摘 要：英語是初中階段的重要學(xué)科。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，微課教學(xué)屬于一種新興模式，這種授課方式在英語教學(xué)中的應(yīng)用，極大地提高了英語課堂的教學(xué)效果。受學(xué)生歡迎是微課教學(xué)的重要優(yōu)勢，因?yàn)槲⒄n教學(xué)能激發(fā)初中生學(xué)習(xí)英語的興趣。文章在對微課的定義與特點(diǎn)進(jìn)行概述的基礎(chǔ)上，指出了微課在初中英語教學(xué)中的重要作用，并就微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用提出了意見和建議。

關(guān)鍵詞：微課;初中英語教學(xué);有效應(yīng)用

中圖分類號：G633.41;G434?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-624X（2021）37-0022-02

引言

微課在提升初中英語課堂教學(xué)效果的同時(shí)，也對初中英語教師的教學(xué)能力提出了挑戰(zhàn)，它要求初中英語教師不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力，以滿足微課教學(xué)的要求。教師要充分了解和評估每一位學(xué)生英語學(xué)習(xí)的具體情況，這對微課教學(xué)的順利開展是十分重要的。只有這樣，教師才能制訂科學(xué)的微課教學(xué)計(jì)劃，更好地實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。

一、微課的定義與特點(diǎn)

本文所說的微課，指圍繞一定的教學(xué)主題制作的視頻短片。微課是由教學(xué)設(shè)計(jì)、課件和教學(xué)素材共同組成的，其涵蓋了學(xué)生的學(xué)習(xí)測試和反饋以及教師的課堂點(diǎn)評與課后反思等內(nèi)容。微課針對一定的教學(xué)需求，可以有針對性地營造教與學(xué)的氛圍。微課教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有較大的差別，但又存在著一定的聯(lián)系。簡單來說，微課是在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上，運(yùn)用信息化技術(shù)對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)課例、課件和設(shè)計(jì)的類型比較單一，而微課最主要的特點(diǎn)就是綜合性較強(qiáng)，是一種新型的教學(xué)資源。微課的出現(xiàn)和應(yīng)用，使得有限的教學(xué)時(shí)間得到了充分的利用，并且借助網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)終端，學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。微課教學(xué)有力推動(dòng)了“翻轉(zhuǎn)課堂”的發(fā)展，消除了傳統(tǒng)教學(xué)模式的很多弊端，學(xué)生自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的效率也得到了極大的提高。作為教育手段現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)，微課已經(jīng)引起了相關(guān)教育工作者的高度重視。

微課與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，它的教學(xué)地點(diǎn)不受限制，教師將錄制好的微課內(nèi)容，通過移動(dòng)終端傳送給學(xué)生，學(xué)生可以在課余時(shí)間根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求靈活選擇學(xué)習(xí)場所。再者，微課中的視頻內(nèi)容可以反復(fù)觀看，學(xué)生在自學(xué)中出現(xiàn)難以解決的問題時(shí)，可以通過回放微課視頻進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。另外，微課視頻時(shí)長較短，每個(gè)微課視頻時(shí)長基本上在20分鐘左右，這就要求教師在錄制微課視頻時(shí)，要系統(tǒng)地分析教學(xué)知識點(diǎn)，盡量做到每個(gè)視頻圍繞一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)闡述，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入理解。

二、微課在初中英語教學(xué)中的重要作用

（一）提高英語教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，教師的教學(xué)方式往往比較單一，學(xué)生承受著較大的學(xué)習(xí)壓力，這導(dǎo)致調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性成為一個(gè)難題，造成英語教學(xué)質(zhì)量普遍較低，英語課堂的融入性也處于較低的水平。而微課教學(xué)克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，有利于學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，其不僅使教學(xué)內(nèi)容變得直觀明了，還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有針對性地開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生可以在自己已有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行探索，促使分層次教學(xué)和因材施教成為現(xiàn)實(shí)。微課教學(xué)極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的能力，也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生記憶和拓展英語知識，使初中英語教學(xué)質(zhì)量得到了顯著提高。

（二）提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情

微課是利用短視頻來進(jìn)行教學(xué)的，微課視頻的長度一般都控制在5～10分鐘，教師精心制作微課視頻，并將英語知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)融入其中。因此，微課教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生能夠針對自身學(xué)習(xí)情況拓展和完善自己的英語知識，并激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的熱情。學(xué)生如果遇到學(xué)習(xí)困難，還可以通過反復(fù)觀看微課視頻，以更深刻地理解其中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提升英語課堂的融入性。很多學(xué)生之所以缺乏學(xué)習(xí)英語知識的熱情，是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方式過于枯燥和單一，而微課視頻不僅“短小精悍”，其內(nèi)容也可以制作得生動(dòng)活潑，具備較強(qiáng)的觀賞性，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情可以起到有力的促進(jìn)作用。教師可以在微課教學(xué)中充分融入圖片和視頻，使抽象的英語知識變得直觀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性，使快樂學(xué)習(xí)英語成為現(xiàn)實(shí)，有助于促使學(xué)生積極參與英語學(xué)習(xí)。

（三）促進(jìn)師生交流和反饋

“短小精悍”是微課的特點(diǎn)，教師在利用微課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，使學(xué)生在課余時(shí)間能與教師保持溝通，教師也能針對學(xué)生的需求制作和播放相應(yīng)的視頻，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式下的時(shí)空限制。教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行溝通，縮短了師生之間的距離，從而可以更好地了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在師生密切溝通交流背景下制作出來的教學(xué)視頻，可以極大地集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生的邏輯思維得到很好的發(fā)展。微課資源的共享，有利于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，進(jìn)而有針對性地完善自己的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也因此得到了提升。因此，微課能讓初中生的英語學(xué)習(xí)和探索隨時(shí)隨地地進(jìn)行，能促進(jìn)師生之間的交流和互動(dòng)，也有利于建立有效的英語教學(xué)反饋機(jī)制，使得英語教學(xué)可以獲得更好的效果。

三、微課在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的意見和建議

（一）利用微課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以往在初中英語教學(xué)中，教師通常在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過口述的方式，給學(xué)生系統(tǒng)闡述上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)明這節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。雖然這種方式能夠幫助學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，但是沒有站在學(xué)生角度分析他們的聽課需求，降低了學(xué)生對后面課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。因此，在初中英語教學(xué)中，課前導(dǎo)入是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，如果課堂導(dǎo)入效果較好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就可以被很好地激發(fā)出來，進(jìn)而取得事半功倍的效果。教師應(yīng)結(jié)合具體的課程內(nèi)容來實(shí)施微課導(dǎo)入，利用微課視頻時(shí)間短、內(nèi)容精練、形式活潑的優(yōu)勢，在其中融入初中生感興趣的元素，吸引他們的注意力，充分激發(fā)他們探究英語知識的興趣，進(jìn)而使其積極主動(dòng)地投入英語學(xué)習(xí)，使得英語教學(xué)質(zhì)量與效率得到極大的提高。當(dāng)然，教師在利用微課導(dǎo)入新課的過程中，也要充分考慮初中生的理解和接受能力，如果制作的微課視頻內(nèi)容過于深?yuàn)W，學(xué)生就無法將其中的內(nèi)容與新知識聯(lián)系起來，這樣不僅不會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)打擊他們的學(xué)習(xí)積極性。如在進(jìn)行My life相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以“我們的生活”為主題課制作微課視頻，微課視頻的內(nèi)容可以與Making friends和Daily life密切相關(guān)，學(xué)生通過觀看視頻，可以對課本中的上學(xué)、交友、回家、游玩等內(nèi)容有一個(gè)直觀的了解，并學(xué)習(xí)與其相關(guān)的單詞與語法。這樣，學(xué)生可以在英語重難點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)突破，從而為后續(xù)更好地學(xué)習(xí)英語知識奠定基礎(chǔ)。

（二）充分利用微課，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有較高要求。微課重點(diǎn)鮮明突出，克服了傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)的弊端，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中處于主體地位，能積極主動(dòng)地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。微課視頻可以很好地滿足學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，使得學(xué)生的學(xué)和教師的教獲得意想不到的效果。因此，教師可以充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢，使得在傳統(tǒng)教學(xué)方式下無法突破的深?yuàn)W知識點(diǎn)，通過微課實(shí)現(xiàn)較大的突破。學(xué)生在課前觀看微課視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂上提出問題與教師、同學(xué)進(jìn)行討論，師生之間密切配合可以獲得較好的課堂效果。同時(shí)，通過觀看微課視頻，學(xué)生可以更好地解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，有利于他們掌握重難點(diǎn)知識，課堂學(xué)習(xí)的目的性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果更加明顯。如在教學(xué)Travels相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以在微課視頻中創(chuàng)設(shè)與教學(xué)主題有關(guān)的情境，以豐富多彩的形式講解相關(guān)的英語知識，學(xué)生便可以在課前觀看視頻，對知識有一個(gè)大概的了解。又如，在學(xué)習(xí)Travelling around Asia相關(guān)內(nèi)容時(shí)，初中生對于亞洲各個(gè)國家的位置并不十分清楚，教師便可以借助微課視頻生動(dòng)形象地展示這些國家的位置，學(xué)生通過觀看微課視頻，可以很好地完成“make a travel guide”的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被有效地激發(fā)了出來，教學(xué)效果與質(zhì)量也得到了有力的保障，翻轉(zhuǎn)課堂也得到了較好的實(shí)施。

（三）實(shí)施課后復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果

課后復(fù)習(xí)是學(xué)生開展學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生可以在課后復(fù)習(xí)中及時(shí)分析自身對課堂教學(xué)知識的掌握程度，并通過恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，加深自身對相關(guān)教學(xué)知識點(diǎn)的印象。但是提高初中生的英語能力需要花費(fèi)較多的時(shí)間和精力，完全依靠課堂時(shí)間很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，因此，教師在課后復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)也要充分利用微課視頻。學(xué)生利用微課視頻進(jìn)行課后復(fù)習(xí)鞏固，可以在課后反復(fù)觀看自己在課堂上并未完全理解的重難點(diǎn)內(nèi)容，提出自己不理解的問題。教師在線對其進(jìn)行有針對性的解答，進(jìn)而使學(xué)生將知識內(nèi)化于心。特別是對于學(xué)困生來說，在課后借助微課清晰直觀的講解，可以使他們更好地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，更加深刻地理解和掌握自己在課堂上無法掌握的內(nèi)容，并迅速縮短他們與學(xué)優(yōu)生之間的差距。而對于學(xué)優(yōu)生來說，教師可以制作一些英語知識拓展類的微課視頻，在課后讓他們觀看，這樣不僅可以鞏固他們的學(xué)習(xí)成果，也能開闊他們的英語視野。例如，在Amazing things相關(guān)內(nèi)容的課后復(fù)習(xí)鞏固中，教師可以把課外知識融入微課視頻，讓學(xué)生對宇航員的太空生活有一個(gè)更加全面深刻的了解，并鼓勵(lì)學(xué)生用英語討論“火星是否適合人類居住”等問題。同時(shí)，教師還可用視頻展示自己對Amazing things的認(rèn)識和理解，讓學(xué)生深刻認(rèn)識英語學(xué)習(xí)的價(jià)值，進(jìn)一步提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

結(jié)語

目前，微課教學(xué)仍處于起步階段，雖然其在教學(xué)中獲得了一定效果，但還存在一些不容忽視的問題，這就要求教師不斷探索，采取有效措施，提升微課教學(xué)的效果。英語教師應(yīng)積極在英語教學(xué)中應(yīng)用微課，把“教育信息化”的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，推動(dòng)我國初中英語教學(xué)事業(yè)健康快速發(fā)展。

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作者簡介：曹愛華（1976— ），女，中學(xué)一級教師，本科，研究方向：初中英語教學(xué)。