鄭艷麗

摘要：積極地借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)法來(lái)優(yōu)化和改進(jìn)初中生物課程教學(xué)的各個(gè)模塊、各個(gè)環(huán)節(jié)，是初中生物教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新和提升教學(xué)效能的主動(dòng)選擇，每一名初中生物教師都要積極地結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的應(yīng)用規(guī)律，更為有效地發(fā)揮該教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值，更好地服務(wù)學(xué)生在生物課堂的學(xué)習(xí)。本文將從四個(gè)基本方面入手，就借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)法優(yōu)化和改進(jìn)初中生物課堂教學(xué)的對(duì)策進(jìn)行研究，旨在更好地提升生物課堂的教學(xué)效能。

關(guān)鍵詞：初中生物;實(shí)驗(yàn);課堂教學(xué);應(yīng)用;探索

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-40-241

隨著新課改的不斷推進(jìn)，積極地借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)法來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，已經(jīng)成為每一名生物教師的共識(shí)，而在具體的生物課程教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中還存在很多的問(wèn)題，需要每一名初中生物教師積極地結(jié)合基本教學(xué)現(xiàn)狀，合理的強(qiáng)化對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的研究和探索，并積極地在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)中總結(jié)該教學(xué)模式有效應(yīng)用的策略和規(guī)律，從而更好地服務(wù)學(xué)生在生物課堂的學(xué)習(xí)。

一、借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生參與熱情

傳統(tǒng)被動(dòng)式和灌輸式的生物課程教學(xué)組織形式使得課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，參與欲望不強(qiáng)，學(xué)習(xí)活力低下，自然會(huì)影響到最終的教學(xué)效果。還需要初中生物教師積極地在生物課堂教學(xué)中通過(guò)合理的引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)法來(lái)對(duì)當(dāng)前被動(dòng)灌輸式的教學(xué)進(jìn)行大刀闊斧的改進(jìn)，從而讓學(xué)生在課堂唱主角、挑大梁，真正地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更好的帶動(dòng)學(xué)生參與。例如，在開(kāi)展“觀察蚯蚓”實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，教師可以積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，有效的組織開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，如教師可以將學(xué)生按照男女搭配和特質(zhì)互補(bǔ)的原則進(jìn)行組合，并為學(xué)生設(shè)計(jì)具體的實(shí)驗(yàn)討論內(nèi)容：討論蚯蚓的生活習(xí)性、特征、生理和結(jié)構(gòu)等，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)演示和教材研究，對(duì)上述的內(nèi)容開(kāi)展小組討論，教師則要積極地給予學(xué)生引導(dǎo)，并引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，積極地帶動(dòng)學(xué)生的參與熱情，促進(jìn)教學(xué)效益的不斷提升。

二、借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)儲(chǔ)備

積極地夯實(shí)學(xué)生的生物技術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備，是初中階段生物教師開(kāi)展生物教學(xué)的重要工作任務(wù)，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分。初中生物教師要積極地結(jié)合學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)工作的需要，合理的在課程教學(xué)中引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)法來(lái)更為有效地夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，從而為學(xué)生后續(xù)更為高質(zhì)量的生物課程學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)“觀察魚(yú)類(lèi)”實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，教師可以借助微課視頻對(duì)具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行具體的展示，并結(jié)合該實(shí)驗(yàn)引出該節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，如魚(yú)的主要特征;魚(yú)與人類(lèi)的關(guān)系;脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物的區(qū)別等，同時(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)演示和學(xué)生觀察，對(duì)上述的具體知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行逐一講解，并在該過(guò)程中再次引入契合教學(xué)主題的實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)該節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和理解，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

三、借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，降低學(xué)生理解難度

生物學(xué)科具有一定的學(xué)科學(xué)習(xí)難度，很多學(xué)生在生物的學(xué)習(xí)中往往會(huì)產(chǎn)生學(xué)不會(huì)、聽(tīng)不懂、趣味性不高等突出問(wèn)題，還需要初中生物教師結(jié)合當(dāng)前生物課堂教學(xué)的基本現(xiàn)狀，通過(guò)積極地引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，來(lái)進(jìn)一步優(yōu)化課堂的知識(shí)講解，進(jìn)而全面地降低學(xué)生的理解難度系數(shù)，更好的夯實(shí)學(xué)生的生物基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。例如，在教學(xué)《兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，不少學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)兩棲動(dòng)物，導(dǎo)致在聽(tīng)課過(guò)程中存在理解不透徹、聽(tīng)不懂等問(wèn)題，教師則可以積極地借助具體的觀察實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察中對(duì)兩棲動(dòng)物進(jìn)行初步的感知，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)講解和技能教授，自然可以讓學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，如兩棲動(dòng)物的結(jié)構(gòu)、功能和主要特征等，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)實(shí)施。

四、借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

積極地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力，同樣是教師培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分，而從目前的生物課堂教學(xué)情況來(lái)看，我們對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力得工作重視度還不夠高，還需要初中生物教師結(jié)合基本的教學(xué)現(xiàn)狀，科學(xué)合理的引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)法來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“觀察真菌”實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分小組借助顯微鏡對(duì)真菌進(jìn)行觀察，并在該過(guò)程中積極地引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作、精準(zhǔn)操作，同時(shí)積極地注重給予學(xué)生操作引導(dǎo)，讓學(xué)生按照正確的步驟和流程開(kāi)展實(shí)驗(yàn)觀察，同時(shí)讓學(xué)生按照一定的方法對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象進(jìn)行觀察，并準(zhǔn)確進(jìn)行記錄，真正地在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

綜上所述，每一名初中生物教師都要進(jìn)一步的深化認(rèn)識(shí)，全面地思考和研究有效借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)法改進(jìn)和優(yōu)化生物課堂教學(xué)的對(duì)策和方法，同時(shí)在具體的生物課堂教學(xué)實(shí)踐中更為有效地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值和應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，從而激發(fā)學(xué)生的參與熱情，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，降低學(xué)生的理解難度，并更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力，從而真正地以實(shí)驗(yàn)教學(xué)法為重要的依托和載體，全面地促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展和提升。

參考文獻(xiàn)

[1]孫婷婷.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2021（16）：77-78.

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