賴華蘭

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵期，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要階段，據(jù)此，教師要采取合理完備的教學(xué)措施，相信并挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力，把握學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)這一個(gè)重點(diǎn)，致力于使學(xué)生具備運(yùn)用聯(lián)系實(shí)際來(lái)處理問(wèn)題的能力，為學(xué)生之后的初中、高中階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。但當(dāng)今數(shù)學(xué)教育仍存在一些問(wèn)題，教師需要集中力量采取有效措施來(lái)提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);三年級(jí);教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是提高學(xué)生終生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、自信心、成就感、積極性和主動(dòng)性的最佳時(shí)間點(diǎn)。只有積極引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)粗心拖沓、毛糙慌張等不良習(xí)慣，培育細(xì)心思考、充分利用零星時(shí)間等學(xué)習(xí)素質(zhì)才能奠定日后學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)。本文將以三年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)為例，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的策略進(jìn)行分析。

一、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

數(shù)學(xué)體現(xiàn)著數(shù)量、變化、規(guī)律、空間之美。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣所在，建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自尊感、滿足感，完善鼓勵(lì)–提高的正向強(qiáng)化系統(tǒng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到心領(lǐng)神會(huì)后產(chǎn)生的成就感，切忌死板教學(xué)，優(yōu)秀的學(xué)生往往是因?yàn)楦杏X到數(shù)學(xué)之美，學(xué)數(shù)學(xué)的無(wú)窮樂(lè)趣，所以對(duì)數(shù)學(xué)萌生了極大的興趣，然后領(lǐng)悟了正確的學(xué)習(xí)方法，孜孜不倦地挖掘探索。因此，在小學(xué)階段，最重要的是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。錯(cuò)誤的教學(xué)觀念這樣認(rèn)為：只要對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量訓(xùn)練并教給學(xué)生利用方法就能解決學(xué)數(shù)學(xué)難的問(wèn)題。然而事實(shí)卻恰恰相反，感性因素是不可忽視的，對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛與否，是不可通過(guò)語(yǔ)言說(shuō)教輕易改變的。要讓學(xué)生真正的對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，最重要的是讓學(xué)生清楚數(shù)學(xué)的利用價(jià)值所在，大部分喜愛數(shù)學(xué)的學(xué)生，通常熱愛學(xué)習(xí)本身，然后才會(huì)積極追求更好的突破，自發(fā)、自愿地搜集知識(shí)，研究方法，孜孜不倦的探索到底，遇到問(wèn)題也會(huì)毫不膽怯地迎接挑戰(zhàn)。

二、嚴(yán)格把控，提高備課質(zhì)量

教師只有做到熟練的掌握教學(xué)內(nèi)容，才能在課堂上完美地解決問(wèn)題，給學(xué)生樹立一個(gè)學(xué)習(xí)榜樣，數(shù)學(xué)知識(shí)不像語(yǔ)文那樣沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，思維可以跳脫。數(shù)學(xué)是一門思維步驟嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯嚴(yán)密的學(xué)科，容不得一點(diǎn)差錯(cuò)，作為數(shù)學(xué)老師，要有一絲不茍、精益求精的教育精神，做到挖掘每一課時(shí)的精髓。對(duì)于課本中的典例問(wèn)題，要讓學(xué)生做到真正理解透徹，并學(xué)會(huì)解題后總結(jié)反思，例如，在學(xué)習(xí)筆算乘法時(shí)，有例題：“一套書有14本，汪老師購(gòu)買了12套，一共買了多少本？”小剛把12分解成3個(gè)“4套”，利用口算乘法計(jì)算出答案;小李把12套劃分成10+2套，分別乘14，計(jì)算出答案。此時(shí)建議學(xué)生討論5分鐘尋找其他方法，最終發(fā)現(xiàn)無(wú)論怎樣利用口算乘法都很麻煩，從而讓學(xué)生意識(shí)到兩位乘兩位需要更高階的計(jì)算方法，可以在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下引入新課時(shí)的學(xué)習(xí)。

三、公平公正、一視同仁

對(duì)不同學(xué)生要做到因材施教，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一個(gè)智力、反應(yīng)能力要求較高的學(xué)科，有些學(xué)生有先天的優(yōu)勢(shì)而對(duì)數(shù)學(xué)課游刃有余，有的學(xué)生可能會(huì)相對(duì)困難，在學(xué)生中間會(huì)出現(xiàn)智力落差而喪失對(duì)數(shù)學(xué)興趣的現(xiàn)象，所以作為數(shù)學(xué)老師一定要顧全不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到最大程度地對(duì)每位學(xué)生都不偏不倚、一視同仁。比如在上課時(shí)可以對(duì)理解能力相對(duì)差的學(xué)生盡量提問(wèn)一些基礎(chǔ)性的問(wèn)題，盡量滿足學(xué)生的求知心，促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，對(duì)一些數(shù)學(xué)學(xué)的好的同學(xué)，可以安排他跟水平比較低的同學(xué)做同桌的方法，帶動(dòng)其他學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，也更能提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力，在互助的過(guò)程中，成績(jī)相對(duì)差的學(xué)生也會(huì)更自覺的去學(xué)好數(shù)學(xué)。

四、引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

1.做好錯(cuò)題反思。數(shù)學(xué)是理性學(xué)科，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的不是突破最新的知識(shí)，而是溫故而知新，“填鴨式”的教育只會(huì)撲滅學(xué)生發(fā)現(xiàn)新大陸般的學(xué)習(xí)熱情，新舊知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)給予時(shí)間去融會(huì)貫通。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重培育學(xué)生錯(cuò)題反思的能力，培養(yǎng)學(xué)生溫故而知新的思維。督促學(xué)生充分利用錯(cuò)題本，收集同樣類型的常錯(cuò)題定向刷題，在學(xué)生考出好成績(jī)后，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生自信。

2.課前充分預(yù)習(xí)，課堂做好筆記。預(yù)習(xí)有助于學(xué)生在上課時(shí)不迷路、跟緊課堂進(jìn)度;課后復(fù)習(xí)有助于反思，通過(guò)練習(xí)把薄弱環(huán)節(jié)，強(qiáng)化知識(shí)記憶。打有準(zhǔn)備的仗，學(xué)習(xí)也應(yīng)如此，要求學(xué)生在上課之前提前預(yù)習(xí)上課內(nèi)容，對(duì)基本的概念知識(shí)有自己的理解，然后做好圈點(diǎn)、注釋，遇到疑難問(wèn)題時(shí)，隨時(shí)向老師提問(wèn)。做到上課“心里有底”才能更好的投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，也會(huì)更專注的聽老師講課。在上課時(shí)，教師要留出合理時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手演算來(lái)加強(qiáng)概念理解，而不是只看例題或者聽老師講，最關(guān)鍵的是學(xué)生自己通過(guò)手寫逐步理解的過(guò)程。

結(jié)束語(yǔ)：

小學(xué)數(shù)學(xué)是鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵期，教師要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，利用此時(shí)期小學(xué)生的心理和心智優(yōu)勢(shì)加以正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提升數(shù)學(xué)思維能力，教師要制定完備的教學(xué)任務(wù)，在傳授學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使得學(xué)生能夠聯(lián)系生活實(shí)際、獨(dú)立處理生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。同時(shí)，也要與學(xué)生家長(zhǎng)相互配合，致力于為學(xué)生打造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生建立健全的數(shù)學(xué)思維。

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