李霜

摘要：游戲在幼兒教學中發(fā)揮著十分重要的作用，開展趣味游戲不僅對幼兒具有啟蒙作用，能夠降低幼兒的緊張感和抵觸性心理，而且也能夠促進幼兒參與教學活動的積極性，發(fā)揮幼兒的想象力與創(chuàng)造力。幼兒教師應完善游戲教學設計，在趣味游戲中培養(yǎng)幼兒的良好學習品質(zhì)，全面提升幼兒的綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：趣味游戲;幼兒;學習品質(zhì);培養(yǎng)方法

引言：幼兒可能天生就具有某種能力，但他們卻未必有良好的學習品質(zhì)。比如，一名幼兒可能具有很好的聽力，但未必喜歡傾聽或者善于通過傾聽來學習;一名幼兒能夠識字、閱讀，但未必會主動閱讀……所以學習品質(zhì)不是指幼兒學會的知識或技能，而是學習這些知識或技能時的態(tài)度、傾向、習慣、風格等。當幼兒面對有挑戰(zhàn)性的任務時，所表現(xiàn)出的積極或者回避的態(tài)度，就是幼兒學習品質(zhì)的表現(xiàn)，而我們要讓幼兒養(yǎng)成的是積極主動、認真專注、敢于嘗試、樂于創(chuàng)造的學習品質(zhì)。

1幼兒園游戲教學的作用

1.1對幼兒具有啟蒙作用，降低幼兒的抵觸心理

開展游戲教學對幼兒具有啟蒙作用，能夠有效地提高幼兒的活動積極性，幼兒園教師是幼兒入園后見到的第一位老師，但是大多數(shù)的幼兒對于新老師還是有些陌生和抵觸，需要家長的積極引導，通過一些游戲活動的交流方式，在游戲中可以使幼兒降低緊張感和抵觸心理，能夠讓幼兒更加信任教師，讓幼兒感受到幼兒園的樂趣，接觸到更多的小朋友，更好地適應新的幼兒園生活。另外，教育幼兒就像培育一株小樹苗，既需要澆灌健康的水，又需要施合適的肥，只有這樣，幼兒才能長成長為參天大樹，游戲化教育就像小幼苗所需的適量水和肥料，要不斷地給予幼兒成長的適量的水和肥料，用適合幼兒成長發(fā)展的方式，才能更好地讓幼兒成為國家的棟梁之材。

1.2形成良好的教育觀，提高幼兒的活動積極性

當代社會，雖然在幼兒教育方面很多家長、幼兒園都相當重視，但是還有部分家長或者教師認為教育幼兒，就僅僅是讓幼兒吃飽，不受傷不餓著就可以，這都是錯誤陳舊的觀念，如何讓幼兒在得到物質(zhì)方面的滿足后，豐富自己的精神世界，才是當今教育應該實在考慮的方面。因此，這需要家長、幼兒園、教師等多方面及時地轉(zhuǎn)變自己的思想，認識到游戲精神教育的重要性，通過與家長、教師和其他小朋友的游戲活動，讓幼兒在游戲中懂得學習知識的重要性，提高活動參與的體驗感，最終實現(xiàn)提高幼兒參與活動的積極性，培養(yǎng)幼兒積極參與活動的興趣，讓幼兒未來的發(fā)展方向更加明確，因此家長及幼兒園需要及時更新幼兒教育的方式，共同實現(xiàn)健康成長的目標。

1.3開發(fā)幼兒想象力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維

當今時代，部分幼兒園仍舊采用傳統(tǒng)的教學方式來培養(yǎng)幼兒，忽視了幼兒的創(chuàng)新性和獨立性等，導致很多幼兒的天性被扼殺，甚至出現(xiàn)許多負面的心理問題等，因此，幼兒園必須采用適合幼兒的教學方式，允許他們進行天馬行空的想象，為他們創(chuàng)造屬于自己的想象的童話王國，積極培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新性思維，利用游戲教學就非常符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。教師在進行游戲活動時，對幼兒循循善誘，教授給幼兒知識與道理，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，更好地為幼兒今后的人生發(fā)展提供正確的方向。

2趣味游戲中幼兒良好學習品質(zhì)的培養(yǎng)方法

2.1準備充分材料，豐富游戲內(nèi)容

受游戲活動場地或教育資金等方面的限制，一些幼兒園并未為幼兒提供足夠的學習和游戲材料，導致幼兒無法自由選擇或多元參與游戲，進而阻礙了他們對于知識的探索和獲得，也阻礙了對幼兒學習品質(zhì)的培養(yǎng)。事實上，材料是幼兒游戲的重要組成，只有為幼兒提供足夠的“玩”的材料，他們才能創(chuàng)造出多種多樣的活動并從中獲得更多學習和生活的啟發(fā)，進而在啟發(fā)的作用下實現(xiàn)更高質(zhì)量的自我成長。在材料充足的情況下，思維天馬行空的幼兒甚至還可以在“脫離”教師指示的情況下，根據(jù)自己的喜好獨立設計出更有創(chuàng)意的游戲活動并積極參與到相關活動中。這樣一來幼兒的思維毫無疑問更加活躍，幼兒接觸知識的機會更多，幼兒在游戲過程中也更愿意積極主動地參與，幼兒的學習和成長效果均會得到質(zhì)的提升。因此教師在開展學前教育工作、運用游戲教學法培養(yǎng)幼兒時，一定要準備充足的游戲材料，在資金允許的條件下，加大購買游戲材料和趣味教學工具的資金投入，以此促進幼兒對于不同“趣味活動”的設計，為幼兒提供更加多元的參與選擇和學習的機會。

2.2創(chuàng)新游戲形式

在體育游戲中，可供選擇的游戲類型較多，幼兒園在開展體育教學活動時，可在教學目標明確的基礎上，搜集大量的教學資料，并且通過對民間體育游戲的創(chuàng)新設計，使其能夠更好地融入體育教學活動中，并且保障體育教學目標的有效實現(xiàn)。例如，在以鍛煉幼兒跳躍能力為主的體育教學活動中，可以通過對民間跳繩游戲的有效設計增強幼兒的體育活動參與度。為了激發(fā)幼兒參與體育游戲活動的熱情，教師可以將跳繩游戲轉(zhuǎn)變?yōu)樘K比賽，讓幼兒分成多個小組，以跳繩接力的形式積累分數(shù)，分數(shù)最高一組的成員將被賦予“跳躍小將”的榮譽稱號，并且發(fā)放相應的獎品。此時，幼兒便可在比賽的過程中感知體育游戲的樂趣。對于贏得比賽的幼兒來說，會在比賽過程中獲得成就感，使其在今后的體育游戲活動中能夠積極參與，促進幼兒積極參與和敢于嘗試學習品質(zhì)的生成。

2.3豐富作畫手段，培養(yǎng)幼兒樂于創(chuàng)造的學習品質(zhì)

在游戲化教學中，除了從創(chuàng)意美術活動的內(nèi)容入手來設定游戲，還可以從美術材料與作畫手段入手，豐富游戲形式。常見的美術材料比如蠟筆、彩筆、彩紙等，雖然在美術教學中經(jīng)常用到，但是在啟發(fā)學生創(chuàng)新思維方面的作用不明顯。創(chuàng)意美術活動旨在拓寬孩子們的美術視野，美術材料的選擇也可以拋開課堂的限制。比如石頭和木材的紋理可借助顏料拓印下來，形成天然的紋飾圖案;蘿卜可以用來雕刻印章;紙巾泡水后加入不同的顏料，依照一定的圖案結構鋪平并風干，可以得到紙巾立體畫;以及生活中各種廢紙盒、包裝紙、塑料泡沫等，都能經(jīng)過創(chuàng)意設計轉(zhuǎn)變?yōu)槊佬g作品。此外，借助這類新型美術材料，作畫的手段也得以實現(xiàn)多元化。教師要在創(chuàng)意美術活動中，借助游戲向幼兒傳達一個觀念，即美術并非只存在于彩筆和白紙上，美術是自由而多元的，要在學習和生活中培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)美的眼睛。對生活廢棄材料進行改造與利用，是創(chuàng)意美術活動一個非常重要的主題。以廢棄物作為美術材料，不僅是對幼兒創(chuàng)意美術思維與動手能力的培養(yǎng)，也是給幼兒灌輸環(huán)保理念。因此，教師應注重以這一主題為切入點來設置創(chuàng)意美術活動，讓孩子們參與到美術材料的收集中。比如以“制作禮盒”為活動主題，引導孩子自行收集廢紙盒、彩繩、紙，以及其他生活用品的邊角料等，將這些東西轉(zhuǎn)化為美術材料，制作禮盒，充分鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，利用常見物品來完成藝術創(chuàng)造。

3結束語

總之，在幼兒園內(nèi)開展趣味游戲?qū)τ谟變旱某砷L與發(fā)展是很有益處的，在開展游戲教學活動的過程中，幼兒教師不要只考慮到游戲的趣味性問題，也要更加重視對于幼兒良好學習品質(zhì)的培養(yǎng)，在游戲過程中積極引導幼兒，讓幼兒形成良好學習品質(zhì)。幼兒教師可開展美術游戲活動，豐富作畫手段，培養(yǎng)幼兒樂于創(chuàng)造的學習品質(zhì)，也可創(chuàng)新游戲形式，準備充分游戲材料，豐富游戲的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒積極主動、敢于嘗試的學習品質(zhì)。

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