摘要：新課標中指出，學生是學習的主體，教師是學生學習的組織者和引導者。初中階段的學生思維和理解能力都有了一定的進步，創(chuàng)新能力與抽象邏輯的培養(yǎng)應(yīng)該提上日程。因此，教師在進行課堂教學時應(yīng)有意識采用參與式教學模式，提高學生的主體性，鍛煉學生的動手能力與抽象思維能力，尤其是初中生物一類自然科學類學科，參與式教學的重要性不言而喻。本文將著重分析初中生物課堂中參與式教學模式的重要性，并據(jù)此提出有效的運用策略。

關(guān)鍵詞：初中生物;參與式教學模式;運用策略

引言

參與式教學模式是指學生作為學習的主體在教師的引導下切實參與進教學過程中，提高課堂效率。教師在初中生物教學中運用參與式教學模式有助于激發(fā)學生對生物探索與實踐的興趣，同時讓學生形成適合自己的生物思維，助力今后的學習發(fā)展。然而，在目前初中生物教學中，以試題為核心的刻板說教式教學仍然存在，并占較大比重。所以，教師應(yīng)著重研究新課標中對學生主體性的要求，摒棄呆板過時的教學方式，創(chuàng)造適宜思考的教學氛圍，運用參與式教學模式，引導學生運用創(chuàng)新思維解決問題，讓學生主動接受知識。

一、初中生物參與式教學模式的重要性分析

第一，初中生物相較于其他學科而言具有理論性與實踐性并重的特點，知識點難度隨年級升高而增加。因此，在初中生物教學中運用參與式教學模式有利于端正學生學習生物的態(tài)度，激發(fā)學生對生物知識的探索與積極性。在教師的引導下形成自己獨特的生物思維，幫助學生提升了舉一反三的解題能力，提升綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。從而達到教師預(yù)期的教學效果。

第二，對于教師而言，在初中生物教學中運用參與式教學模式是對教學方法方式的改造和升級。教師在進行教學的過程中不斷發(fā)揮自己的榜樣作用與引導作用，既能夠提高教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，鍛煉創(chuàng)新思維，又能夠進一步加強對生物的認知。同時這種新型的教學模式有利于拉近師生距離，消除隔閡，進而有助于教師更充分地了解學生。

第三，對于教學本身而言，在初中生物課堂中運用參與式教學模式有助于豐富教學內(nèi)容，既能夠充分發(fā)揮生物作為一門與自然科學有關(guān)科目的生動性，增強教學的興趣性，提高教學效率，又能夠提高生物教學內(nèi)涵，把握課程主流思想。

二、初中生物參與式教學模式的運用策略

1.重視教師主導性與學生的主體性

在初中生物教學中，學生是主體，教師是引導者。參與式教學模式要求，教師以學生為中心，充分了解學生自身的學習情況、發(fā)展特點和思維習慣，發(fā)揮學生的主體性作用。教師不僅需要制定適合的教學計劃，也要利用趣味活動輔助激發(fā)學生對生物的興趣，引導學生運用創(chuàng)新思維進行自主學習，主動接受知識，從而增加能力提升的效率。

例如教師在講授七年級下冊《人的呼吸》一單元時應(yīng)提前布置學生進行預(yù)習作業(yè)，不僅對于課本中的知識點講解有所了解，也應(yīng)該通過簡單的開放性思考題掌握學生的預(yù)習情況。比如嘗試讓學生在課前回答“呼吸道如何是對空氣進行處理的”這個問題。

2.增加實驗教學環(huán)節(jié)，提高學生參與度

初中生物對于學生的實驗操作能力有一定的需求。教師應(yīng)當重視實驗操作課程教學對學生課堂參與度的重要性，而不是為了多講解試題而略過實驗操作課程，剝奪學生自主動手實驗的機會。因此，教師應(yīng)當將參與式教學模式融入進實驗操作課程中，引導學生在保證安全的前提下進行操作，鼓勵學生提出新穎的實驗步驟，提出與眾不同的實驗結(jié)論。讓學生在自我探索中感受生物實驗魅力，同時利用實驗操作充分活躍思維，鍛煉創(chuàng)新能力。

例如教師在講授八年級上冊《細菌和真菌》這一單元時，可以首先引導學生學習并操作“檢測不同環(huán)境中的細菌和真菌”這個實驗，隨后鼓勵學生自主動手創(chuàng)新實驗步驟，在合理的條件下改變實驗的前提條件。

3.分組討論增加學生自主發(fā)言機會

運用參與式教學模式，教師應(yīng)當在課堂教學中設(shè)置分組討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生在小組內(nèi)積極發(fā)言、表達自己的想法，并且讓學生自主推選小組長總結(jié)該組的想法，代表小組在課堂中進行發(fā)言和展示。通過該方法，學生與學生之間、小組與小組之間都能進行良好的互動，不僅能夠啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，也能提高學生的集體協(xié)作能力和責任意識，同時對于活躍課堂氣氛也有很大的幫助。

例如在教師講授八年級下冊《生物的生殖與發(fā)育》這一單元時，可以首先帶領(lǐng)學生了解課本上關(guān)于動植物生殖繁育的相關(guān)常識，然后著重將植物的生殖與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進行鏈接，組織學生分小組進行討論，鼓勵學生以組為單位提出新穎的想法和建議。最后教師總結(jié)和點評各小組的想法。

結(jié)束語

綜上所述，在初中生物教學中著重運用參與式教學模式，不僅對教學主體以及教育工作者有重要影響，而且對于我國教育事業(yè)而言也是一種提升與進步。良好的課堂參與度不僅有助于學生強化鞏固課本上的理論知識點，也有助于學生運用創(chuàng)新思維解決生活中的各種問題，成為國家所需的創(chuàng)新性人才。對此，教師應(yīng)充當好學生學習的引導者，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，嘗試多樣化的教學方法，引導學生反復(fù)運用舉一反三的創(chuàng)新能力。本文結(jié)合專業(yè)知識提出切實有效的策略，以期對各位讀者有所裨益。

參考文獻

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作者簡介： 陳金星，學歷：本科， 職稱：中小學一級教師，研究方向：生物教育， 郵編：562300