摘要：自新課程改革實施和推進以來，體育教學(xué)管理越來越受到重視，人們逐漸明白了青少年體育的重要性，對中學(xué)體育教學(xué)管理的改革與發(fā)展也在穩(wěn)步進行?，F(xiàn)階段在我國農(nóng)村地區(qū)的體育教學(xué)管理仍存在著許多問題因此，在新課改的大背景下，加強對農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)管理顯得尤為重要。本文旨在分析目前我國農(nóng)村體育教學(xué)管理現(xiàn)狀，針對其中出現(xiàn)的問題提出針對性的指導(dǎo)意見，為我國農(nóng)村地區(qū)中學(xué)體育教學(xué)的改革與發(fā)展提供理論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);教學(xué)管理;現(xiàn)狀

體育教學(xué)作為中學(xué)教育的重要組成部分能夠全面提升青少年的身體健康，提高學(xué)生對于外界環(huán)境的適應(yīng)能力和對疾病的抵抗能力，同時也能使學(xué)生保持充沛的精力投身于繁重的文化課學(xué)習(xí)之中。農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程[1]，農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的開展必須有完善的管理作為保障。長期以來廣大教育工作者和管理工作者積極地探求體育教學(xué)管理的途徑與方法，其目的就是促進體育教學(xué)的開展。我國在農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)管理方面經(jīng)過多年的實踐研究積累了豐富的經(jīng)驗，取得了極大的進步，但是從目前的實際情況上看在實際的農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)管理過程中，農(nóng)村地區(qū)中學(xué)體育教學(xué)管理現(xiàn)狀不容樂觀，一系列問題得不到解決。在此背景下，針對農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)管理中存在的問題，提出針對性的建議。

一、農(nóng)村體育教學(xué)管理存在的問題

（一）師資力量薄弱，教師綜合素質(zhì)偏低

農(nóng)村是我國經(jīng)濟相對落后的地區(qū)，其商業(yè)配套、醫(yī)療、教育資源相比城市而言還是比較匱乏的。并且國家對農(nóng)村地區(qū)教育事業(yè)的資金投入不足，大批擁有高學(xué)歷以及綜合能力過硬的教師在選擇任教的學(xué)校時往往更偏向于留在城市地區(qū)，對農(nóng)村的體育教學(xué)工作不感興趣。最終導(dǎo)致低水平、低學(xué)歷、低素質(zhì)的體育教師隊伍進入農(nóng)村教育教學(xué)體系。很多體育老師的教學(xué)模式單一，教學(xué)形式簡單，沒有與時俱進的進行教學(xué)管理上的改革與創(chuàng)新，全面探索體育教學(xué)的新途徑，新理念，新方法。與此同時，部分高中體育老師的教學(xué)態(tài)度不夠端正，對待教學(xué)工作消極懈怠，認為學(xué)生對某一運動技能的掌握在于學(xué)生自身的練習(xí)結(jié)果，與體育教師的教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系，因而在體育教學(xué)過程中，拒絕改變和創(chuàng)新，而是固步自封，一直沿用傳統(tǒng)的老思路、老方法開展體育教學(xué)活動，消極參加教學(xué)研討，不愿探索有效的教學(xué)模式，不愿實踐最新的教學(xué)策略，使得自身的教學(xué)能力一直停滯不前，沒有進步，從而制約了農(nóng)村體育教學(xué)的發(fā)展與提升。

（二）管理制度不完善，課堂組織紀律差

在體育教學(xué)管理中，規(guī)章制度是非常重要的依據(jù)、保障，只有建立了完善的規(guī)章制度，讓整個團體整個班級有很高的組織紀律性，才能為教學(xué)工作的開展起到導(dǎo)向支撐作用，確保各項工作得以持續(xù)、穩(wěn)定地實施下去。但是，從目前的實際情況上看，很多學(xué)校都沒有建立針對教學(xué)管理的相關(guān)制度規(guī)范，促使體育教學(xué)過程缺乏相應(yīng)的制度保障，對農(nóng)村體育教學(xué)的實施過程，教學(xué)目標，教學(xué)計劃，教學(xué)效果等都沒有配套的制度作為規(guī)范[2]。而部分體育教師在進行教學(xué)管理的過程中，卻嚴重忽視了這一點，僅僅對學(xué)生提出了體能與技能方面的要求，對于管理工作并未提出完整系統(tǒng)的方案以及相關(guān)的規(guī)章制度制度等，使管理工作在實際的開展中停滯不前，整個課堂缺乏組織紀律性，對最終的體育教學(xué)質(zhì)量、效率等方面產(chǎn)生了不良影響[3]。

（三）學(xué)校對體育教學(xué)工作不夠重視，缺乏資金的投入

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作為整個學(xué)校教育教學(xué)管理的決策者，對學(xué)校整體資源的分配以及教育教學(xué)工作側(cè)重點的分配起著重要作用。在農(nóng)村地區(qū)很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一直把體育教學(xué)當作是一門輔助功課來看待，體育教師在這種氛圍下也會出現(xiàn)對教學(xué)工作缺乏熱情的情況。也是由于學(xué)校對體育教學(xué)工作的不重視，在資金的投入上也會更加傾向于其他文化課學(xué)科，而在體育方面的資金投入不足使得農(nóng)村學(xué)校在體育教學(xué)器材和體育場地的建設(shè)上無法滿足中學(xué)學(xué)生的需求。要知道農(nóng)村地區(qū)中學(xué)學(xué)生是一個很大的基數(shù)，而現(xiàn)有的體育器材的平均使用量遠遠達不到要求。盡管我國近些年在農(nóng)村體育教學(xué)條件改善方面做出了有力的支持，但實際供給與需求之間還是存在著巨大差距的，這也是造成我國農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)管理相對落后的主要原因之一。

（四）忽視了“以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)”的基本原則

體育教師是學(xué)校體育教學(xué)管理工作的具體操作者，一直自來體育教師在教學(xué)工作中往往會因為業(yè)績方面的壓力把具體教學(xué)管理做的相對強硬，有時會出現(xiàn)嚴厲批評學(xué)生、對學(xué)生缺乏耐心的表現(xiàn)。其實從教師個人角度而言，對學(xué)生是完全沒有惡意的，但作為一名體育教學(xué)工作的管理者，這樣的行為顯然是錯誤的。很多老師覺得自己應(yīng)占據(jù)主體地位，教學(xué)要按照自己的意愿來，又或者在課堂上只教授體育考試的項目。教學(xué)管理和工廠管理不同，我們要培養(yǎng)的是德智體美勞全面發(fā)展的孩子，因此教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的個體差異，以學(xué)生為一切教學(xué)活動的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性[4]。

二、促進農(nóng)村地區(qū)中學(xué)體育教學(xué)管理發(fā)展的對策與建議

（一）健全制度，完善體育教學(xué)過程質(zhì)量管理

體育教學(xué)管理必須根據(jù)體育教學(xué)的特點和實際來制定相應(yīng)的規(guī)章制度，應(yīng)根據(jù)中學(xué)體育的教學(xué)目標、教學(xué)計劃、教學(xué)過程、教學(xué)策略等諸多方面制定切實可行相對完善的管理制度。針對各類工作人員的崗位職責(zé)要做出明確規(guī)定，確保各個環(huán)節(jié)的工作順利進行。部分體育教師在進行教學(xué)管理的過程中，也應(yīng)該繼續(xù)增強管理人員隊伍的建設(shè)，增加管理者人數(shù)，進一步細化人員間的工作，做到權(quán)責(zé)分明，使管理工作得以更好地開展下去[5]。全面把控教學(xué)質(zhì)量以制度化的建設(shè)體系，以規(guī)范化的制度建設(shè)全面提升農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，進一步推動體育教學(xué)的規(guī)范化發(fā)展，有序化提升。

（二）加強對體育教學(xué)工作的重視程度，增加資金投入

眾所周知，農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟條件是相對落后的，這也是導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)出現(xiàn)問題的重要因素之一。想要順利開展體育教學(xué)管理，就必須有政府和學(xué)校的財政支持，因此筆者認為政府可以加大對農(nóng)村體育教學(xué)經(jīng)費的投入力度，建立完善的體育基礎(chǔ)設(shè)施，改善農(nóng)村體育教學(xué)的條件。實施人才引進，提高農(nóng)村體育教育工作者的薪資和福利待遇，對于較為偏遠的地區(qū)應(yīng)補貼交通費和取暖費等生活補貼，吸引更多高學(xué)歷高素質(zhì)的年輕老師加入到農(nóng)村體育教學(xué)工作中來。在學(xué)校方面也應(yīng)提高對體育教學(xué)方面的重視程度，及時整頓以往在教學(xué)工作中對體育方面的懈怠情況，在資源的分配上也應(yīng)增加相應(yīng)的份額。學(xué)校可根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況引進一些資金投入小，對場地沒有特殊要求的特色體育項目如：毽子、跳繩、沙包等[6]。相信在國家政府和學(xué)校的共同支持和努力下，一定能幫助農(nóng)村地區(qū)的孩子們改善身處的體育教學(xué)環(huán)境。

（三）建立和完善農(nóng)村體育教師的考核機制

體育教師作為學(xué)校體育教學(xué)工作的管理者，其自身的水平?jīng)Q定了學(xué)生能接受何種程度的教育。為了不斷提高體育教師的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)定期為體育教師提供業(yè)務(wù)進修和培訓(xùn)的機會，不斷充實體育教學(xué)管理知識。建立相對完善的評價考核機制，并細化考核的具體內(nèi)容，務(wù)必做到對待每一位教師的考核都是公平、公正、公開的，例如，如果一級指標的內(nèi)容是考察教師的德、能、勤、績，那么二級指標就可以對其進行分解細化，德可分為政治素養(yǎng)和職業(yè)道德;能可以分為一般能力和專業(yè)能力;勤包括遵章守紀和勤奮敬業(yè)[7]。對表現(xiàn)優(yōu)異的體育教師，在推優(yōu)表模和職稱評定等方面優(yōu)先考慮，對考核不合格者暫停體育教學(xué)工作，參加業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)。通過以上方法和手段使農(nóng)村體育教師在體育教學(xué)管理中提升自身水平，改進自身缺點，推動農(nóng)村地區(qū)體育教學(xué)的不斷發(fā)展。

（四）建立農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)管理數(shù)據(jù)庫

現(xiàn)代社會處于一個信息化高度發(fā)展的時代，作為當代農(nóng)村體育教育工作者可以利用現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建學(xué)校體育教學(xué)數(shù)據(jù)庫。體育教師可以把全部學(xué)生的身高、體重、視力等基本信息，個別學(xué)生的疾病情況以及各項體育項目的測試數(shù)據(jù)，在數(shù)據(jù)庫當中進行備案，有助于體育教師及時掌握高中學(xué)生在體育鍛煉當中的實際狀態(tài);教師要對農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的體育教學(xué)數(shù)據(jù)庫進行科學(xué)的管理，針對學(xué)生在日常生活中的狀態(tài)進行科學(xué)的指導(dǎo)和記錄，優(yōu)化教育管理模式，進一步地提升體育教學(xué)的先進性和科技性;調(diào)動所有體育老師共同錄制體育保健知識、運動技能學(xué)習(xí)以及各類體育項目的基本訓(xùn)練方法等，統(tǒng)一發(fā)布到學(xué)校的數(shù)據(jù)庫平臺之上，讓學(xué)生可以在課余時間了解、學(xué)習(xí)必要的體育知識和動作技巧，提供更多的資源，方便學(xué)生利在課下隨時隨地進行學(xué)習(xí)、練習(xí)，彌補體育課堂學(xué)習(xí)項目的局限性[8]。這樣一來，讓學(xué)生對于體育知識的學(xué)習(xí)突破了課堂的限制，化被動接受為主動學(xué)習(xí)，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，也有利于學(xué)生個性化發(fā)展。同時數(shù)據(jù)庫還可以用于儲存教師教學(xué)的資料，全國優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課等等，備課時教師可以在數(shù)據(jù)庫中輕松查找相關(guān)資料，及時對自己原本的上課內(nèi)容和形式進行改進和創(chuàng)新，有利于提升廣大高中體育教師的教學(xué)水平，提升教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的先進性，創(chuàng)造性，靈活性。由此可見，構(gòu)建學(xué)校體育教學(xué)數(shù)據(jù)庫對于提升農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)管理工作的整體水平有著重要意義。

結(jié)語

綜上所述，在中學(xué)教育中體育課程是現(xiàn)代教育必不可少重要環(huán)節(jié)，而體育教學(xué)管理不但影響著體育這一學(xué)科的教學(xué)，也影響著整個教育教學(xué)體系的完整性。體育教學(xué)作為我國農(nóng)村教育工作的薄弱環(huán)節(jié)，存在著很多不容忽視的問題。農(nóng)村體育教育在開展教學(xué)管理工作中必須從實際出發(fā)，制定切實可行的工作計劃，積極實踐并做好反思，不斷改進計劃實施過程中出現(xiàn)的各類問題，為農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)管理這項重點工作探索出新的發(fā)展途徑。

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作者簡介：姓名：韓福霖（1998年—）漢族 籍貫：河北省唐山市 單位：天津師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院 學(xué)歷：在讀碩士研究生 研究方向：體育教學(xué)