通過國培計劃、邀請社會力量到校指導(dǎo)等措施進行專項培訓(xùn)，有針對性地培養(yǎng)幼兒教師，提升其體育素養(yǎng)，幫助幼兒教師掌握體育相關(guān)知識和技能，補齊當(dāng)前存在的短板。

（三）“軟”“硬”兼施，選齊配強

隨著年輕一代家長觀念的轉(zhuǎn)變，他們對幼兒的健康發(fā)展越來越重視，主動帶領(lǐng)幼兒參加體育活動，幼兒園的體育教學(xué)已不能滿足家長的期盼和幼兒學(xué)習(xí)的現(xiàn)實需求，這對園方師資培養(yǎng)、課程建設(shè)等提出了新的要求，改變幼兒體育教學(xué)的大環(huán)境已十分必要。同時，大環(huán)境對幼兒教師的體育素養(yǎng)也有很大影響，提升幼兒教師體育素養(yǎng)，也應(yīng)從改變幼兒體育教學(xué)的大環(huán)境著手。鑒于此，相關(guān)院校要從源頭抓好學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的體育素養(yǎng)培養(yǎng)，從修訂培養(yǎng)方案著手，增設(shè)相關(guān)課程，使學(xué)生在學(xué)校時，就能掌握體育知識和體育技能以及教學(xué)技能。同時，相關(guān)院校要增設(shè)幼兒體育教育專業(yè)，培養(yǎng)專門的幼兒體育師資。有體育教育專業(yè)的學(xué)校，應(yīng)增設(shè)幼兒體育教學(xué)方面的課程，擴展學(xué)生的就業(yè)渠道，提升其就業(yè)競爭力，為幼兒體育培養(yǎng)師資。幼兒園和幼兒教育主管部門應(yīng)從完善體育硬件設(shè)施著手，加大活動場地建設(shè)和器材設(shè)備的投入，加大安全措施保障力度，保障幼兒教師能順利地開展體育教學(xué)活動，體育教學(xué)活動越多，越能提升教師的體育素養(yǎng)。幼兒園要加大專業(yè)幼兒體育教師的招聘力度，完善幼兒教師師資結(jié)構(gòu)，以更好地開展幼兒體育教學(xué)，還要重視體教融合，加強同社會優(yōu)質(zhì)體育機構(gòu)的合作，在師資培訓(xùn)和幼兒體育教學(xué)、體育活動開展方面形成優(yōu)勢互補，多措并舉地改善大環(huán)境，才能更好地提升幼兒教師的體育素養(yǎng)。

結(jié) 語

幼兒在學(xué)前教育階段培養(yǎng)的習(xí)慣和樹立的價值觀念，對其后續(xù)的發(fā)展極為重要，幼兒教師作為幼兒成長的啟蒙者和引導(dǎo)人，在幼兒的成長中扮演著重要的角色，起著重要的作用。體育不僅有育“體”功能，還有育“心”功能，對增強體質(zhì)和健全人格具有重要的價值，體育素養(yǎng)的形成則是體育教育最重要的體現(xiàn)，也是體教融合的目的。幼兒教師的體育素養(yǎng)關(guān)乎幼兒基礎(chǔ)體育素養(yǎng)的形成，也關(guān)乎幼兒的全面發(fā)展，重視幼兒教師體育素養(yǎng)的提升和培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義和長遠意義。因此，要從硬件、觀念、師資建設(shè)等方面著手，改進幼兒體育教學(xué)的不足，加大幼兒教師體育素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，推動幼兒體育教育更好地開展。

[參考文獻]

[1]中華人民共和國體育總局，中華人民共和國教育部.體育總局 教育部關(guān)于印發(fā)深化體教融合 促進青少年健康發(fā)展意見的通知[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/

zhengceku/2020-09/21/content_5545112.htm，2020-09-21.

[2]劉敦曉.幼兒教師體育素養(yǎng)的內(nèi)涵及提升路徑研究[J].成都師范學(xué)院學(xué)報，2018（3）：53-57.

[3]周曉明.幼兒教師體育素養(yǎng)的培訓(xùn)策略[J].中國學(xué)校體育，2020（11）：51-52.

[4]焦旭妮.淺析幼兒教師體育教學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成研究[J].青少年體育，2017（11）：48-49.

作者簡介：朱欽云（1987— ），講師，碩士，研究方向：學(xué)前體育教學(xué)。