梁雪娥

摘要：Flash課件貫穿于高中物理教學(xué)，相較于之前的ppt課件，教師和學(xué)生更青睞與Flash課件，因?yàn)镕lash課件教學(xué)可以提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。Flash課件具有很強(qiáng)的知識(shí)構(gòu)建能力，教師可以運(yùn)用Flash課件將無(wú)涯的學(xué)海知識(shí)變?yōu)榱Ⅲw而又生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)資源，充分提升其超形態(tài)能力，以立體、圖形、語(yǔ)言材料等多種形式呈現(xiàn)知識(shí)。本文簡(jiǎn)要通過(guò)對(duì)物理教學(xué)課件的研究，闡述了Flash課件在高中教學(xué)領(lǐng)域的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：Flash課件;高中物理;應(yīng)用

引言：

在這個(gè)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，信息成為了一種手段被應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，作為國(guó)家人才支柱的教育界也深受影響，轉(zhuǎn)換信息作為教學(xué)新形式。在科技中，F(xiàn)lash課件將繁冗的信息轉(zhuǎn)化為可視的觀看圖像，具有環(huán)境性、循環(huán)性、完整性的特點(diǎn)，成為由抽象轉(zhuǎn)化為具象的重要橋梁，帶領(lǐng)著這一代人走向一個(gè)比自然更真實(shí)的世界。Flash課件直面學(xué)生，憑借自身虛擬的情形吸引學(xué)生參與課堂，與教師進(jìn)行知識(shí)的交互。

一、代入知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

一位好的物理教師會(huì)思考怎樣將知識(shí)傳遞給學(xué)生，而學(xué)生樂(lè)于接受。當(dāng)然，傳遞方式有很多種，但是，在物理教學(xué)領(lǐng)域中，受到外界因素干擾，教師無(wú)法把自己已懂得的抽象知識(shí)告訴學(xué)生。但是Flash課件的引用為教學(xué)打開(kāi)了一扇大門，用Flash課件引入知識(shí)，模擬知識(shí)所處環(huán)境，增強(qiáng)知識(shí)的趣味性，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生積極性的效果。

二、化解教師教學(xué)問(wèn)題，提高課堂效果

高中物理是一個(gè)注重思維能力的學(xué)科，大多數(shù)物理知識(shí)沒(méi)有具體概念很難理解，按照以往的ppt講解很難達(dá)到課堂效果，教育領(lǐng)域需要對(duì)此進(jìn)行變革，進(jìn)行一定的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。Flash課件能夠?qū)⑽锢碚n本中沒(méi)有具體概念無(wú)法用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述清楚且很難理解的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易接受的具體鮮明的內(nèi)容，達(dá)到通俗易懂的境界，因此，F(xiàn)lash課件在高中物理教學(xué)中大展身手。例如高中物理選修3-5第十六章第三節(jié)《動(dòng)能守恒定律》，因?yàn)檫@節(jié)知識(shí)所提到的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)比較模糊抽象，讓學(xué)生犯難，教師可以利用Flash課件來(lái)講這一節(jié)內(nèi)容。教師制作Flash課件時(shí)，可以將此節(jié)內(nèi)容出現(xiàn)頻率高的模型展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)模型的動(dòng)態(tài)演示解除知識(shí)點(diǎn)的抽象，學(xué)生更容易理解，課下遇到此類問(wèn)題不再會(huì)抓耳撓腮。

三、模擬知識(shí)環(huán)境，自主探究問(wèn)題

Flash課件兼容了ppt課件的文字播放，但是物理知識(shí)僅用文字是表述不清楚的，所以Flash具有他本身的優(yōu)勢(shì)，將物理課本的靜態(tài)知識(shí)變活呈現(xiàn)在屏幕上，教學(xué)場(chǎng)景的建立能夠讓學(xué)生從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)知識(shí)，進(jìn)而開(kāi)展課前預(yù)習(xí)思考、課上聽(tīng)課探究、課下總結(jié)反思，將物理教學(xué)融入生活。物理課本上的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)用些許篇幅解釋，但Flash課件可以將其前因后果一系列序列聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)環(huán)境。例如高中物理必修三第九章第三節(jié)《電場(chǎng) 電場(chǎng)強(qiáng)度》，教師可以根據(jù)課本知識(shí)構(gòu)建一個(gè)電場(chǎng)，方便教學(xué)。Flash將知識(shí)一個(gè)個(gè)呈現(xiàn)出來(lái)，抓住學(xué)生注意力，自主完成探究學(xué)習(xí)。也可以制作電場(chǎng)分離，電場(chǎng)的存在需要很多因素，把所需因素?cái)[放在一旁，讓學(xué)生自選制作電場(chǎng)，成功的電場(chǎng)會(huì)運(yùn)行起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。

四、革新教學(xué)方式，提升學(xué)生理解

Flash課件成為高中物理教學(xué)的萬(wàn)能鑰匙，哪里抽象做哪里，同時(shí)也成為了教學(xué)革新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，F(xiàn)lash課件的出現(xiàn)創(chuàng)新了課堂形式，與知識(shí)形成了一個(gè)完美的對(duì)接。物理課本內(nèi)大部分知識(shí)都可放入Flash課件，F(xiàn)lash的運(yùn)行將知識(shí)的濃縮，提取其中精華，形成了一種新的教學(xué)模式。例如高中物理選修3-5第一張第三節(jié)《動(dòng)能守恒定律在碰撞中的應(yīng)用》，小球碰撞實(shí)驗(yàn)教師可以用模型展示，但是搬運(yùn)不便，如果用Flash課件展示小球碰撞實(shí)驗(yàn)，教師可以點(diǎn)擊按鈕迅速展示和暫停實(shí)驗(yàn)，逐幀播放讓學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)，吸引學(xué)生興趣，更好地理解實(shí)驗(yàn)。Flash課件也可以用來(lái)展示一些原理，比如說(shuō)聲控?zé)舻墓ぷ髟?、高壓鍋的工作原理和彩虹光的形成原理以及生活中的其他物理現(xiàn)象，這些原理僅靠粉筆是不能講清楚的，只有把它們解剖展示出來(lái)，才能更好地理解。

五、重復(fù)演示，增強(qiáng)學(xué)生記憶

物理課本包含大量的線性圖形，容易記混。Flash課件的引入可以把這些抽象的線性圖轉(zhuǎn)化為具體的知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的具象與抽象思維能力。物理實(shí)驗(yàn)教師往往會(huì)安排去實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，這種方法確實(shí)讓學(xué)生容易理解，但時(shí)間久了也很容易遺忘。例如高中物理選修3-3第九章《固體、液體和物態(tài)變化》，教師可以用Flash課件模擬物體的變化，學(xué)生觀察物體發(fā)生變化的時(shí)限，并記住相應(yīng)反應(yīng)，時(shí)不時(shí)的播放一下課件，自然很難遺忘。

六、結(jié)束語(yǔ)

Flash課件可以將物理課本的任意知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，知識(shí)從抽象繁冗到具體形象達(dá)到了質(zhì)的飛躍，讓學(xué)生更容易理解。社會(huì)在發(fā)展，從第一次工業(yè)革命到現(xiàn)在的科技革命，科技在我們周圍極速發(fā)展，科技滲透生活，生活體現(xiàn)科技。Flash課件好像是應(yīng)運(yùn)而生，一出現(xiàn)便成為了教育領(lǐng)域的重要工具。物理也是科學(xué)的一種，科學(xué)的運(yùn)轉(zhuǎn)需要搭配一系列的科技物件，所以Flash課件被大量運(yùn)用。

廣東省新興縣惠能中學(xué) 527400