孫逵

摘要山東師范大學(xué)附屬中學(xué)秉承“以人為本、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，不斷完善家校共育機制，形成家校共同成長的健康生態(tài)。一是通過構(gòu)建家校學(xué)習(xí)共同體，引導(dǎo)教師和家長以學(xué)習(xí)促行動，實現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育的同頻共振；二是全面落實開門辦學(xué)，通過發(fā)揮家長專業(yè)優(yōu)勢，汲取家長實踐智慧，推動家長深度參與學(xué)校管理；三是充分落實家校溝通，通過豐富溝通渠道，優(yōu)化溝通內(nèi)容，回應(yīng)學(xué)生和家長的多元訴求。

關(guān)鍵詞 家校共育；家校學(xué)習(xí)共同體；家長學(xué)校；家校合作；家校溝通

中圖分類號G63

文獻標(biāo)識碼B

文章編號1002-2384（2021）10-0053-03

在促進青少年成長過程中，家庭教育和學(xué)校教育是相互聯(lián)系、共同作用的兩個重要因素，只有彼此支撐，合力而為，才能提升育人的整體效應(yīng)。開展家校共育的出發(fā)點是促進學(xué)生成長，終極目標(biāo)則著眼于學(xué)校和家庭成員的共同發(fā)展。如何將這一愿景變?yōu)楝F(xiàn)實？近年來，山東師范大學(xué)附屬中學(xué)（以下簡稱“山東師大附中”）秉承“以人為本、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，在“敦本篤實、崇尚真理、追求卓越”的附中精神引領(lǐng)下，不斷完善家校共育機制，豐富家校共育的內(nèi)涵和形式，逐步形成家校共同成長的健康生態(tài)，有力托舉學(xué)生逐夢、圓夢。

一、營造共同學(xué)習(xí)氛圍，凝聚家庭和學(xué)校教育共識

在教育觀念上形成共識，在教育實踐中實現(xiàn)同步，是開展家校共育的重要前提。為此，山東師大附中堅持面向教師和家長提供各種形式的學(xué)習(xí)活動和平臺，引導(dǎo)教師和家長以學(xué)習(xí)促行動，同步提升家校共育的意識和執(zhí)行力，實現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育的同頻共振。

1. 引導(dǎo)教師精深學(xué)習(xí)，發(fā)揮合作育人的主導(dǎo)力量

育人者需先育己。學(xué)校引導(dǎo)全體教師從自身做起，保持積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時通過組織各種形式的學(xué)習(xí)活動，不斷提升教師的育人意識和專業(yè)能力。

一方面，學(xué)校通過組織開展有關(guān)教育政策的學(xué)習(xí)活動，幫助教師準(zhǔn)確理解和把握教育改革精神、育人方向和具體要求，強化責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，提升與家長溝通時的深度與高度。如利用分散學(xué)習(xí)和集中研討的方式，帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)《深化新時代教育評價改革總體方案》，促使教師在家校交流中有意識地引導(dǎo)家長放下“唯分?jǐn)?shù)”的舊觀念，用全面發(fā)展的眼光看待孩子的成長。

另一方面，學(xué)校通過開展班主任德育主題研討會、論壇、沙龍等專題活動，推動教師間有關(guān)家校合作的經(jīng)驗交流。如針對新手班主任和年輕教師經(jīng)驗不足的情況，通過每周一次的“未來之星”青年教師培訓(xùn)以及年級內(nèi)的座談交流等形式，提供專門指導(dǎo)和實操技能，如怎樣向新生家長傳達學(xué)校的育人理念、怎樣成功組織家長會、遇到來訪家長情緒激動如何應(yīng)對、家訪時要注意哪些細節(jié)等。

2. 引導(dǎo)家長系統(tǒng)學(xué)習(xí)，落實家庭教育主體責(zé)任

要想讓家長成為學(xué)校教育的同盟軍，就需要不斷對家長進行教育觀念的引領(lǐng)和教育方法的傳授。為此，學(xué)校搭建多種學(xué)習(xí)平臺，引領(lǐng)家長準(zhǔn)確理解學(xué)校育人方向，樹立科學(xué)的育人觀念，積極落實家庭教育主體責(zé)任。早在2012年，我校就成立了濟南市高中第一所家長學(xué)校，并以高中階段育人方向為目標(biāo)設(shè)置課程，聘請知名教育專家、中學(xué)一線名師等開展講座，為家長提供專業(yè)的、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源，保證家校教育步調(diào)一致。

伴隨互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)校又拓展新的學(xué)習(xí)途徑，開設(shè)家長學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課堂，既解決了家長工作忙、時間緊的現(xiàn)實問題，又保證了家庭教育課堂的系統(tǒng)有序開展。網(wǎng)絡(luò)課堂課程分為選修課和必修課，采用學(xué)分制管理，學(xué)生家長需要累計學(xué)習(xí)并取得規(guī)定學(xué)分。為了嚴(yán)格管理并考查課程效果，學(xué)校還對必修課學(xué)習(xí)實施考勤制度，要求家長學(xué)員每個月撰寫學(xué)習(xí)報告，然后利用學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析課程實施效果，并在學(xué)年末為家長頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，評選優(yōu)秀學(xué)員和校級年度好家長。

此外，學(xué)校還通過家委會為家長提供閱讀書目，組織開展家長讀書會、家長沙龍等活動，以此營造濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍，在此過程中逐漸形成“以學(xué)習(xí)促成長”的家長學(xué)校工作特色。2020年，我校入選濟南市首批“百所家長學(xué)校示范?！笔屑壟嘤龑W(xué)校名單，在探索創(chuàng)建有針對性、前瞻性的家校學(xué)習(xí)共同體方面獲得了更加廣闊的發(fā)展空間。

二、全面落實開門辦學(xué)，推動家長深度參與學(xué)校管理

為了讓家長充分理解和認同學(xué)校的教育教學(xué)工作，更好地實踐家校共同育人，學(xué)校通過搭建各種平臺，引導(dǎo)家長發(fā)揮自身優(yōu)勢，參與不同層面的學(xué)校建設(shè)和管理工作，全方位助力學(xué)校教育質(zhì)量的提升。

1. 發(fā)揮家長專業(yè)優(yōu)勢，探索家校共建校園文化

近年來，我校在探索以“大學(xué)氣質(zhì)”統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校文化建設(shè)的過程中，嘗試通過家校共建等路徑不斷豐富學(xué)校文化內(nèi)涵。例如：作為校園文化名片“大家講壇”的重要組成部分，“家長講壇”的開設(shè)對于幫助學(xué)生開闊視野、了解社會、規(guī)劃生涯發(fā)展起到了積極的推動作用?！凹议L講壇”包括校區(qū)和年級層面的“家長職業(yè)講壇”以及班級層面的“家長進課堂”活動等，專門聘請“家長講師”結(jié)合自身的職業(yè)或?qū)I(yè)實際，介紹不同行業(yè)和職業(yè)的規(guī)則、特點，同時展示精湛的職業(yè)技能，讓學(xué)生不僅了解各行業(yè)與職業(yè)的特色與要求，同時懂得做好任何工作都需要勤奮努力和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?/p>

此外，在學(xué)校的品牌活動如“校長杯”戲劇節(jié)、“五月的鮮花”合唱節(jié)、職業(yè)體驗營、社會研學(xué)活動中，也有越來越多的家長通過擔(dān)任志愿者、輔導(dǎo)員、策劃者等角色，以“校外老師”的身份參與活動，成為學(xué)校教育活動組織和學(xué)校文化建設(shè)的重要一分子。

2. 汲取家長管理智慧，完善現(xiàn)代學(xué)校治理結(jié)構(gòu)