游碧玉

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)的知識內(nèi)容與學(xué)生的實際生活具有密切相關(guān)性，這為生活化的教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的運用，創(chuàng)造了有利的條件。隨著新課程改革的深入推進與實踐，生活化的教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中展示出強大的活力，不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升有利，也對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有利。因此，教師應(yīng)當在教學(xué)過程中注重生活化教學(xué)模式的運用，拉近課堂與實際生活之間的距離，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;生本觀念;代入感;課前導(dǎo)入

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段沒有兼顧數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，反而割裂了二者之間的關(guān)系，造成了數(shù)學(xué)知識與學(xué)生實際生活的脫節(jié)，不利于學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識點運用到課堂實際中，影響了學(xué)生學(xué)以致用能力的有效提高。生活化教學(xué)法作為新課程改革以來產(chǎn)生的新型教學(xué)模式，不僅有利于在課堂與生活之間搭建一座橋梁，還有利于促進學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)。因此，教師應(yīng)當在教學(xué)過程中深入研究生活化教學(xué)法的運用原則，為學(xué)生打造妙趣橫生、代入感強的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

一、教師更新教學(xué)思維，樹立生本觀念

教師的教學(xué)思維對教學(xué)效果的高低有重要的影響。以往教學(xué)模式中教師的教學(xué)思維較為陳舊，教學(xué)方法也較為單一，不僅難以將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，還不利用數(shù)學(xué)知識點的講解。由此可知，教師若想在教學(xué)過程中有一個較好的教學(xué)效果，應(yīng)當首先從教學(xué)思維上進行更新，以新課程改革的新型教學(xué)理念為指引，樹立生本觀念，以學(xué)生為課堂教學(xué)的核心，教學(xué)內(nèi)容圍繞著學(xué)生的實際需求而展開，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一種“主人”的感覺，進而促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的顯著提升。

例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)除法”時，這節(jié)課的知識點是學(xué)生了解小數(shù)知識、運用小數(shù)知識解決生活中實際問題的關(guān)鍵，對學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力的提升具有重要的促進作用。本著“教師更新教學(xué)思維，樹立生本觀念”的教學(xué)理念，我首先引導(dǎo)學(xué)生對教材中的知識點進行自主探索，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生對小數(shù)除法的理論型內(nèi)容有一個大致的了解。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生對小數(shù)除法的核心內(nèi)容進行探索，包括小數(shù)除法的概念、具體方法、注意事項、疑難易錯點等等，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與引導(dǎo)學(xué)習(xí)雙重影響下，對這節(jié)課的知識點產(chǎn)生了更為深入的認知。而后我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際生活中所涉及到的小數(shù)除法實例進行運算，提高了學(xué)生對小數(shù)除法的理解程度。

二、課堂聯(lián)系實際生活，增強學(xué)生代入感

生活化教學(xué)法的核心就，就在于將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受到實際生活的豐富元素，進而達到增強學(xué)生課堂代入感的效果。除此之外，生活化教學(xué)法還有利于降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生更為強烈的獲得感與成就感。因此，教師應(yīng)當在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與實際生活之間，打造一座緊密相連的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際中的實例來分析數(shù)學(xué)知識點，并且在實際生活中運用自己所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，解決實際問題。

例如，在學(xué)習(xí)“位置”時，這節(jié)課的知識點主要涉及到方向的辨別與位置的確認，對學(xué)生理解位置、掌握位置具有促進作用，同時也與學(xué)生的實際生活具有密切相關(guān)性。本著“課堂聯(lián)系實際生活，增強學(xué)生代入感”的教學(xué)理念，我首先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活中的實例，對“東南西北、東南、西南、東北、西北”的確認等。如教學(xué)樓、旗桿、操場在學(xué)校中的位置。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生在課堂上的代入感有了顯著的提升，并且學(xué)習(xí)積極性也得到了了顯著的提升。

三、利用生活化課前導(dǎo)入，營造良好課堂氛圍

生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的有效運用，有賴于課前導(dǎo)入的有效實現(xiàn)。趣味性、生活化的課前導(dǎo)入，不僅有利于使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，還有利于學(xué)生從生活化導(dǎo)入中產(chǎn)生好奇心與求知欲，在求知欲的驅(qū)使下引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、主動聯(lián)想，進而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與發(fā)散性思維。因此，教師應(yīng)當立足于教材中的數(shù)學(xué)知識點，并且適當?shù)倪M行聯(lián)想，為學(xué)生做生活化的課前引入，使學(xué)生在課前引入的前提下對數(shù)學(xué)知識點進行高效的學(xué)習(xí)，進而實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提高。

例如，在學(xué)習(xí)“多邊形的面積”時，這節(jié)課的內(nèi)容涉及到求取平面幾何的面積，對學(xué)生的分析能力、邏輯思維能力提出了更高的要求。本著“利用生活化課前導(dǎo)入，營造良好課堂氛圍”的教學(xué)理念，我首先利用生活中的元素，為學(xué)生做了課前導(dǎo)入，即“在我們的實際生活中，有許多求多邊形面積的應(yīng)用，如黑板的面積、課桌的面積、教材的面積等等，那么求多邊形的面積需要運用到哪些知識呢？又該如何運算呢？”在生活化課前導(dǎo)入的影響下，學(xué)生的探索欲望得到了激發(fā)。而后我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主探索能力，對求多邊形面積的理論、例題等進行了探索，取得了顯著的效果。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中構(gòu)建生活化課堂，促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與理解能力的提升，有賴于教師教學(xué)思維的及時轉(zhuǎn)變，也有賴于課堂氛圍的營造與課前導(dǎo)入的運用。因此，教師首先應(yīng)當樹立與時俱進、及時轉(zhuǎn)變的教學(xué)理念，探索新課改之后新型教學(xué)模式的運用，以生本觀念為基礎(chǔ)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的全面提升。

參考文獻

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