楊婕

摘要：要想在幼兒日常生活中有效的開展自然教育，就要充分利用生活中、自然中的教育素材，引導(dǎo)幼兒觀察大自然以及生活中的細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)探索問題，找出解決問題的方法，以此培養(yǎng)幼兒正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。但是，在當(dāng)前的幼兒園教育中，多數(shù)教師對自然教育的認(rèn)知存在缺陷，導(dǎo)致自然教育工作開展的不太順利，并且自然教育不具備科學(xué)性、合理性。因此，為了有效的開展自然教育，幼兒園可以重點(diǎn)對幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓幼兒教師對自然教育有一個(gè)正確的認(rèn)知;建設(shè)獨(dú)立的自然教育課程，幫助教師樹立正確的教育理念。

關(guān)鍵詞：幼兒園;自然教育;有效策略

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-41-012

前言

自然教育在幼兒的發(fā)展、成長過程中占據(jù)重要位置。所以，幼兒園在開展自然教育的過程中，必須要將幼兒的發(fā)展規(guī)律作為基礎(chǔ)。當(dāng)時(shí)，在社會(huì)快速發(fā)展、市場競爭力不斷增加的背景下，自然教育工作的開展過程中也出現(xiàn)了很多需要重視的問題，如教師對自然教育認(rèn)知不夠;自然教育工作開展效果沒有達(dá)到預(yù)期理想;自然教育缺少科學(xué)性、合理性等。這些問題都對幼兒的成長、發(fā)展產(chǎn)生了不同程度的影響，所以需要教師、幼兒園給予重視，探索合適的自然教育方法，借助一些可用的教育資源，為幼兒的成長做好鋪墊。

一、重視幼兒自然教育中的主體地位

對于幼兒時(shí)期的孩子來講，要重視孩子在自然教育中的主體地位，發(fā)揮幼兒主體作用。在自然教育過程中，教師也要將幼兒作為課堂中的主角，突顯幼兒在課堂中的價(jià)值，讓幼兒在自然教育中體會(huì)自然知識對生活的影響，感受自然與生活之間的聯(lián)系，借助生活中常見的素材進(jìn)行自然教育，以此實(shí)現(xiàn)自然教育目標(biāo)。

例如：在開展與“植物”相關(guān)的自然教育中，教師可以將幼兒分成人數(shù)、能力均衡的小組，讓每個(gè)小組成員將一些生活中常見的植物帶到園中，在課堂中展示自己所帶的植物，并且對植物進(jìn)行簡單介紹。在這個(gè)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)臐B透一些愛護(hù)植物的思想和行為，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)環(huán)境的美好品質(zhì)。通過孩子們的相互分享、介紹，能讓每個(gè)幼兒都獲取不同的知識內(nèi)容，能讓幼兒的知識儲備更加充實(shí)，內(nèi)容更加豐富、多彩，同時(shí)也增加了學(xué)生對生活的認(rèn)知，讓幼兒獲取更好的生活體驗(yàn)。

二、增加幼兒自然教育中的實(shí)踐機(jī)會(huì)

自然教育與其他教育之間的區(qū)別就在于：自然教育需要幼兒進(jìn)行親自動(dòng)手操作和實(shí)踐，需要通過觀察獲取結(jié)論。而傳統(tǒng)教學(xué)方式是無法真正實(shí)現(xiàn)自然教育目標(biāo)的。所以，教師可以在自然教育中增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，為幼兒提供接觸大自然的機(jī)會(huì)，讓幼兒在自然世界中獲取更多的感悟，讓幼兒感受自然教育的魅力，體會(huì)到自然教育的快樂，并且在自然教育中獲取更多的知識。

例如：教師和幼兒園可以在保證幼兒安全的前提下，組織幼兒進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，將幼兒帶到公園中，為幼兒提供接觸大自然的機(jī)會(huì)。然后，鼓勵(lì)幼兒對公園的整體景觀進(jìn)行觀察，如蜻蜓、花朵、大樹、小鳥等，讓幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中獲取不一樣的體驗(yàn)。在這個(gè)過程中，教師可以針對某一種植物、動(dòng)物進(jìn)行簡單介紹，為幼兒擴(kuò)大知識視野，讓幼兒對自然界中的生物有進(jìn)一步的了解，教會(huì)學(xué)生辨別生物特征的方式。同時(shí)，教師也可以讓幼兒嘗試著養(yǎng)育一些成活率較高的動(dòng)物、植物，讓幼兒感受動(dòng)物、植物的成長過程，掌握其生存特點(diǎn)、生活習(xí)性，從而讓幼兒更加熱愛小動(dòng)物，更加熱愛大自然。

三、提高教師對自然教育的重視程度

要想在幼兒園中開展自然教育，就要在幼兒的生活中開展，生活和自然是最貼近的。同時(shí)，還要結(jié)合幼兒的性格、特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)膶虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整和完善。幼兒園中的孩子認(rèn)知能力存在一定缺陷，并且對世界的了解也比較匱乏。所以，可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)立自然教育課程，通過自然教育保持孩子們的天性，激活孩子對生活的熱愛之情，激發(fā)孩子對生活的探索欲望。

因此，學(xué)校必須要提高教師對自然教育的重視程度，提升自然教育在整體教育中的地位，在日常生活、教育教學(xué)中設(shè)計(jì)自然訓(xùn)練，布置一些和生活、自然相關(guān)的練習(xí)題，練習(xí)題的形式必須要多樣化、趣味性，讓幼兒能夠長期保持新鮮感。然后，教師可以根據(jù)幼兒的答題情況改變教學(xué)環(huán)節(jié)，完善教學(xué)內(nèi)容，以此提升教學(xué)質(zhì)量，讓幼兒也能意識到自然教育的重要性。此外，還可以根據(jù)不同的課程進(jìn)行自然實(shí)踐活動(dòng)，如美術(shù)課程中，教師可以組織幼兒到大自然中寫生，認(rèn)真觀察自然中的事物;音樂活動(dòng)，可以組織幼兒模仿動(dòng)物、植物進(jìn)行表演;語言活動(dòng)中，可以組織幼兒針對自然中的事物進(jìn)行描寫、講述。通過多種自然活動(dòng)的開展，會(huì)讓自然教育的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

結(jié)語

綜上所述，在幼兒日常生活中開展自然教育的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)幼兒自然情感和探究能力。通過上述的自然教育方法，能讓自然教育的效果得到提升，能讓自然課程的教學(xué)環(huán)境得到創(chuàng)新。同時(shí)，還能讓幼兒真正感受到自然的魅力和美麗，從內(nèi)心去熱愛大自然中的生命，努力的為保護(hù)大自然做出貢獻(xiàn)。

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