鞏舒寧 張繽月 王靜

摘要：毛線畫與掐絲畫都屬于手工藝術(shù)品，操作起來并不復(fù)雜且樣式齊全，能讓孩子們愿意去嘗試不同難易程度的手工作品。現(xiàn)如今把它們引入到幼兒園的藝術(shù)教育中去，充分發(fā)揮了藝術(shù)的情感教育功能，并且促進(jìn)了幼兒健全人格的形成。而不論是毛線畫還是掐絲畫，這些活動都離不開孩子的動手操作，它們不僅提高了幼兒的動手能力、智力以及審美能力，同時也促進(jìn)了幼兒的全面健康發(fā)展，為幼兒的美好的生活奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：毛線畫;掐絲畫;藝術(shù)教育

一、毛線與掐絲畫的界定

（一）概念

毛線畫[1]是一種具有現(xiàn)代性和現(xiàn)代品質(zhì)的手工藝術(shù)，它采用了現(xiàn)代材料，是現(xiàn)代觀念，審美要求與手工制作技術(shù)、制作興趣相統(tǒng)一的產(chǎn)物，其工藝技術(shù)雖保留了傳統(tǒng)工藝，但其藝術(shù)表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格卻與舊有的工藝形態(tài)有很大的不同，是一種屬于現(xiàn)代社會與現(xiàn)代環(huán)境和現(xiàn)代審美情趣相吻合的工藝新品類。手工毛線畫有著廣泛的生活基礎(chǔ)，隨著人們審美意識的多元化，現(xiàn)在手工毛線畫成為了孩子們“愛不釋手”的工藝品。

掐絲畫[2]是一種傳統(tǒng)工藝美術(shù)品，利用金銀或氧化鋁等金屬絲在木板、塑板等平板媒介上鑲嵌出各種圖型，用彩砂等原料點藍(lán)著色，最后將畫面做拋光處理得到的，其畫面清晰、色彩豐富艷麗，粒粒彩砂晶瑩剔透，閃閃發(fā)光。既有工筆畫的精巧細(xì)致，又有油畫的實景質(zhì)感，也有水彩畫的空靈透明。主要有繪畫、掐絲、著色、上漆、裝框等多道工序，每道工序都由手工完成，而這就鍛煉了制作者的繪畫基礎(chǔ)和審美能力。

（二）制作方法及材料

毛線畫的制作方法有兩種：一種是通過鉛筆在紙上畫圖稿，畫好后在紙上涂膠水，選好一種顏色的毛線開始按一定的規(guī)律粘貼，最后裝裱一下就完成了;第二種很明顯比第一種的難度略高一籌，首先還是需要用鉛筆在紙上畫出圖稿，然后放在網(wǎng)格板上進(jìn)行固定，之后拿出一根針和若干顏色毛線，把毛線穿在針孔里，最后按照畫出的圖稿進(jìn)行縫制。

制作掐絲畫就是先用筆在紙上畫圖案，然后再掐絲，用金絲把筆構(gòu)的線條全部壓住， 然后上釉，就是把色沙灌入金絲圖里，最后輕輕晃幾下顏色就變得均勻了。

二、毛線與掐絲畫在幼兒藝術(shù)教育中的發(fā)展

藝術(shù)教育是幼兒全面發(fā)展教育的一個有機組成部分，是實施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成[3]。而在《綱要》中，不僅強調(diào)要“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物。”還強調(diào)“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動?！蹦敲催@時候我們就可以把毛線與掐絲畫帶到幼兒的活動中，比如大班的藝術(shù)活動《有趣的線條》，我們就可以把制作毛線與掐絲畫的工具拿來讓幼兒動手操作，并且讓她們?nèi)我馓暨x或自己構(gòu)圖，從而豐富她們的感性經(jīng)驗和審美情趣。

三、毛線與掐絲畫對幼兒的價值

隨著藝術(shù)教育在幼兒園課程教學(xué)中的滲透，毛線與掐絲畫在幼兒情感、態(tài)度、審美情趣、人格成長中起著積極的作用。

（一）提高了幼兒的動手能力

不論是毛線畫還是掐絲畫，這些活動都離不開孩子的動手操作。每周班級安排固定的藝術(shù)教學(xué)活動時間，各年級各班根據(jù)本班制定的活動計劃，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造活動。幼兒從小班開始就鍛煉手指的肌肉群，中班的孩子手指靈活性大大提高，因此大班的孩子對細(xì)微的彩繪部分也都能夠很好的完成。通過反復(fù)的實踐與經(jīng)驗的積累，孩子們已逐步熟練掌握繪畫、粘貼、拼折、掐絲等技能。而動手能力的提高直接影響到孩子們其他學(xué)習(xí)方面能力提高。

（二）發(fā)展了幼兒的智力

腦科學(xué)關(guān)于大腦左右半球分工的研究表明，左腦善用語言和邏輯分析，擅長抽象思維和計算，而右腦則為非語言的形象思維和直覺思維。如果幼兒大腦左右半球的功能存在著不對稱，勢必影響幼兒智力發(fā)展。由此要想幼兒智力發(fā)展好，就必須想方設(shè)法促進(jìn)幼兒大腦左右半球的均衡和諧發(fā)育，這一點顯得尤為重要。實踐證明，手工毛線與掐絲畫藝術(shù)教育對幼兒大腦左右半球的均衡發(fā)育、左右半球功能的協(xié)調(diào)發(fā)展有著極其重要的作用。比如：在毛線畫手工活動中，幼兒首先要發(fā)揮左腦功能，策劃即將進(jìn)行的毛線畫活動的目的、需要準(zhǔn)備的材料以及是否需要同伴合作等等事項，在綜合考慮之后才能開始動手制作;其次要調(diào)動幼兒的形象與直覺思維按預(yù)先籌劃好的圖案繪制毛線畫初圖，并用毛線沿著預(yù)先畫好的線條手眼一致進(jìn)行粘貼圖案，最后完成活動。我國著名教育家陶行知先生 “手腦并用”的理論也強調(diào)了手指的充分運動與幼兒智力發(fā)展息息相關(guān)的重要性。

（三）提高了幼兒的審美能力

通過欣賞毛線與掐絲畫的成品，幼兒會帶著自己的感情色彩，經(jīng)歷感知、聯(lián)想、想象的心理歷程，形成具有個人色彩的一種獨特理解。也就是說當(dāng)幼兒美術(shù)欣賞與幼兒的生活經(jīng)驗相聯(lián)系時，幼兒才能理解藝術(shù)作品的內(nèi)涵，審美想象才會得到充分釋放?；蛘弋?dāng)幼兒們把自己制作的毛線、掐絲畫作品與別人的對比，會使自己的視野和思路開闊起來，從而有利于幼兒在創(chuàng)作時放開膽子發(fā)揮想象，表現(xiàn)自己的審美情趣。

綜上所述，毛線與掐絲畫在幼兒藝術(shù)教育中起著重要的作用，它不僅提高了幼兒的動手能力、智力以及審美能力，同時也促進(jìn)了幼兒的全面健康發(fā)展，為幼兒的美好人生奠定了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳臻.毛線畫[J].早期教育，2005，（08）：24-25.

[2]高勇.景泰藍(lán)掐絲工藝——金絲畫[J].文化產(chǎn)業(yè)，2020（16）：48-50.

[3]曾小蘭.民間美術(shù)藝術(shù)造型色彩在現(xiàn)代高等美術(shù)藝術(shù)教育中的應(yīng)用[J].食品研究與開發(fā)，2021，42（04）：243.

校級大創(chuàng)項目《“錦絲萬縷”綾絲舫》，項目編號x0202010166217

作者簡介：鞏舒寧，女， 2000年7月26日，學(xué)生，沈陽師范大學(xué)，學(xué)前教育;張繽月，女，1999年12月24日，學(xué)生，沈陽師范大學(xué)，學(xué)前教育;王靜，女，1978年9月30日 （通訊作者）教師，副教授，沈陽師范大學(xué)，學(xué)前教育

沈陽師范大學(xué) 遼寧 沈陽 110034