袁昌俊

摘要：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，作文寫作對(duì)于很多小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一大難題，小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，寫作內(nèi)容空洞，教師在作文教學(xué)上投入精力不夠等，都是導(dǎo)致小學(xué)生寫作能力弱的原因。隨著小學(xué)寫作比重越來(lái)越高，提高小學(xué)生的寫作能力刻不容緩，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行實(shí)踐，讓小學(xué)生掌握一定的作文寫作技巧，學(xué)生在不斷的練習(xí)過(guò)程中，提高學(xué)生寫作能力。本文結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文部編版教材從兩個(gè)方面對(duì)提高小學(xué)生作文技巧教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);寫作技巧

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-41-248

前言

良好的作文寫作能力，能夠提高學(xué)生的文字組織能力，情感表達(dá)能力等。小學(xué)生的寫作能力的提高，在一定程度上能夠提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在實(shí)際的作文教學(xué)過(guò)程中，存在著很多問(wèn)題，小學(xué)生對(duì)文字的理解和運(yùn)用能力低，作文教學(xué)的成果不是一蹴而就的，需要小學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的知識(shí)沉淀，才能取得一些教學(xué)成績(jī)，因此，提高小學(xué)生的寫作能力技巧是十分困難的。在教師在教學(xué)過(guò)程中，提高小學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中重要的教學(xué)任務(wù)。

1.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)教學(xué)要求詳解

在小學(xué)階段學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，所以要學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文。小學(xué)生的寫作能力，是小學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)能力的重要組成部分。新課改對(duì)小學(xué)生的寫作能力提出了更高的要求，寫作能力是今后小學(xué)學(xué)習(xí)的重中之重，良好的寫作能力為之后語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)，能夠提高小學(xué)生的詞匯理解和應(yīng)用能力，還能夠提高小學(xué)生的情感表達(dá)能力，這些能力的培養(yǎng)都是小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)目的。因此要提高小學(xué)生的寫作能力，為全面提高小學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)提供基礎(chǔ)。

作文寫作考察的是小學(xué)生對(duì)字詞、句式、段落的綜合運(yùn)用能力，小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少，寫作能力弱。小學(xué)生寫作的教學(xué)目的是：小學(xué)生能夠獨(dú)立完成段落的寫作，要求句式通順、思路清晰即可。作文寫作對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)本身就是比較困難的，小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)不可操之過(guò)急，需要實(shí)踐的積累，教師在教學(xué)過(guò)程中，要重視學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。小學(xué)生的寫作教學(xué)內(nèi)容設(shè)定，是根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐和改進(jìn)確定的，符合小學(xué)生的接受程度。小學(xué)生的寫作內(nèi)容包括：敘事表達(dá)、日記、景物描寫等基礎(chǔ)寫作類型，小學(xué)生在不斷的寫作過(guò)程中，提高學(xué)生對(duì)寫作的基礎(chǔ)理解，對(duì)之后更深層次的文學(xué)鑒賞提供條件。在教師教學(xué)上要求讓學(xué)生對(duì)各種類型的句式進(jìn)行練習(xí)，提高對(duì)字詞、句式的掌握能力。例如：日記、書信、通知等類型。

2.提高小學(xué)語(yǔ)文作文寫作技巧的應(yīng)用策略

2.1激發(fā)學(xué)生寫作興趣，為提高寫作技巧提供基礎(chǔ)

小學(xué)生對(duì)所有事物保持著好奇心，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該改善以往的教學(xué)方式，讓學(xué)生在教師教學(xué)過(guò)程中，學(xué)到更多的作文寫作技巧。興趣是一切學(xué)習(xí)的根源，現(xiàn)階段的小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)模式單一，教師在授課過(guò)程中一般是進(jìn)行好詞好句的講解，欣賞好的范文，這種教學(xué)方式不能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教師要在寫作教學(xué)過(guò)程中增加學(xué)生間的寫作互動(dòng)。在為學(xué)生講解作文素材時(shí)，利用多媒體等科技手段，圖片和素材相結(jié)合，讓學(xué)生更加了解寫作素材的意義。讓學(xué)生對(duì)寫作內(nèi)容進(jìn)行溝通，這樣能夠激發(fā)學(xué)生寫作欲望。根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況控制作文寫作字?jǐn)?shù)，學(xué)生寫作就是為了將心中所想，用語(yǔ)言流暢的敘述出來(lái)，用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)學(xué)生的情感，寫作字?jǐn)?shù)不同太多，學(xué)生寫作興趣激發(fā)出來(lái)之后，多練習(xí)、多思考，教師多講解寫作技巧，逐步提升學(xué)生的寫作技巧。

2.2積累寫作素材，提高學(xué)生對(duì)寫作技巧的理解

現(xiàn)階段的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速，小學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，在進(jìn)行一定難度的作文寫作時(shí)，經(jīng)常會(huì)借助互聯(lián)網(wǎng)查詢資料，將寫作素材直接應(yīng)用到自己的作文中去。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生樹立正確的寫作觀念?；ヂ?lián)網(wǎng)上的東西只能是借鑒，而不是生搬硬套，長(zhǎng)期如此，降低小學(xué)生的思考能力。教學(xué)在寫作教學(xué)中，要讓學(xué)生先對(duì)作文題目進(jìn)行審題，讓學(xué)生確定自己的寫作內(nèi)容，在對(duì)寫作素材進(jìn)行查閱，要讓學(xué)生明白什么是借鑒，什么是抄襲，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫作意識(shí)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作題目的布置時(shí)，要貼合現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)寫作題目進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生有更多的寫作素材，讓學(xué)生具有創(chuàng)新的空間，寫作題目的清晰，有利于學(xué)生進(jìn)行寫作。利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)和素材書籍的寫作素材，讓學(xué)生進(jìn)行寫作素材的積累，在積累過(guò)程中觀察文章的寫作技巧，能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表達(dá)能力，逐步提高學(xué)生的寫作技巧。

小學(xué)是進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，小學(xué)生各方面能力弱，寫作經(jīng)驗(yàn)和能力不足，在寫作過(guò)程中的常見情況就是表達(dá)能力弱，學(xué)生事件敘述不清楚。詞語(yǔ)、成語(yǔ)亂用的情況屢見不鮮。因此，在小學(xué)生寫作教學(xué)過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生觀察力和表達(dá)能力。教師在教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生為教學(xué)主體，輔助學(xué)生進(jìn)行情感表達(dá)，鍛煉學(xué)生的觀察能力，找到事物的特征，在生活中找尋學(xué)生寫作的素材，讓學(xué)生積累大量的寫作素材。例如，教師可以設(shè)定關(guān)于自然的寫作素材，帶領(lǐng)學(xué)生深入大自然，進(jìn)行寫作素材的觀察，讓學(xué)生對(duì)自己觀察的事物進(jìn)行記錄，讓學(xué)生對(duì)觀察事物有第一感受，通過(guò)實(shí)地考察提高小學(xué)生的觀察能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要時(shí)刻鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生講述近期發(fā)生在自己身邊的有趣的故事，可以是記一次看電影、一次逛商場(chǎng)、或者自己喜歡的數(shù)等等，只要是自己認(rèn)為有趣的都可以，在實(shí)踐中提高學(xué)生的寫作能力，在不斷的觀察、表達(dá)過(guò)程中提高學(xué)生的寫作技巧。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)生作文技巧的學(xué)習(xí)，不是一朝一夕能提升的，需要提高小學(xué)生的綜合能力。寫作能力的提高為小學(xué)生寫作技巧的提高打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生要多閱讀、多進(jìn)行寫作練習(xí)、多思考、多觀察、拓寬寫作思路，才能從根本上提高作文的寫作技巧。

參考文獻(xiàn)

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