摘要：現(xiàn)代教育技術為教學方式提供了新的發(fā)展方向，在思政課堂上，利用現(xiàn)代教育技術能夠為教學創(chuàng)設良好情境，激發(fā)學生學習的積極性，改變以往沉悶、刻板的教學模式，從而提升課堂的活躍度，提高教學質量。本文就現(xiàn)代教育技術在思政課堂教學中的應用進行研究分析，探討如何利用現(xiàn)代教育技術提高課堂教學的質量，加強學生的綜合素質。

關鍵詞：現(xiàn)代教育技術;思政課堂;有效應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-40-344

一、引言

隨著科學技術的不斷發(fā)展，教學手段和教學模式也在不斷發(fā)生變化。在教學過程中優(yōu)化教學結構、提高教學效率，合理地運用現(xiàn)代教育技術，在課堂教學過程中會起到事半功倍的效果。目前思政課堂教學形式比較單一，學生積極性不夠高，部分教師只注重學生是否能快速記住課堂上所講的知識點，而忽略了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[1]。運用現(xiàn)代教育技術能夠增加課堂的趣味性，以互聯(lián)網資源為教學內容，豐富學生所學知識，利用現(xiàn)代教育技術與傳統(tǒng)教學方式郵寄融合，調動學生學習的主動性和好奇心，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境下學習更多思政知識。

二、運用現(xiàn)代教育技術，創(chuàng)設教學情境

現(xiàn)代教育技術指的是將現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術有機融合，將教學過程和教學資源的設計進行優(yōu)化[2]。將現(xiàn)代教育技術運用在思政課堂上，創(chuàng)設良好教學情境，能夠改變以往課堂上的沉悶氣氛，能夠增加學生與教師之間的相互互動，調動學生學習的積極性。

在傳統(tǒng)的教學課堂上，教師在思政課上常常會照本宣讀，將本該有趣實用的思政課變成簡單的說講課，這樣的教學模式無法調動學生的興趣，學生也無法掌握到扎實的知識，許多學生并無心思去投入到思政課堂之中。思政課通常內容比較抽象、概念性知識比較多、理論性也較強，教師如果沒有利用現(xiàn)代教育技術將課堂變得生動有趣一些的話，教學過程很容易變得非?？斩?，這樣的教學環(huán)境導致許多學生對于思政課敷衍了事，甚至厭煩思政課，這十分影響思政課的教學效果。

教師應當合理地運用現(xiàn)代教育技術，將晦澀難懂的知識點通過形象生動的圖片、視頻形式展示給學生，有利于發(fā)散學生思維，讓學生對思政課堂產生濃厚的興趣。比如，在教學過程中，教師可以利用音頻代替教師本人的講述，用圖片和視頻代替那些復雜冗長的文段，創(chuàng)設良好的教學情境，讓學生在氣氛渲染中了解更多的思政內容，產生自身的心得感悟，懂得做人的道理、生命的價值，更懂得尊重他人、關愛他人等優(yōu)良的傳統(tǒng)品德，以此促進學生的全面發(fā)展。

三、利用互聯(lián)網的資源為教學內容

在以往傳統(tǒng)的思政課上，大部分的教師只會通過課本上的知識點進行口頭講授，用一種命令性的方式來要求學生完成相關的作業(yè)或者進行思考，這樣的教學方式沒有體現(xiàn)尊重學生的主體性地位，教師成為了主導者，抑制住了學生的思維發(fā)散和學習的動力?，F(xiàn)今，隨著經濟不斷快速發(fā)展，科學技術也正在高速發(fā)展，互聯(lián)網為人民群眾帶來了豐富的信息資源，學生的學習方式也發(fā)生了改變。通過互聯(lián)網，學生可以輕松方便地了解到更多自己感興趣的內容，能夠將課堂上晦澀難懂的知識點通過互聯(lián)網清晰生動的展現(xiàn)方式得到進一步的理解，互聯(lián)網在一定程度上是學生學習的好幫手，教師應該合理地利用互聯(lián)網豐富的資源，通過互聯(lián)網的輔助學習，去開拓學生的視野和促進思維能力的發(fā)展。

隨著經濟社會的發(fā)展，時代的更迭，教師也需要改變傳統(tǒng)的教學觀念，教學觀念要與時俱進，將互聯(lián)網引入教學課堂之中，引導學生正確地使用互聯(lián)網，正確篩選互聯(lián)網上有利的、積極向上的、有利于學習的知識信息，通過互聯(lián)網掌握更多的學科知識，幫助自身更好地學習。例如，教師在講授《保護自我》這一部分內容時，可以通過互聯(lián)網展示一些典型的沒有正確保護自我而造成的慘痛事件，給學生敲響警鐘。利用圖片、動畫等這些生動的表現(xiàn)形式可以讓學生更加設身處地地感受到事件的危害性以及了解到保護自我的重要性，加深學生的感同身受。接著，教師再進行事件的剖析，講解其中的發(fā)展脈絡，教導學生如何辨別身邊潛在的可能性危害事件。透過事件的分析，有針對性地教導學生應該如何正確地保護自己，增強學生自我保護的意識和能力，達到學生們學會保護自我的教學預期目標。

四、提高教師自身的全面綜合能力

在現(xiàn)代教育技術的背景下，不僅要求教師需要具有專業(yè)知識的儲備、豐富的教學經驗，還需要教師具有現(xiàn)代教育的理念，能夠利用現(xiàn)代化技術查詢和處理各種信息的能力[3]。教師需要提高自身利用現(xiàn)代化教學的能力，才能更好地發(fā)揮現(xiàn)代化教學的作用，能夠提供給學生更多的新知識、新信息。

教師在教學過程中，也要轉變自身的觀念和傳統(tǒng)的教學方式，引導學生主動參與課堂之中，調動學生學習的主動性。教師可以開展一些活動，利用現(xiàn)代教育技術，通過大屏幕的展示給學生營造課堂氣氛。比如，教師可以布置一些演講活動，讓學生將自己的作文在課堂上進行朗讀發(fā)言，利用一些配樂或者是給學生呈現(xiàn)一些演講比賽視頻，讓學生觀摩學習，以此增強學生的自信心，鍛煉學生的膽量，同時，也可以讓學生了解和體會到朗誦演講的過程，拓展學生的視野，促進學生的綜合能力的提升，有助于學生形成正確的價值觀和人生觀。

總結：現(xiàn)代教育技術是傳統(tǒng)教學方式的有益補充，能夠為思政課開拓更加廣闊的空間，解鎖更多有趣的教學方式。在思政課堂上的應用對優(yōu)化思政課堂有著重要的作用，現(xiàn)代教育技術能夠讓思政課堂變得更加生動有趣，有利于增強學生對思政課堂的興趣，提高學生學習的積極性。在實踐教學中，教師應當不斷地探索現(xiàn)代教育技術要如何更好地與思政課堂相輔相成，讓其發(fā)揮最大的作用，提高思政課堂教學的實效。

參考文獻

[1]思政教育在課堂教學中的有效運用[J]. 劉學瑞.教育探索. 2015（11）

[2]現(xiàn)代教育技術在思品課堂教學中的有效運用[J]. 李文.中小學電教. 2016（07）

[3]現(xiàn)代教育技術在高校數(shù)學課堂教學中的應用研究[J].孫書祥.智庫時代.2020（07）

基金項目：現(xiàn)代教育技術在思政課堂教學中的有效應用研究（20CY3017）

作者信息：雪豐（1986.01），女，漢，四川成都人，講師，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。