宋國文

【摘要】在當(dāng)前繪畫領(lǐng)域，版畫是非常重要的一類。通過對其在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中重要性的探究，對于強化學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)教學(xué)效果具有極大現(xiàn)實意義。為此，本文重點分析版畫在美術(shù)教學(xué)中的實際應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】版畫;小學(xué)美術(shù);重要性;教學(xué)措施

版畫是一種將版作為媒介而制作出的繪畫類作品，由于其本身類型眾多，能夠應(yīng)用各種板材與技巧創(chuàng)作出形式多樣的藝術(shù)作品，如，石版畫、木版畫、吹塑版畫，等等。因此，在小學(xué)美術(shù)之中，將其引入進來能夠給課堂教學(xué)帶來意想不到的效果，也會因為其本身的藝術(shù)特性，使美術(shù)教學(xué)更具發(fā)展性。為此，極有必要對其具體應(yīng)用進行探究。

一、版畫在小學(xué)美術(shù)中的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提升實踐能力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，通過應(yīng)用版畫能夠進一步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和實踐能力，促使其創(chuàng)造出形式多樣的藝術(shù)作品，特別是在版畫的設(shè)計和制版步驟當(dāng)中，還能增強學(xué)生的動手能力，加深觀察能力，使其學(xué)會仔細(xì)觀察生活當(dāng)中的各項細(xì)節(jié)，增進對美術(shù)的理解與感知。另外，還能夠有效豐富學(xué)生們的藝術(shù)體驗，強化其參與積極性。比如，在實物拓印過程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生在戶外找尋樹葉、石頭等作為范本，從而使學(xué)生學(xué)會有效利用生活當(dāng)中的各項材料，并能從生活之中觀察美、感受美，找尋美術(shù)創(chuàng)作的靈感。

（二）能增強美術(shù)教學(xué)的趣味性

對于小學(xué)生來說，其生活經(jīng)歷較少，心智不成熟。在美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，就必須對其性格特征、興趣所在進行充分考慮。而版畫所用的美術(shù)器具并不多，制作過程也十分簡單方便，因此，在課堂上更容易凸顯出趣味性。同時，版畫還將繪畫和一些手工技藝融合在一起，對繪畫創(chuàng)作本身來說，具有很強的新奇感，所以更容易激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在這種模式的作用下，很多學(xué)生都會產(chǎn)生一些創(chuàng)作思維和靈感，創(chuàng)作出具有創(chuàng)新性的作品。

（三）能實現(xiàn)德育滲透

目前，小學(xué)階段的版畫主要內(nèi)容集中在友情、親情、師生情等方面，所以，實際教學(xué)時，就可以借此開展德育，特別展現(xiàn)出版畫作者想要表達的情感，使學(xué)生能夠從中充分感受到人世間的各類情感，進而樹立起正確的價值觀念以及情感態(tài)度，更加地?zé)釔凵詈妥鹬厮恕?/p>

二、版畫在小學(xué)美術(shù)中的應(yīng)用措施

（一）注重學(xué)生興趣培養(yǎng)

在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，利用版畫其本質(zhì)上是為了進一步優(yōu)化小學(xué)美術(shù)的教學(xué)形式，給學(xué)生帶來更多可以參與藝術(shù)學(xué)習(xí)和實踐的機會，而在其教學(xué)過程中的各項客觀影響因素當(dāng)中，學(xué)生興趣的激發(fā)極為關(guān)鍵。為此，教師則必須充分考慮如何進一步激發(fā)和調(diào)動學(xué)生興趣，從而使版畫能夠在小學(xué)美術(shù)課堂當(dāng)中得到良好應(yīng)用，以加強學(xué)生對于美術(shù)的理解，從而將其理解轉(zhuǎn)為創(chuàng)作的興趣。比如，在實際教學(xué)時則可以通過一定的教學(xué)手段，激發(fā)參與興趣。如，在人物版畫教學(xué)中，可以讓學(xué)生結(jié)合一些實際的生活場景和人物展開創(chuàng)作，具體可以將自己身邊的親人、朋友、教師等作為對象。這種直接和學(xué)生生活相互貼合的模式，更易激發(fā)其參與積極性和創(chuàng)造主動性。

（二）創(chuàng)新美術(shù)教育理念

在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式下，教師都十分重視學(xué)生根據(jù)樣本畫創(chuàng)作作品，并鼓勵其最終作品和原版的相似度越高越好。這種教學(xué)模式本身缺乏極大的靈活度，難以充分調(diào)動學(xué)生的思維能力和空間想象。雖然在課堂上花費了大量時間進行手把手教學(xué)，但很難可以達到預(yù)期目標(biāo)。為此，這就需要其轉(zhuǎn)變教育理念，通過版畫開展美術(shù)教學(xué)，即讓學(xué)生對版畫的色彩及結(jié)構(gòu)進行充分觀察，站在綜合角度上學(xué)習(xí)，以強化學(xué)生的美術(shù)綜合能力。比如，在教授版畫時可以先讓大家準(zhǔn)備一些木板，然后再在課堂上展示出一些模板，讓學(xué)生對其具體結(jié)構(gòu)、色彩、比例和形狀等進行詳細(xì)觀察，從而對版畫產(chǎn)生初步認(rèn)識和感知。完成之后，再脫離模板，依照自己的思維想象構(gòu)思版畫的創(chuàng)作內(nèi)容。在這之中，不但能夠進一步強化學(xué)生的思維能力和觀察能力，還能促使其感知版畫本身在創(chuàng)作過程當(dāng)中的趣味性，進而加深對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）因材施教，分層教學(xué)

每個學(xué)生都有自己的個性化特點，有不同的學(xué)習(xí)技巧和方式。為此，在實際教學(xué)時，教師則必須保證基本的針對性，能夠?qū)Σ煌瑢哟蔚膶W(xué)生使用不同的教學(xué)策略。比如，可以依照具體的年級特點展開教學(xué)。在低年級當(dāng)中，由于學(xué)生整體年齡小，對于各項事物都具有極大好奇心，因此，可以通過多媒體把一些十分精美的版畫展示出來，再給其中配備音樂或者是動畫，促使大家對版畫本身產(chǎn)生強烈的好奇心，并在愉快輕松的氛圍之中進行學(xué)習(xí)。高年級學(xué)生由于本身年齡較大，對各項事物也有自己的認(rèn)知，所以要特別引導(dǎo)其進一步加強想象，發(fā)展思維。比如，可以選擇一些極具歷史意義的版畫，給學(xué)生重點講解其背后的故事，以此激發(fā)大家的求知欲和探究興趣，然后再將具體的教學(xué)內(nèi)容帶入進去。這種直接通過學(xué)生個性和特點采用不同教學(xué)策略的模式，能夠進一步提升學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，最終達到一定教學(xué)目的。

（四）注重動手主觀性提升

版畫本身是一門極具操作性的表現(xiàn)藝術(shù)內(nèi)容，它包含了刻、挖等實踐操作，同時還有一些比較簡單的拼貼和剪紙，實操能力極強。學(xué)生通過學(xué)習(xí)進行創(chuàng)作，能夠使能動性在興趣中獲得提升，達到相應(yīng)的教學(xué)意義。比如，在利用貼紙版畫展開教學(xué)時，就可以讓學(xué)生建立活動小組，在共同參與下提升動手能力。具體開展時，教師可以給其設(shè)置一些難度適中的創(chuàng)作要求，使其可以在能力范圍內(nèi)獲得能力發(fā)展與強化。如，可以創(chuàng)設(shè)一幅展現(xiàn)幸福時刻的版畫作品，讓學(xué)生對其布局和原因進行深度思考，并對幸福產(chǎn)生深刻理解，最終使用適合的方式體現(xiàn)出來。這種直接將版畫教學(xué)作為載體的模式，對于強化學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力具有極為深遠(yuǎn)的意義。

三、結(jié)束語

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，引入版畫，不但能夠有效強化學(xué)生的動手實踐能力、審美能力，還能夠開展德育，激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。為此，教師則應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)主體，根據(jù)具體需求及特點，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，進一步創(chuàng)新美術(shù)教育理念，實施分層教學(xué)，因材施教，激發(fā)動手主觀性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基本美術(shù)知識的同時，也能夠獲得全面發(fā)展。

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