焦雷

摘要：雖然很多教師已經(jīng)認(rèn)識到STEAM 教育理念的重要性，也在不斷嘗試將STEAM 教育理念融入到初中數(shù)學(xué)課堂中，但是實(shí)施的效果并不理想。大部分的教師仍然還是向?qū)W生灌輸教學(xué)內(nèi)容，并沒有依托STEAM 教育理念將數(shù)學(xué)課程的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量依然沒有得到提升。因此，將STEAM 教育理念與初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)活動進(jìn)行有效結(jié)合已經(jīng)成為廣大教學(xué)工作者共同關(guān)注的話題。

關(guān)鍵詞：STEAM 教育理念;初中數(shù)學(xué);課程設(shè)計(jì);實(shí)施策略

引言

STEAM 教育理念的主要教學(xué)目標(biāo)是為了提高學(xué)生的綜合能力，所以在教學(xué)中得到了廣大教學(xué)工作者的重視。STEAM 教育理念的主要體現(xiàn)方式是將各個學(xué)科的知識進(jìn)行有效結(jié)合，除了主要的四門學(xué)科之外，還可以將其他學(xué)科的知識點(diǎn)進(jìn)行整合。STEAM 教育理念與傳統(tǒng)的教學(xué)理念有很大區(qū)別，所以STEAM 教育理念的運(yùn)用實(shí)際上是對傳統(tǒng)教學(xué)活動的一種顛覆，所以更加適合初中生的發(fā)展規(guī)律?；诖耍疚膶TEAM 教育理念對初中數(shù)學(xué)課程的重要性進(jìn)行了深入分析，同時也提出了STEAM 教育理念下對初中數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的策略，希望能夠?yàn)閿?shù)學(xué)課程的教學(xué)工作者提供必要的參考條件。

一、STEAM 教育理念對初中數(shù)學(xué)課程的重要性

（一）與教學(xué)目標(biāo)保持一致

教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念開展初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)活動時，除了要求學(xué)生掌握教材上的理論知識之外，還會培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，但是STEAM 教育理念更加注重學(xué)生的綜合發(fā)展。STEAM 教育理念的應(yīng)用能夠是學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)會用其他學(xué)科的知識點(diǎn)輔助思考，并且還能用獨(dú)特的思維方式尋找各個學(xué)科知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，這樣學(xué)生才能從多個維度考慮問題，從而提高學(xué)生的綜合能力。因此，教師要積極將STEAM 教育理念融入到初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)活動中，這樣才能與新課改的教學(xué)要求保持一致。

（二）提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容實(shí)際上就是將生活中的很多知識點(diǎn)進(jìn)行理論性的概括，然后在逐漸將理論知識抽象畫，最終形成代表性的概念和公式，最后在讓學(xué)生將這些內(nèi)容理解透徹之后應(yīng)用到生活中，在這個過程中，學(xué)生的思維能力能夠得到良好的發(fā)展，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。正是因?yàn)閿?shù)學(xué)課程中的很多知識點(diǎn)都是從我們的生活中提煉而來，所以數(shù)學(xué)知識在我們的生活中非常常見，數(shù)學(xué)素養(yǎng)能夠是學(xué)生在思考問題的過程中更加細(xì)化，同時也能讓學(xué)生的思維能力更加活躍。因此，教師要通過STEAM 教育理念培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，才能使學(xué)生的計(jì)算能力和推理能力都能得到提升。STEAM 教育理念主要是將科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)這四門學(xué)科的知識點(diǎn)相結(jié)合，在與數(shù)學(xué)課程相結(jié)合的過程中，數(shù)學(xué)知識就成為了學(xué)生結(jié)局問題的工具，所以在這個過程中更加容易培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、基于STEAM 教育理念下初中數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施

（一）加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視

STEAM 教育理念在運(yùn)用的過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)的科學(xué)情景，這樣才能讓學(xué)生在課堂上獲得良好的體驗(yàn)感。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠隨時與它們進(jìn)行分享，教師還要積極對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，這樣才能讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升。STEAM 教育理念是引導(dǎo)學(xué)生自主對知識體系進(jìn)行構(gòu)建，因此，教師要加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，帶領(lǐng)學(xué)生通過操作實(shí)驗(yàn)理解教材上抽象的理論知識，這樣不僅能夠通過動手操作調(diào)動學(xué)生的積極性，還能使學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣更加濃厚。

因此，本文以北師大版初中七年級數(shù)學(xué)課程的《統(tǒng)計(jì)調(diào)查》為例，向?qū)W生介紹課程設(shè)計(jì)和實(shí)施。首先在課堂開始之前，教師要準(zhǔn)備以下教具作為本次實(shí)驗(yàn)的工具：空瓶、一把黃豆，教師先將這些未知數(shù)量的黃豆裝入到空瓶中，然后倒出一小部分單獨(dú)存放，同時還要做好標(biāo)記，之后教師要將瓶子當(dāng)中的黃豆搖勻，在倒出一小部分。這時教師就要帶領(lǐng)學(xué)生將兩次倒出的黃豆數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并且還要通過這些數(shù)據(jù)猜想瓶子中剩下的黃豆數(shù)量以及總數(shù)量。教師通過這樣的實(shí)驗(yàn)方法就可以引入統(tǒng)計(jì)調(diào)查的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)過程中將教材上抽象的知識全面掌握。

（二）將傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

首先，教師要尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，確保學(xué)生能夠按照自己內(nèi)心的真實(shí)想法表達(dá)自己的看法這樣才能調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。其次，教師要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，學(xué)生的成長都是從提問開始，所有教師要構(gòu)建民主和諧的課堂環(huán)境，這樣學(xué)生才能敢于向教師提出質(zhì)疑。最后，雖然有時學(xué)生在課堂上提出的觀念不正確，但是教師仍然要用發(fā)展性的眼光看待，同時還要對學(xué)生進(jìn)行正確的指引，這樣才能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面提升。

例如：初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容中除了計(jì)算題之外，還有大量的應(yīng)用題，學(xué)生在解答應(yīng)用題的過程中，教師就要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，促使學(xué)生能夠從多個維度考慮問題。如：學(xué)生在解答規(guī)律性的數(shù)學(xué)應(yīng)用題目時，教師就可以鼓勵學(xué)生除了從數(shù)量規(guī)律進(jìn)行思考之外，還可以嘗試通過數(shù)形結(jié)合的方式解題，并且在用傳統(tǒng)的思維解題之后，還可以嘗試用全新的思維考慮問題。雖然數(shù)學(xué)課程的題目只有唯一的正確答案，但是解題方法卻有很多，這樣就能為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力提供了更多的便利條件。因此，無論學(xué)生的解題思路是否正確，教師都要對其進(jìn)行肯定，并且還要對出錯的學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這樣才能讓學(xué)生掌握的更加全面。

總結(jié)

總而言之，STEAM 教育理念的運(yùn)用能將初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容與各個學(xué)科相結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也不在是枯燥的灌輸，而是通過思維的引導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才能感受到快樂，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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本文系2020年榆林市青年人才托舉項(xiàng)目（項(xiàng)目名稱：基于STEAM教育理念的初中數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”課程實(shí)施研究”項(xiàng)目編號：20200219 ）