陳維

摘要：隨著改革的不斷推進，時代對教育提出了新的要求。小學階段作為教師的正式入門階段，因而受到社會各界的廣泛關注。英語作為目前應用最為廣泛的語言，小學英語教學逐漸開始意識到英語口語的重要性。為了更好的鍛煉學生的口語能力，對話教學法開始逐漸在英語教學之中推廣開來。通過對話進行教學一方面能夠培養(yǎng)學生的英語交際能力，同時也有助于提升學生的英語學習能力。但是在實際教學時我們能發(fā)現(xiàn)部分英語教師仍然把教學重點放在學生的閱讀及寫作上，對學生的英語口語則不夠重視，忽略了對話對于英語學習的重要性，這在一定程度上阻礙了學生的英語學習。本文是基于實際教學和采訪調(diào)查，簡要的闡述下該怎樣開展小學英語對話教學。

關鍵詞：小學英語;對話教學;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-40-268

素質(zhì)教育背景下人們對教學有了不一樣的要求，每個課程都在爭先進行課程改革，以期找到最適合當今時代的教學方式，小學英語教學也不例外。部分小學英語教師開始意識到英語口語的重要性，因此采取了對話教學的方式。但是該怎樣提升對話教學法的效率和質(zhì)量，這是許多教師都在思考的問題。對話教學法的核心目的就是提升學生的英語口語能力，讓學生能夠自在的使用英語交流。通過對話教學，一方面能夠豐富教學內(nèi)容，為英語課堂增添一分樂趣;另一方面則能夠有效的提升學生的英語口語能力，讓學生的英語學習更進一層樓。

一、構建適合英語對話教學的情境

情境教學法也是目前應用較為廣泛的教學方式，現(xiàn)在許多老師在教學時都會涉及到情境教學。因此小學英語教師在開展口語教學時可以合理的構建教學情境，在情境之中引導學生進行英語對話，這樣可以讓學生更加理解英語的應用背景，也助于提升學生的英語學習興趣。

一個語言必須依托其特定的意境才能被賦予特定的含義，沒有意境的語言也就喪失了魅力。因此，小學英語教師在教學時要意識到情境的重要性。在進行情境構建時，小學英語教學要首先從生活中常見的事物入手，這樣更容易引起學生的課堂共鳴，從而將學生吸引到教學之中，學生也會更加積極主動的投身于學習之中。舉個簡單的例子，在學習《At Christmas》這一篇文章時，教師可以在教學前裝飾一下教室，在教室內(nèi)引入圣誕樹、圣誕老人玩偶、彩帶等富含圣誕氣息的事物，在教學的過程中，老師再利用多媒體向?qū)W生展示一些圣誕節(jié)時的音樂、視頻等，讓學生直觀的感受圣誕節(jié)，仿佛真的處于圣誕節(jié)之中。在完成情境構建后，老師就可以扮演圣誕老人來引導學生進行英語進行圣誕主題的對話，這樣不僅能夠幫助學生很快的融進英語學習之中，而且也有助于提升學生的英語學習興趣。

二、采取多元化的教學方式來引導學生對話

多元化的教學方式能夠為學生帶來持續(xù)的新鮮感，特別是對于小學階段的學生而言，學習興趣是推動學生學習的第一動力。教師在選擇教學方式時一定要考慮到趣味性，玩教相結合方是最好的教學方式，這樣才能才能做到學習和玩樂同步，讓學生愿意深入的學習英語。

第一，聽音正音。對話教學就是讓學生大膽的通過英語進行交流，但是學生的一些不正確的發(fā)音如果不及時糾正很容易形成習慣。因此，小學英語教師可以讓學生跟著錄音機學習英語發(fā)音，這能夠幫助學生學習更為地道的英語發(fā)音，同時也能糾正學生的一些不良習慣。對于大多數(shù)的小學生而言，他們是沒有機會接觸到外國人的，因此聽英語錄音就是他們學習英語發(fā)音最簡單的途徑了，小學英語教師在教學時要重視錄音的重要性，讓學生能夠多聽多學。另外，小學英語教師也要鼓勵學生進行合作學習，學生可以自己尋找英語對話小伙伴。學生可以選擇同桌或者周圍同學作為對話練習搭檔，通過角色扮演來完成英語對話。教師要明白，對于小學生而言角色扮演游戲的吸引力遠大于單純的對話。

另外，部分老師喜歡在課堂中詢問學生：“都學會了嗎？”學生一般都是應付性的回答：“學會了。”但是其實學生的實際掌握程度教師也不清楚，這就使得教學失去了針對性。但是學生在對話之中就能很明顯的暴露出自己究竟有沒有理解以及理解的程度，教師能夠?qū)W生有一個清晰的認識。另外，對話展示能夠幫助學生增強自信心，讓學生多一個展示自我的舞臺。因此，小學英語教師在教學的過程中應該注意融入對話教學，讓學生在輕松的學習環(huán)境中感悟英語、愛上英語。

三、明白練習的重要性，注重課外拓展

教學都應該基于教材，再對教材進行拓展延伸。因此，小學英語教師在教學的過程中一定要意識到教材的重要性，同時在教材的基礎上進行課外延伸，讓學生不僅能對當前階段的學習進行鞏固，而且能夠了解一些課本之外的知識，讓學生學會熟練的在生活中應用英語對話。舉個簡單的例子，在學習“The planning for weekend”這篇課文時，教師可以為學生舉辦主題討論活動，讓學生使用英語介紹一下自己的英語計劃。同時，老師可以讓學生在課后詢問自己的朋友和親戚周末的計劃，然后讓學生在課堂上展示自己的調(diào)查內(nèi)容，讓學生明白英語和自己生活的關系之密切，從而引導學生在生活中應用英語，進一步幫助教師提升教學效率和質(zhì)量。再舉個簡單的例子，在學習“My schoolbag”這一篇文章時，老師可以創(chuàng)設一個合適的情境讓學生進行對話練習，讓學生在對話的過程中學習筆、刀、本子等物品的英文名稱，讓學生能夠在對話中學習一些新詞語。在幫助學生鞏固了課本上的一些基礎知識后，教師可以再為學生布置一些課外作業(yè)，讓小學生多接觸一些英語，從簡單的字詞練習到長對話練習，一步步的引導學生深入走進英語，從而促進小學生英語水平的提升。

結語

綜上所述，對小學生開展對話教學具有十分重大的意義。英語的學習就是為了應用，因此教師必須意識到對話對于英語教學的重要性。通過英語對話教學，一方面便于學生掌握各種英語知識和應用背景，另一方面則有助于減少學生的英語學習壓力，讓學生在輕松的氛圍之下接觸這一外來學科。同時教師在教學的過程中要注意結合一些現(xiàn)代技術進行教學，發(fā)揮時代的優(yōu)勢來拓展學生的思維，不斷的提升學生的綜合素養(yǎng)。

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