其米多吉

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中發(fā)揮的作用也愈發(fā)明顯。其在語文教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，受到了廣大師生的歡迎和支持。在互聯(lián)網(wǎng)時代，多媒體技術(shù)幫助教師獲取全面的教學(xué)資料，獲悉最新的教學(xué)政策。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)，分析多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教育教學(xué)應(yīng)用的情況，為廣大小學(xué)語文教育工作者在實(shí)際教學(xué)中提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;多媒體技術(shù);應(yīng)用;策略;意義

語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，不僅能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科，還能有利于學(xué)生日常的表達(dá)交流，貫穿小學(xué)技術(shù)教育的整個學(xué)習(xí)階段。小學(xué)生的語文教育是整個教學(xué)的基石?，F(xiàn)代化教學(xué)手段逐漸融入到各個學(xué)科當(dāng)中，便于教師調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，也有利于學(xué)生掌握課本知識 。 借助多媒體技術(shù)，教師能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與具體的學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平，有利于其他學(xué)科的健康發(fā)展。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）提高學(xué)生對語文課堂的學(xué)習(xí)興趣

語文教學(xué)中需要學(xué)生保持注意力。傳統(tǒng)課堂中，教師主要通過黑板書寫和自身語言進(jìn)行教學(xué)。由于小學(xué)生年齡較小，容易產(chǎn)生煩躁的不良情緒，不利于學(xué)習(xí)。相對于傳統(tǒng)靜態(tài)教學(xué)，多媒體技術(shù)具備動靜結(jié)合的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣【1】。

（二）強(qiáng)化學(xué)生對語文課文的理解能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，要求學(xué)生具備課文理解能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式由于課本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的脫離，學(xué)生較難理解課本內(nèi)容。多媒體技術(shù)不受時間和空間的制約，通過鮮活的影像資料，拉近學(xué)生與書本的距離，便于學(xué)生理解文章內(nèi)容。

（三）提升學(xué)生對課本內(nèi)容的掌握水平

課后學(xué)生對于課本內(nèi)容的掌握尤為重要。通常，教師通過檢查學(xué)生書面作業(yè)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師和學(xué)生不能及時進(jìn)行溝通。現(xiàn)如今學(xué)生可以利用多媒體技術(shù)隨時跟教師溝通學(xué)習(xí)問題，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）教師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，適當(dāng)使用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中起到幫助作用，并不能決定教學(xué)成果。教師也應(yīng)該在課堂教學(xué)中正確認(rèn)識多媒體技術(shù)的作用，避免其濫用和錯誤應(yīng)用。在結(jié)合實(shí)際教學(xué)下，選擇適合學(xué)生的多媒體技術(shù)進(jìn)行使用。教師也應(yīng)該熟練使用多媒體技術(shù)，比如多媒體課件的制作，既要符合文章內(nèi)容，又要進(jìn)行相關(guān)拓展，圖文并茂，美觀大方，便于觀看。教師應(yīng)該從自身出發(fā)，積極學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，不斷提高使用水平，最終應(yīng)用到課堂教學(xué)中。

（二）使用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

作文在小學(xué)語文教學(xué)中十分重要，而且在考試中，作文分?jǐn)?shù)占較大比重。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對于寫作的興趣，提升其寫作能力。面對諸多的作文題材，學(xué)生應(yīng)進(jìn)行的大量的素材累積。小學(xué)生正處于想象力豐富的階段，需要教師的專業(yè)指導(dǎo)，才能掌握寫作技巧，提高寫作水平。相較于作文的格式、錯別字的改正，進(jìn)行正確的知識積累需要教師進(jìn)行長期的培養(yǎng)和教學(xué)。

例如，我在開展“我的動物朋友”的習(xí)作練習(xí)時，該課要求學(xué)生寫一種最喜歡的小動物，而小學(xué)生接觸的動物很少，缺乏對動物的認(rèn)識和了解。利用多媒體技術(shù)可以尋找動物的紀(jì)錄片，學(xué)生可以通過紀(jì)錄片的觀看接觸到豐富的動物種類，看到全球各個國家和地區(qū)可愛有趣的動物，不僅能給學(xué)生提供寫作材料，還能豐富學(xué)生的課外知識，幫助其多方位發(fā)展。

（三）運(yùn)用多媒體技術(shù)，提升學(xué)生的自身想象力

現(xiàn)行的小學(xué)語文教材，除了寫作，古代詩詞也占有相當(dāng)大的比重。因此，提高學(xué)生對于古代詩詞學(xué)習(xí)的重視，對提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量非常重要。但是，因?yàn)樾W(xué)生的知識儲備不足，年齡較小，閱歷不足，很難理解古詩詞的真正含義。在學(xué)習(xí)中，只能生硬地背誦文字內(nèi)容，體會不到作者賦予的深刻思想感情。而多媒體技術(shù)彌補(bǔ)了這一不足。通過圖片和影像展現(xiàn)詩詞的內(nèi)容，填補(bǔ)了學(xué)生的知識空缺，也增添了學(xué)生對知識的了解【2】。

比如，在教學(xué)古詩《惠崇春江晚景》一文時，我為了讓學(xué)生理解“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”這兩句詩詞的意思，便借助多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示了江南的初春的影像，竹林中的蘆筍開始抽新芽，桃花冒出枝頭，鴨子在水中嬉戲，鴨子時不時發(fā)出叫聲，遠(yuǎn)處河豚從大海向小河游過來，準(zhǔn)備產(chǎn)卵。讓學(xué)生仿佛置身在江南的初春中，對初春的美景產(chǎn)生向往。通過多媒體的教學(xué)，使學(xué)生真正理解詩歌創(chuàng)作的內(nèi)容，體會出作者賦予的豐富感情色彩。

三、結(jié)語

相較于依賴板書和口語教學(xué)的傳統(tǒng)方式，多媒體技術(shù)具有靈活、便捷、創(chuàng)新的特點(diǎn)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得教師能夠創(chuàng)造更加輕松、愉快的課堂氛圍，便于加深小學(xué)生對于語文課本內(nèi)容的理解。隨著多媒體技術(shù)的進(jìn)一步普及，全國各個地區(qū)的小學(xué)課堂中也能使用多媒體技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)，越來越多的小學(xué)生和教師能夠借助新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，在接觸新知識的同時享受輕松的教學(xué)環(huán)境。有助于教育事業(yè)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周乃萍. 淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊）， 2020.

[2]甘承東. 運(yùn)用多媒體技術(shù) 優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)[J]. 教育現(xiàn)代化（電子版）， 2017：0164-0164.