尤燕

摘要：近年來(lái)，我國(guó)不斷加大對(duì)教育的重視程度，提出素質(zhì)教育的口號(hào)并大力推動(dòng)新課程改革的進(jìn)程。情感教育作為教育階段的重要組成部分，可對(duì)學(xué)生正確三觀的養(yǎng)成和健全人格的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高等專業(yè)學(xué)校作為我國(guó)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要基地，更要加大對(duì)學(xué)生的情感教育力度和思政教育力度，來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀的形成。

關(guān)鍵詞：情感教育;高等?？茖W(xué)校;思政教育;應(yīng)用研究

引言：在高等專科類學(xué)校加大思政教育力度，有利于學(xué)生思想政治水平的提升，更對(duì)健全學(xué)生人格，促使學(xué)生正確三觀的形成起到至關(guān)重要的作用。但在部分學(xué)校中，由于重視程度不足，導(dǎo)致高等專業(yè)學(xué)校在開(kāi)展思政教育時(shí)不注重加大情感教育力度，一定程度上阻礙了學(xué)生身心的全面發(fā)展。本文分析情感教育的積極作用，指出當(dāng)下部分高等?？茖W(xué)校在開(kāi)展情感教育中存在的問(wèn)題，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出相關(guān)解決策略，以期為今后高等專科學(xué)校思政教育中應(yīng)用情感教育提供參考，促使學(xué)生身心的全面發(fā)展。

一、情感教育在高等?？茖W(xué)校學(xué)生思政教育中的積極作用

（一）提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)高等專科學(xué)校學(xué)生思想政治教育課堂中，由于思政教育中涉及大量文字內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，趣味性較低，且教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，不注重引入多元化的教學(xué)手法，導(dǎo)致課堂氛圍枯燥乏味，無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，極大的影響了教學(xué)效率。而開(kāi)展情感教育，可極大的活躍課堂氛圍，加深教師與學(xué)生之間的溝通，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而使得教學(xué)成果不斷提升。

（二）促使學(xué)生正確三觀的形成

在高等?？茖W(xué)校中，由于學(xué)生處于青春期和成年期的過(guò)渡階段，這一階段的學(xué)生，自我意識(shí)極強(qiáng)，且三觀處于形成的過(guò)程中，極易受到外界的影響。思政教育課程因其自身特點(diǎn)，其中蘊(yùn)含豐富的情感，開(kāi)展情感教育課幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)體會(huì)其中的情感內(nèi)容，如愛(ài)國(guó)情懷、感恩之心等，對(duì)學(xué)生有著極大的教育意義，有助于學(xué)生正確三觀的形成，健全學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升[1]。

二、情感教育在高等專科學(xué)校學(xué)生思政教育中存在的問(wèn)題

（一）重視程度不足

在高等?？圃盒Ｖ?，由于其教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)重心都在專業(yè)知識(shí)的傳授上，忽略課程思政的重要意義，更沒(méi)有將情感教育和思政教育相融合。而高校學(xué)生思想意識(shí)不夠成熟，對(duì)思政相關(guān)內(nèi)容認(rèn)識(shí)上也有不足之處，學(xué)生通常只為了今后工作而努力鉆研專業(yè)知識(shí)，忽略了思政的重要意義，對(duì)學(xué)生今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起到了一定的阻礙。更由于重視程度不足，導(dǎo)致高等專科學(xué)校中缺乏情感教育氛圍，不利于思政教育的更好開(kāi)展[2]。

（二）教育模式較為單一

由于重視程度不足，在高等專科學(xué)校中，教師在開(kāi)展思政教學(xué)的過(guò)程中，教育模式較為單一，僅以簡(jiǎn)單的理論知識(shí)傳授為主，對(duì)于學(xué)生情感需求和內(nèi)心變化重視程度不足，關(guān)注度也較為缺乏，不注重學(xué)生個(gè)性化需求，師生之間互動(dòng)交流較少，不利于教學(xué)質(zhì)量的更好提升。

（三）缺乏專業(yè)教師隊(duì)伍

在高等?？茖W(xué)校中，由于其以提升學(xué)生的專業(yè)技能為主，對(duì)于思政教育和情感教育認(rèn)知程度不足，在組建教師隊(duì)伍的過(guò)程中不注重引入專業(yè)思政教師，思政教育通常由其他文化課教師兼任，教師專業(yè)水平不高，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。部分教師盡管理論基礎(chǔ)較為扎實(shí)，但缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)，相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，一定程度上也阻礙了思政教育和情感教育教學(xué)的順利進(jìn)行。

三、情感教育在高等?？茖W(xué)校學(xué)生思政教育中的應(yīng)用研究

（一）提升重視程度

當(dāng)下，我國(guó)處于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于人才的需求量不斷加大，對(duì)于人才的要求也在不斷增加。在高等?？祁愒盒Ｖ?，由于其作為我國(guó)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)基地，更應(yīng)認(rèn)清自身在教育中的積極作用，提升對(duì)思政教育的重視程度，更要在思政教育中引入情感教育，樹(shù)立正確教育理念，將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提升思政教育的有效性?？稍谠欣碚撝R(shí)教育和理性教育的基礎(chǔ)之上，根據(jù)實(shí)際情況合理加土情感教育內(nèi)容，提升學(xué)生的積極性，提升學(xué)生抗壓能力，更提升學(xué)生積極向上的情感，促使學(xué)生正確三觀的形成[3]。

（二）積極引入多元化的教學(xué)模式

傳統(tǒng)思政教育教學(xué)模式較為單一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。針對(duì)于此，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，需創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，打造多元化教學(xué)基地，提升思政教學(xué)成果?？衫眯旅襟w加大與學(xué)生之間的課堂交流和互動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更通過(guò)實(shí)踐課更好的鞏固理論知識(shí)，在具體教學(xué)過(guò)程中，可利用微信群、微博群和QQ群等新媒體平臺(tái)，增加與學(xué)生之間的溝通交流，利用新媒體形成正確輿論引導(dǎo)，完善網(wǎng)絡(luò)輿論疏導(dǎo)各項(xiàng)機(jī)制，加強(qiáng)良性互動(dòng)，拉近師生距離，建立師生之間良好關(guān)系，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生朝向正確政治方向不斷發(fā)展。

（三）打造專業(yè)教師隊(duì)伍

教師的專業(yè)水平和道德素養(yǎng)對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升可起到至關(guān)重要的作用，在高等專科學(xué)校開(kāi)展思政教育的過(guò)程中，為更好的提升教學(xué)質(zhì)量，可在組建教師隊(duì)伍時(shí)招聘專業(yè)水平較高且實(shí)踐技能過(guò)關(guān)的教師。對(duì)于已有的思政教師，需加大培訓(xùn)力度，開(kāi)展系統(tǒng)培訓(xùn)，培訓(xùn)中需加入人文知識(shí)和情感教育知識(shí)，更要加入相關(guān)時(shí)事政治內(nèi)容，提升教師的專業(yè)水平和道德素養(yǎng)，促使教學(xué)的順利進(jìn)行[4]。

結(jié)語(yǔ)：

在高等專科學(xué)校開(kāi)展思政教育的過(guò)程中引入情感教育，可極大的提升學(xué)生思政學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的各種情感，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。但由于高等專科學(xué)校自身特點(diǎn)，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中重視程度不足，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。針對(duì)于此，高等?？茖W(xué)校需提升對(duì)其重視程度，積極引入多元化的教訓(xùn)模式，打造專業(yè)思政教師隊(duì)伍，促使教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，更促使學(xué)生綜合素養(yǎng)的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 田佐，王越. 新時(shí)期情感教育在思政課中的應(yīng)用研究[J]. 公關(guān)世界，2020（6）：101-102.

[2] 肖婧. 新時(shí)期情感教育在思政課中的應(yīng)用研究[J]. 淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，18（2）：20-21.

[3] 李娜. 試論情感教育在高職思政課教學(xué)中的應(yīng)用 ——以"思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)"愛(ài)國(guó)篇為例[J]. 岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，33（1）：58-61.

[4] 李娜. 情感教育在高職思政課教學(xué)中的應(yīng)用研究 ——以"弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義"教學(xué)設(shè)計(jì)為例[J]. 湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2018，31（20）：80-81.