摘要：近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展，德育教育受到了更多的重視，初中物理是初中生所必須學(xué)習(xí)的課程，包含了許多德育因素。初中物理教師應(yīng)該注重挖掘其中所包含德育因素，以人教版電學(xué)部分中的生活用電為例進(jìn)行分析，以供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中物理;電學(xué)部分;德育因素;案例分析

引言

初中物理在初中課程體系中占有非常重要的位置，是提升中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)課程，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著積極的意義。因此初中物理教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該充分挖掘初中物理教材中的德育因素，將德育教育滲透于物理課堂中，進(jìn)而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。本文以人教版初中物理電學(xué)部分為例，以初中物理教材為依托，挖掘電學(xué)部分中所包含的德育因素，不自覺(jué)的滲透到教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的德育教育進(jìn)行有效的點(diǎn)撥，這有利于提升初中生的物理核心素養(yǎng)，為高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

1.人教版初中物理電學(xué)部分與德育內(nèi)容的交界點(diǎn)

對(duì)于人教版初中物理教材來(lái)說(shuō)，電學(xué)部分是九年級(jí)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，電學(xué)部分的主要教學(xué)內(nèi)容有：電路、電壓、電功率等物理概念以及焦耳定律、歐姆定律等物理定律，還有一些有科學(xué)社會(huì)、世界相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)摩擦起電的時(shí)候，應(yīng)該加入富蘭克林的閃電實(shí)驗(yàn)以及如何防護(hù)和應(yīng)用靜電。再比如學(xué)生在學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路中電流規(guī)律的時(shí)候，應(yīng)該加入如何正確使用電壓表以及給學(xué)生展示伏特小實(shí)驗(yàn)等。還有學(xué)生學(xué)習(xí)歐姆定律的時(shí)候，教師可以給學(xué)生講一下歐姆的生平以及如何導(dǎo)出歐姆定律，給學(xué)生展示具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

物理德育教育是指物理教師有計(jì)劃、有目的地學(xué)生展開(kāi)品德教育活動(dòng)，其中具體的德育教育內(nèi)容主要包括愛(ài)國(guó)主義教育、理想教育以及社會(huì)公德教育等。近年來(lái)，經(jīng)過(guò)一系列的物理教材改革，現(xiàn)有的人教版物理教材中包含了不同欄目的介紹，對(duì)于教材中的物理概念和物理定律做了一個(gè)有效的補(bǔ)充，幫助學(xué)生更好的理解抽象的物理概念。除此之外，初中物理教師還可以借助一些學(xué)生生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象或者物理發(fā)展史等逐漸滲透對(duì)于學(xué)生的德育教育。因此初中物理教師在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面展開(kāi)去滲透德育教育：一是物理學(xué)史。關(guān)于物理學(xué)史主要是指人們對(duì)于自然界物理現(xiàn)象研究和發(fā)展的歷史。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)電荷和摩擦起電的時(shí)候，富蘭克林所做的閃電實(shí)驗(yàn)，他冒著觸電的危險(xiǎn)，在費(fèi)城做了偉大的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，證明了閃電是一種能量非常高的放電現(xiàn)象，這體現(xiàn)了富蘭克林不怕困難，追求真理的精神。二是物理現(xiàn)象，比如上文中所提到的科學(xué)社會(huì)和科學(xué)世界的知識(shí)。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遠(yuǎn)距離輸電的時(shí)候，通過(guò)給學(xué)生講解遠(yuǎn)距離輸電的工作原理，讓學(xué)生理解遠(yuǎn)距離輸電的艱辛，這有利于提升中學(xué)生節(jié)約資源的意識(shí)，激發(fā)出中學(xué)生對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)之情，為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)。三是物理實(shí)驗(yàn)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，比如電流表使用實(shí)驗(yàn)、電壓表使用實(shí)驗(yàn)、測(cè)量小電燈泡電功率的實(shí)驗(yàn)等。具體來(lái)說(shuō)電學(xué)實(shí)驗(yàn)主要包括如何正確使用電學(xué)儀器實(shí)驗(yàn)，這能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度;其次就是探究類科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，這有利于培養(yǎng)中學(xué)生的探究創(chuàng)新的能力。比如正確使用電流表的實(shí)驗(yàn)，中學(xué)生通過(guò)閱讀電流表的說(shuō)明書，正確使用電學(xué)儀器，這有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的科學(xué)習(xí)慣。

2.初中物理電學(xué)部分生活用電德育點(diǎn)案例分析

2.1初中物理教材與學(xué)情分析

生活用電是九年級(jí)物理教材所必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，安全用電是人教版第十九章第三節(jié)的內(nèi)容，這一章還包括家庭電路和家庭電路電流過(guò)大的原因的知識(shí)，這是歐姆定律在日常生活中的體現(xiàn)和運(yùn)用，與學(xué)生的生活有著非常密切的聯(lián)系，同時(shí)這也為后面的電與磁知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了電流電力、電工與電功率的知識(shí)點(diǎn)，有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)也不會(huì)覺(jué)得很吃力。但是由于家庭電路都是采用暗線鋪設(shè)的方式，家庭電路都是被隱藏起來(lái)的，因此學(xué)生在家中基本見(jiàn)不到電路，所以他們對(duì)于家庭電路并不是很了解，沒(méi)有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。因此本章的教學(xué)重點(diǎn)在于家庭電路的組成和連接方式，教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)會(huì)分析家庭電路電流過(guò)大的原因，幫助學(xué)生形成安全用電的意識(shí)。

2.2安全用電與德育的交界點(diǎn)

近年來(lái)，隨著我國(guó)時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，家庭電路操作不當(dāng)、電氣設(shè)備損壞所引發(fā)的火災(zāi)事故的頻率也越來(lái)越高，因此培養(yǎng)學(xué)生安全用電的意識(shí)尤為重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)安全用電的時(shí)候，上課之前，應(yīng)該先讓學(xué)生跟爸爸媽媽了解一下家中以及鄰居的用電情況，這有利于幫助學(xué)生形成節(jié)約用電的意識(shí);其次應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、書籍等途徑查詢家用電器的耗電情況以及常見(jiàn)的故障原因;最后教師應(yīng)該給學(xué)生傳授火線和零線的知識(shí)以及如何正確使用驗(yàn)電筆，這能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)安全用電的意識(shí)。

2.3德育點(diǎn)案例分析

以家庭電路電流過(guò)大的原因?yàn)槔?，讓學(xué)生了解家庭電路中的電流大的原因、保險(xiǎn)絲的作用和超負(fù)荷用電的危害。教師在導(dǎo)入新課的時(shí)候，可以給學(xué)生展示“疲勞的插線板”漫畫，告訴學(xué)生電流過(guò)大，很容易發(fā)生火災(zāi)，培養(yǎng)中學(xué)生安全用電的意識(shí)。具體的教學(xué)活動(dòng)如下：一是展示“疲勞的插線板”漫畫，向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們，看到這幅圖，你們想到了什么？”有的同學(xué)說(shuō)：“插線板很累，因?yàn)椴寰€板上連接的家用電器太多了?！逼浯?，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生討論安全用電的情況，讓學(xué)生明白如何正確將家用電器接入電路，這有利于提升學(xué)生安全用電的意識(shí)。最后教師應(yīng)該讓學(xué)生回家觀察一下插線板的使用情況。通過(guò)這一教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生對(duì)于安全用電理解更加深入，在教學(xué)過(guò)程中不自覺(jué)滲透了安全用電的重要性。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，初中物理電學(xué)部分中的物理學(xué)史、物理現(xiàn)象以及物理實(shí)驗(yàn)包含了大量的德育因素。初中物理教師應(yīng)該深入挖掘電學(xué)部分中所包含的德育因素，不自覺(jué)的融入初中物理課堂中，這有利于提升中學(xué)生德育教育的效果。

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作者簡(jiǎn)介：范智偉（1975.08.21），男，漢族，河南夏邑縣人，本科，鄯善縣第二中學(xué)，一級(jí)教師，研究方向：初中物理教學(xué)研究。